孟興莊中學辦學理念解讀.doc

人皆可以為堯舜孟興莊中學教育信條解讀我校始建于1958年，是新教育實驗學校、教育部全效學習實驗學校。近年來，我校在“人皆可以為堯舜”的辦學理念引領下，通過打造孟子文化，實施以“向善”為核心的主題學校文化，形成了鮮明的學校文化體系，全面提升了學校的辦學品位。一、“人皆可以為堯舜”，我們找到了發(fā)展方向。教育的目的在于“發(fā)展與推動”。推動、發(fā)展的根在哪里？在于科學系統(tǒng)的學校文化建設，而科學系統(tǒng)的學校文化建設的形成，則有賴于科學、先進的辦學理念。因此，從某種意義上說，解決了辦學理念問題，也就解決了辦學的根本問題。鑒于這一指導思想，我校在“以文化經(jīng)營學?！边@一發(fā)展思路的指導下，進行了包括家長在內(nèi)的廣泛而深層次的辦學大討論，提出了“人皆可以為堯舜”的辦學理念。它體現(xiàn)了我校注重傳統(tǒng)文化教育和德育為首的育人指導思想，而且還精要地表達了我們所追求的全體、全面、全過程的育人愿景?！叭私钥梢詾閳蛩础?，是我校堅持的“實施可持續(xù)發(fā)展教育”理念的繼承和發(fā)揚，是時代賦予我們的新的辦學使命，它從孩子生命成長和思想成長的需要定位了辦學方向。二、“人皆可以為堯舜”，優(yōu)化了管理與干部文化。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，“人皆可以為堯舜”的辦學理念逐漸使學校管理發(fā)生了根本性的變化：由過去生硬的“管制”到目前人性化的“文化滲透”，由過去一味強調(diào)成績到注重人的綜合發(fā)展。其主要表現(xiàn)在：1. 確定管理核心理念：孩子是校園里活的靈魂。任何一項工作，都應把“孩子的立場是什么？孩子的體驗是什么？孩子的收獲是什么？”作為工作的出發(fā)點和評價的根本標準。2. 建立“向善”的管理格局。在實施能級管理的同時，實施項目管理。抓好常規(guī)能級管理工作；突出重點項目負責工作；優(yōu)化組合，合理調(diào)配、整合資源。把“敢不敢打破情面，能不能獨當一面，會不會開展工作，有沒有解決問題”作為培養(yǎng)、評價干部工作的基本標準。評價工作既重過程，更重成效。3. 以飽滿的熱情和細膩的視角做管理。要求干部以“大氣，靈氣，才氣”來自省自悟，堅持“四個始終”：始終有一個目標個人與團隊共存的發(fā)展目標；始終有一個意識終身學習，完善自我，不斷超越；始終有一個恒心責任到位，負重奮進，開拓創(chuàng)新，誓爭一流；始終有一個胸懷能吃苦，能忍讓，能容人。在每個管理細節(jié)中都力爭摒除功利，堅持以學生發(fā)展為本的辦學宗旨。三、“人皆可以為堯舜”，更新了教育與教學觀念。影響學生，關鍵在教師，關鍵在提高教師的素養(yǎng)。在提高教師素養(yǎng)方面，我們的主要做法是：第一，注重價值管理，培育積極的動力文化。在教師隊伍建設中，我們十分注重教師的培訓，始終把教師培訓作為學校最優(yōu)先、最有價值投入的工作。尤其注意引領教師把自己的工作價值與生命價值結合起來，在工作中實現(xiàn)生命的增值。我們鼓勵老師讀書自修，送老師去考研進修，請專家駐校指導，請名師來校上課交流；每周一小時的集中學習或每學期各種教師集會，都要精心組織討論活動，讓老師體會“享受工作，品味生活”的樂趣；常常以別具一格的形式和教職員工們進行心靈的碰撞與溝通，精選一些老師對教育教學生活的感悟，以分享育人工作的幸福，如何在工作中實現(xiàn)生命的增值，如何欣賞我們的孩子，怎樣盡可能避免職業(yè)倦怠引領教師如何把自己的工作價值與生命價值融為一體。我們認為，打開了老師的視野、放開了老師的胸襟，調(diào)整好老師們的思想情感狀態(tài)，老師有了正確的價值觀，就有了對教育的真情投入，就有了對學生深刻而積極的影響。第二，明確培養(yǎng)目標，形成多元的課程文化。教育需要目標引領，目標需要課程引導，而課程的實施則主要在校園，在三尺講臺。因此，我們尤其重視引導老師重建教學價值取向和開放的課堂教學觀念。在課堂中，我們充分關注孩子的習慣、知識、技能、品格的綜合發(fā)展，大力倡導教學的知識性和趣味性，倡導傳授知識的學科性與方法性，以促進孩子運用知識的能力和思維能力的發(fā)展，以提高孩子的學習能力與分析、解決問題的能力。同時還增設了“軍訓”、“遠足”校本課程，開設了活動類課程，對孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展起到了很好的補充和豐富作用。 第三，推行生態(tài)科研，倡導務實的研究文化。提升教學離不開教研，離不開扎扎實實的教學研究。目前，我校以國家級課題“全效學習的研究”為統(tǒng)領，以“孟子文化主題型學校文化研究”為主線，在年級組、班級、家長層面，全面展開了“讓班級充滿情趣的探索”、“家校結合促進學生人格發(fā)展的研究”等課題研究，大大促進了我校教育教學文化的豐富和提升。第四，拓寬評價緯度，營造開放的組織文化。充分關注教職工的精神需求和情感狀態(tài)，倡導老師們“海納百川、百花齊放”。學校的各種評估方案教師們都全程參與，積極獻策，開放討論，陽光操作，為即將實行的崗位設置、績效工資評估考核作了充分的準備；在項目管理中，學校工作的每個細節(jié)都納入課時項目測算，根據(jù)教師們自愿選擇承擔的工作類別和數(shù)量予以相應的待遇，真正地體現(xiàn)了“多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”的評價原則。同時，對老師們的常規(guī)評價堅持學生家長的參與，堅持個人與教研組、年級組掛鉤的方式，一人有獎全組有獎，一人違規(guī)，全組共擔。在科學與人文兼顧的評價機制中，我們欣慰地看到教職員工們對學校和同事們由衷的熱愛，對工作的積極投入，對榮譽的珍視和淡定，對生活、工作的感恩與進取狀態(tài)。四、“人皆可以為堯舜”，創(chuàng)設了校園環(huán)境文化。校園是師生長時間生活學習的地方，開發(fā)校園環(huán)境課程，促進我校教育環(huán)境的科學化和現(xiàn)代化發(fā)展，讓校園環(huán)境成為隱形的課程資源，增強育人功能。主要體現(xiàn)“四性”：第一，搭建發(fā)展平臺，保證功能性。為了更好地促進學生的發(fā)展，我校在改善辦學條件、優(yōu)化育人環(huán)境上是下了大決心、大工夫的。我們毅然將學校三分之一的空間用作學生綜合素質(zhì)發(fā)展的平臺。第二、滲透辦學理念，體現(xiàn)思想性。有人說，對人最重大最持久的影響是文化力的影響。為了讓學生從小就能認識美，形成美的意識，我們特意對環(huán)境作了精心的創(chuàng)設。在學校的主流色彩中，我們選用了灰色，在灰色的環(huán)境中充滿朝氣的孩子和孩子的作品更為凸現(xiàn)。第三、堅持以人為本，著眼發(fā)展性。新的辦學理念和辦學宗旨使我們充分認識到：孩子是校園的靈魂，任何工作都應從孩子的立場出發(fā)，尊重孩子的體驗，尊重孩子的成長。我們十分注意收集孩子的優(yōu)秀作品，收集孩子們充滿生活情趣的照片，收集孩子生活中綻放出的雋語哲言等，然后或