八年級下英語期末總復(fù)習(xí)方法.doc

我們都知道，平時教學(xué)像栽活一棵樹，總復(fù)習(xí)似育好一片林。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。初中英語，語言知識復(fù)雜、內(nèi)容繁多，復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重。上好英語復(fù)習(xí)課是提高教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)，英語復(fù)習(xí)課既要查漏補缺，更要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，并對所學(xué)知識歸納整理，加深理解，鞏固記憶，從而幫助學(xué)生建立一個完整明晰的知識體系。尤其要注重交際，提高實際運用語言的能力。怎樣上好初中英語復(fù)習(xí)課，是一個很值得研究的問題。一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想 1、明確內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)。首先研究課程標(biāo)準(zhǔn)和南通市中考英語命題原則、考試范圍、考試題型，明確考試的方向和要求以及命題趨勢，有針對性的進行詞匯和課文復(fù)習(xí)，進行詞法（重點單詞的用法），句法（重點句型的用法）和語法歸納和練習(xí)，以點帶面，以一個點為中心，將與之相關(guān)的點歸納到一起，讓學(xué)生能夠從這個知識聯(lián)想到相關(guān)的知識，在解題時可以進行區(qū)分與聯(lián)系。 2、以生為本，全面提升。提高學(xué)生的解題能力；提高學(xué)生的獲取信息和運用信息的能力，也就是閱讀理解的能力；提高學(xué)生的英語寫作能力，從而提高學(xué)生綜合運用語言的能力；培養(yǎng)學(xué)生的良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)試能力。3精講精練，增強能力。一精選知識要點，既要全又要精，既要達到課標(biāo)要求，又要謹(jǐn)防過深或過偏而加重學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)；二精選例題講解，既要體現(xiàn)重要知識點，其有“范例”作用，又要節(jié)約時間，提高效率，做到學(xué)生“會的不講”，學(xué)生既掌握知識，又懂得解題方法；既要重知識能力，又要訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分。4立足課堂，提高效率。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識的情況，精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排講練時間，總結(jié)出規(guī)律性的東西。做一題，學(xué)一法，會一類，通一片。 二 、遵循的三條原則：1、自主性原則。在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯誤讓學(xué)生辨析。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、針對性原則。（1）重點突出，有的放矢。復(fù)習(xí)中既要抓系統(tǒng)，又要抓全面，更要突出重點，有的放矢，“對癥下藥”。復(fù)習(xí)到某個知識點，要給學(xué)生明確考試會以怎樣的方式出現(xiàn)，出題者會從哪些角度來考查這個知識點。復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點，弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復(fù)習(xí)性練習(xí)，如在時態(tài)方面，一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時的區(qū)別，一般過去時與現(xiàn)在完成時，一般過去時與過去完成時，以及have been與have gone/left的區(qū)別等等，就著重進行講解、比較和練習(xí)。（2.）典型題型、強化訓(xùn)練。在練習(xí)或試題的選擇和設(shè)計上更要注意針對性。在初三的后一階段的復(fù)習(xí)中，主要是做試卷，評講試卷。學(xué)生在復(fù)習(xí)了某個專題知識或系統(tǒng)復(fù)習(xí)了整個知識架構(gòu)后，一方面需要選擇一定數(shù)量的試題來熟練鞏固，另一方面就是要通過測驗來檢測一下自己的復(fù)習(xí)效果。及時把握學(xué)情，分析效果的達成度，對學(xué)生平時理解不深、練習(xí)不夠、運用不當(dāng)?shù)恼Z言項目進行重點練習(xí)。（3）關(guān)注個體，落實到人。記錄典型錯題的具體人，也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮試卷評講的最大效果。3、系統(tǒng)性原則。在復(fù)習(xí)過程中，必須對知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。在復(fù)習(xí)中，對每個語言點，一定要進行橫向或縱向綜合，使學(xué)生在腦海中，對這個語言點形成一個知識網(wǎng)絡(luò)，有一個全面的整體認識，同時，也可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣。在復(fù)習(xí)中，全面、整體地對語言知識進行綜合分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們在發(fā)現(xiàn)中思索，在思索中提高，在提高中運用，也有利于提高復(fù)習(xí)效果。 三 、 課堂的具體操作1、把住三個環(huán)節(jié)。一引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識；二是通過練習(xí)、小測驗提高學(xué)生的解題能力；三是通過評價、討論、講解等途徑提高語言的綜合運用能力。2、重視三個時段（1）重視課前準(zhǔn)備。新課程要求教師不僅要備教材，還要備學(xué)生。以便在課堂上能根據(jù)學(xué)生接受程度和實際教學(xué)活動靈活地調(diào)整教學(xué)方法。我在上課之前，首先明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)生達到這個目標(biāo)的難點是在哪里，反復(fù)鉆研教材，確定本節(jié)課重難點，設(shè)計可行的教學(xué)方法。比如說，我們在復(fù)習(xí)課中，上得最多的就是練習(xí)課，試卷評講課。以前，我總是忽視這些課的備課，認為只要把練習(xí)的答案抄好，上課拿著講就是了，但是，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，效果不是很好。我就反思，為什么？其實，對于練習(xí)和試卷的評講，更要講究針對性和科學(xué)性，切忌平均分配時間按部就班逐題評講。在評講試卷時，也要根據(jù)自己研究的重點有目的地講那些題目，這就需要我們在課前花大工夫，要深入了解和掌握學(xué)生的實際情況，對學(xué)生答題情況進行分析，既要總體分析所任教班級學(xué)生的整體水平，又要逐項分析學(xué)生答題的正確率（得分率和失分率），確定講評中的重點和難點。像一些經(jīng)驗豐富的老教師，能巧妙的記住學(xué)生的學(xué)情，而我記憶力好像沒那么好，我習(xí)慣，在批改卷子時，做記錄，記錄錯誤率高的題目和不該失分卻失分的學(xué)生，這樣，我在評講卷子時，就重點題明顯，重點人突出。每個試卷評講前，我都認真?zhèn)湔n，根據(jù)批改卷子時的記錄，再分析試卷，我主要是從兩方面分析的：一是學(xué)生，哪些學(xué)生進步，那些人退步，思考其原因，哪些人粗心嚴(yán)重等。二是試卷情況，包括試卷的難易，知識能力的考查點，試卷的失分多的題目，為什么會失分？是復(fù)習(xí)指導(dǎo)的問題，還是學(xué)生掌握不到位的問題；我把試卷上的問題通常歸結(jié)為七種，根據(jù)不同情況課堂上采取不同的策略。知識問題：聯(lián)系課本，回歸教材 。能力問題：各種題型，練習(xí)到位。教學(xué)問題：勇于承擔(dān)，勤于反思。 個別問題：傾注關(guān)心，課后解決。態(tài)度問題：嚴(yán)格要求，規(guī)范訓(xùn)練。 智力問題：重在鼓勵，著眼未來。 視野問題：循序漸進，不斷拓展。（2） 重視課堂操練口語訓(xùn)練，持之以恒。為了培養(yǎng)學(xué)生聽說及口語表達能力，課前設(shè)置5分鐘熱身活動，學(xué)生進行口語練習(xí)，或朗讀，或抽背，或聽力。為中考的口語測試做準(zhǔn)備。 教師精講，學(xué)生細說。課堂是學(xué)生的舞臺，教師應(yīng)該讓學(xué)生扮演主角。對于習(xí)題的評講，知識的歸納總結(jié)，我都是引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)完成，如有疑問的，提問，老師協(xié)助解決。但是，教師的精講也是必要的，畢竟學(xué)生在構(gòu)成知識體系等方面有待提高。老師的精講 ，我是分兩種情況，一是精選學(xué)生講，比如因為粗心而失分的人，讓他們站起來講；二是精選例題，針對，試卷分析，學(xué)生情況分析，重點講評學(xué)生錯誤比較普遍，問題相對集中的題目并配上相應(yīng)的練習(xí)以便他們遇到類似的題目能迎刃而解。而對于那些錯誤率較低或已反復(fù)講解的題目則一帶而過或留課后個別解答。這樣就為其它難點和重點題的講解贏得了更多的講評時間，提高了學(xué)生對他們的掌握程度，講評效果也就顯得更突出。這些都要求老師課前花足時間在備課備學(xué)生上。下水作業(yè)，示范引領(lǐng)。我每次堅持做下水作文，并投影給學(xué)生參考，對比師生的不同，誰好？好在哪里？在作文批改時，我也習(xí)慣性的做記錄，記錄錯得多的問題，和個別學(xué)生的典型錯誤。對于學(xué)生的作文，選出優(yōu)劣，分別講評。（3）重視課后反思 “學(xué)而不思則罔”。一引導(dǎo)學(xué)生回顧反思本套練習(xí)的重點難點、考查點、易錯點是什么，并做總結(jié)，這有利于后面的復(fù)習(xí)。二教師反思，做簡單的教后記。開始，我也是為寫教后記而寫，后來，習(xí)慣了，發(fā)現(xiàn)認真反思，很有利于提高教學(xué)效果。往往我反思的是：本課目標(biāo)達成了嗎？本次練習(xí)暴露了什么問題？下一步該怎么做？繼續(xù)如此復(fù)習(xí)，還是停下來有針對性專題復(fù)習(xí)？4訂正落實到人到題目過去試卷評講結(jié)束后，我就認為沒事了，但是學(xué)校要求做錯題集，我才發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生是開始聽得“明白”，但認為是復(fù)習(xí)的，卻過耳煙云，記得“模糊”，訂正時就有點“稀里糊涂”。我發(fā)現(xiàn)