建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)說(shuō)課 教學(xué)設(shè)計(jì)

第九課發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化——建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)第一部分第九課總體設(shè)計(jì)1.本課地位：本課是在探討文化作用、文化發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡釋如何發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化，是文化部分的最終落腳點(diǎn)。文化作為一個(gè)社會(huì)的上層建筑，是一個(gè)政黨的精神旗幟，不僅關(guān)系到國(guó)家性質(zhì)和發(fā)展方向，更關(guān)系到執(zhí)政黨的命運(yùn)。因此，本課對(duì)于“培育什么樣的人、發(fā)展什么樣的文化”給出了堅(jiān)定的答案，也給文化發(fā)展的前途未來(lái)指出了確定的方向。2.本課結(jié)構(gòu)：《發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化》遵循著“方向——路徑——目標(biāo)”的表達(dá)結(jié)構(gòu)，回答了我國(guó)文化發(fā)展“舉什么旗——走什么路——達(dá)到什么目標(biāo)”的問(wèn)題。第一框“文化發(fā)展的必然選擇”側(cè)重方向，講述馬克思主義傳入中國(guó)，是中華民族由衰微走向重振的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民創(chuàng)造了革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，闡明中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路的歷史必然性。第二框“文化發(fā)展的基本路徑”側(cè)重路徑，講述發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化，要堅(jiān)持以人民為中心，回答時(shí)代問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)綜合創(chuàng)新；第三框“文化強(qiáng)國(guó)與文化自信”側(cè)重目標(biāo)，講述建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，要弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高人們的道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)，推動(dòng)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，闡明文化自信的重要意義。前兩框側(cè)重于知，第三框側(cè)重于行。3.設(shè)計(jì)思路：本課遵循大單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，以“如何發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化？”為單元總議題，設(shè)計(jì)“安徽文化之旅”貫穿式情境，按照“一體一點(diǎn)四線五面”總體設(shè)計(jì)推進(jìn)活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)?！耙惑w”即學(xué)科核心素養(yǎng)，是課程教學(xué)的目標(biāo)追求，是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)活動(dòng)的最終歸宿。“一點(diǎn)”即單元大概念——發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化，是單元教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)?！八木€”即情境線（安徽文化之旅）、任務(wù)線（尋路-探路-筑路-領(lǐng)路）、問(wèn)題線（路在何方？如何走好？如何助力？如何堅(jiān)定？）活動(dòng)線（展示分享—合作探究—出謀劃策—推廣踐行）等四線并行互動(dòng)，是撐起本課內(nèi)容的“柱石”?！拔迕妗奔磳W(xué)生面（主體）、教師面（主導(dǎo)）、課程面（內(nèi)容）、技術(shù)面（載體）、軟環(huán)境（支撐）等構(gòu)成課堂教學(xué)的基本要素。 第二部分《建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)》課時(shí)設(shè)計(jì)一、說(shuō)教學(xué)主題1.課標(biāo)分析“3.3辨識(shí)各種文化現(xiàn)象，領(lǐng)悟優(yōu)秀文化作品的影響力和感召力；展示中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信?！?.教材分析（1）教材地位結(jié)構(gòu)：本節(jié)課內(nèi)容是思想政治必修四《哲學(xué)與文化》第三單元第九課的第三框題的第一目?jī)?nèi)容。從宏觀和中觀看，本框是是整個(gè)模塊和整個(gè)單元的落腳點(diǎn)。從微觀看，本框在第九課中承接前兩框，學(xué)生在認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展的必然選擇和文化發(fā)展的基本路徑后，最終落腳到這條路徑的最終目標(biāo)建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)。（2）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的舉措。建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)既是文化自信的基礎(chǔ)，也是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的重要組成部分，因此是非常重要的。難點(diǎn)：領(lǐng)悟先進(jìn)文化的作用，內(nèi)化于心，將強(qiáng)國(guó)使命轉(zhuǎn)化為自覺(jué)擔(dān)當(dāng)。讓中國(guó)特色社會(huì)主義文化真正內(nèi)化于心是有一定難度的，這是自覺(jué)外化于行的前提。3．學(xué)情分析從知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)看，高二階段學(xué)生已經(jīng)接受了“不忘本來(lái)”、“吸收外來(lái)”的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，為接下來(lái)“面向未來(lái)”做好了知識(shí)儲(chǔ)備；從學(xué)科能力要求來(lái)看，學(xué)生的分析與綜合、推理與論證等學(xué)科能力有一定程度的訓(xùn)練和提升；從身心特點(diǎn)來(lái)看，高中學(xué)生處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，人生價(jià)值觀趨于定型，但社會(huì)閱歷尚淺，分析問(wèn)題的深度不夠、綜合性不強(qiáng)。教師需要在情境選擇中突出價(jià)值引領(lǐng)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)生活，在實(shí)踐體驗(yàn)中掌握學(xué)科精髓，在合作探究中提升集體觀念，在互動(dòng)生成中培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。4.目標(biāo)分析根據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）和學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：（1）通過(guò)“暢想2035”和“我的城市我關(guān)心”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感知認(rèn)同中華文化，理解和認(rèn)同黨和政府在建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)方面的政策措施，自覺(jué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。（2）通過(guò)查找蕪湖文化建設(shè)的不足之處學(xué)會(huì)辨識(shí)不同性質(zhì)的文化現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)分析當(dāng)前蕪湖存在的各種社會(huì)現(xiàn)象和文化觀點(diǎn)，增強(qiáng)自身法治意識(shí)，嚴(yán)守道德底線，同時(shí)提高學(xué)科辯證思維能力。（3）通過(guò)“蕪湖熱心市民座談會(huì)”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)主人翁意識(shí)，從而為建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)作貢獻(xiàn)。二、說(shuō)過(guò)程與方法1.教學(xué)方法（1）教法：議題式教學(xué)：依據(jù)新課標(biāo)，以具有價(jià)值引領(lǐng)、可探究性、開(kāi)放式的議題統(tǒng)領(lǐng)本課教學(xué)，通過(guò)探究情境、開(kāi)展活動(dòng)、完成任務(wù)、活化知識(shí)等基本環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)建構(gòu)應(yīng)用，從而發(fā)展學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力，夯實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)根基?；顒?dòng)型教學(xué)：本課設(shè)計(jì)文化強(qiáng)國(guó)的暢想、文化強(qiáng)市建設(shè)座談會(huì)、青年大講壇等活動(dòng)，意在通過(guò)課堂主體的沉浸式參與，在具體感象中體會(huì)國(guó)家文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的舉措，感受我黨文化建設(shè)的五大歷史使命，為建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)積聚力量。案例式教學(xué)：以“我的城市我關(guān)心”的案例作為本課教學(xué)情境，在學(xué)生搜集整理我市文化建設(shè)資源的過(guò)程中，在合作整合歸納的過(guò)程中，在聆聽(tīng)探究質(zhì)疑的過(guò)程中凝練學(xué)科知識(shí)邏輯，堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性、理論性和實(shí)踐性、顯性教育與隱性教育的統(tǒng)一。學(xué)法通過(guò)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、辨析學(xué)習(xí)等路徑，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，在自我發(fā)展中增強(qiáng)認(rèn)同。2.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：我讀“二十大”：帶領(lǐng)學(xué)生共讀黨的二十大報(bào)告闡述“新時(shí)代十年的偉大變革”中有關(guān)文化建設(shè)的變革內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】用黨的二十大報(bào)告內(nèi)容導(dǎo)入，體現(xiàn)時(shí)代性。并順利過(guò)渡到第九課的課題，從整體上梳理本課在第九課中的地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科單元整體學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉思維整體架構(gòu)能力。同時(shí)引出本課時(shí)的主議題：筑路：文化強(qiáng)國(guó)，如何助力？探究新課：【環(huán)節(jié)一：共話強(qiáng)國(guó)】進(jìn)入到子議題一：“文化強(qiáng)國(guó)”之面貌學(xué)生暢想：你心目中的文化強(qiáng)國(guó)是怎樣的，你對(duì)文化強(qiáng)國(guó)有哪些美好新期待。并寫出關(guān)鍵詞。利用智慧課堂書(shū)寫提交，大屏展示學(xué)生的詞云圖。接下來(lái)播放視頻《文化強(qiáng)國(guó)：繪就“十四五”絢麗底色》【設(shè)計(jì)意圖】文化強(qiáng)國(guó)這個(gè)高大上的詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象。學(xué)生在先“描繪”自己心目中的文化強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)上，再結(jié)合視頻對(duì)文化強(qiáng)國(guó)的論述，社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)由抽象必然會(huì)變得更加具體、可感、可觀，進(jìn)一步激發(fā)出對(duì)文化強(qiáng)國(guó)的向往和期待，這將為接下來(lái)理解和認(rèn)同我國(guó)在建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)領(lǐng)域的做法提供情感認(rèn)同基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：【自省促?gòu)?qiáng)】進(jìn)入到子議題二：“文化強(qiáng)國(guó)”之共筑安徽文化之旅的地圖第三站：我們來(lái)到安徽省蕪湖市?！咀h學(xué)情境一】一組“Wuhoo!起飛！——蕪湖起飛！”圖片和短視頻?！咀h學(xué)任務(wù)】根據(jù)描繪的文化強(qiáng)國(guó)的樣子并結(jié)合其表現(xiàn)及特征：判斷蕪湖市是否達(dá)到了文化強(qiáng)市的要求，并談一談具體表現(xiàn)?！咀h學(xué)活動(dòng)】“蕪湖熱心市民座談會(huì)”學(xué)習(xí)小組角色扮演蕪湖市轄區(qū)的熱心市民，就蕪湖市“文化強(qiáng)市”建設(shè)熱心探討，合作完成查找和概括，并由組長(zhǎng)收集小組意見(jiàn)統(tǒng)一發(fā)送到大屏分享?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，是大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的序列化情境，同時(shí)本土化的情境讓學(xué)生憑借對(duì)自己生活的城市的熟悉和了解，查找在文化建設(shè)方面的問(wèn)題就更具可行性。通過(guò)查找為接下來(lái)如何建設(shè)文化強(qiáng)市提供解決問(wèn)題的思路?！咀h學(xué)情境二】平板推送：上一活動(dòng)中各學(xué)習(xí)小組自查的問(wèn)題，教師在黑板上加以歸納?！咀h學(xué)任務(wù)】各小組分享查找的問(wèn)題后，教師在全班做梳理并做總結(jié)分類，各學(xué)習(xí)小組認(rèn)領(lǐng)其中一個(gè)問(wèn)題，并為解決該問(wèn)題討論交流?！咀h學(xué)活動(dòng)】各區(qū)小組討論交流后選出發(fā)言代表上臺(tái)總結(jié)闡述本組觀點(diǎn)。課堂上生成答案，教師進(jìn)行同步概括并講解。【議學(xué)提示】教師與學(xué)生同步講解每條舉措，圍繞黨中央關(guān)于文化強(qiáng)國(guó)五大使命任務(wù)：舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象展開(kāi)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一活動(dòng)設(shè)計(jì)，給予學(xué)生充分的研討和表達(dá)機(jī)會(huì)。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的探討，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。體現(xiàn)進(jìn)階式學(xué)習(xí)，深入挖掘課堂。這個(gè)活動(dòng)有利于提高課堂學(xué)生的整體參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)參與意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。環(huán)節(jié)三：【強(qiáng)國(guó)有我】教師展示習(xí)近平在二十大報(bào)告中對(duì)青年的要求。結(jié)合習(xí)近平對(duì)新時(shí)代青年的要求，開(kāi)設(shè)“青年大講壇”活動(dòng)，學(xué)生談?wù)劄閷?shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)當(dāng)下你能做到哪些？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)舉辦“青年大講壇”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生作為當(dāng)代青年對(duì)國(guó)家建設(shè)責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任感和參與意識(shí)，提升核心素養(yǎng)。說(shuō)總結(jié)與反思1.板書(shū)設(shè)計(jì)本課中通過(guò)PPT展示主板書(shū)，同時(shí)利用黑板書(shū)寫本課副板書(shū)，伴隨教學(xué)進(jìn)度同步呈現(xiàn)本課知識(shí)結(jié)構(gòu)?！驹O(shè)計(jì)意圖】主板書(shū)以“興”字為圖案，變刻板為靈動(dòng)，寓意中華文化偉大復(fù)興，是對(duì)必修4第三單元“文化”部分的內(nèi)容主線的揭示，體現(xiàn)大單元整體概念。借助板書(shū)的呈現(xiàn)對(duì)學(xué)生正好是一次情感升華，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)中華文化的偉大復(fù)興，堅(jiān)定文化自信。2.作業(yè)設(shè)計(jì)：設(shè)置了基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升和社會(huì)實(shí)踐三類作業(yè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好和能力差別，設(shè)計(jì)分層作業(yè)。但最終落腳點(diǎn)放在落實(shí)在實(shí)踐行動(dòng)上，并為下節(jié)課“堅(jiān)定文化自信”內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3.教學(xué)反思（1）從感知到內(nèi)化到導(dǎo)行，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心。（2）通過(guò)議題式教學(xué)和活動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)教學(xué)效率的提高