孟興莊中學(xué)辦學(xué)理念解讀.doc

人皆可以為堯舜孟興莊中學(xué)教育信條解讀我校始建于1958年，是新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、教育部全效學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。近年來，我校在“人皆可以為堯舜”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，通過打造孟子文化，實(shí)施以“向善”為核心的主題學(xué)校文化，形成了鮮明的學(xué)校文化體系，全面提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。一、“人皆可以為堯舜”，我們找到了發(fā)展方向。教育的目的在于“發(fā)展與推動(dòng)”。推動(dòng)、發(fā)展的根在哪里？在于科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)校文化建設(shè)，而科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)校文化建設(shè)的形成，則有賴于科學(xué)、先進(jìn)的辦學(xué)理念。因此，從某種意義上說，解決了辦學(xué)理念問題，也就解決了辦學(xué)的根本問題。鑒于這一指導(dǎo)思想，我校在“以文化經(jīng)營學(xué)?！边@一發(fā)展思路的指導(dǎo)下，進(jìn)行了包括家長在內(nèi)的廣泛而深層次的辦學(xué)大討論，提出了“人皆可以為堯舜”的辦學(xué)理念。它體現(xiàn)了我校注重傳統(tǒng)文化教育和德育為首的育人指導(dǎo)思想，而且還精要地表達(dá)了我們所追求的全體、全面、全過程的育人愿景。“人皆可以為堯舜”，是我校堅(jiān)持的“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育”理念的繼承和發(fā)揚(yáng)，是時(shí)代賦予我們的新的辦學(xué)使命，它從孩子生命成長和思想成長的需要定位了辦學(xué)方向。二、“人皆可以為堯舜”，優(yōu)化了管理與干部文化?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，“人皆可以為堯舜”的辦學(xué)理念逐漸使學(xué)校管理發(fā)生了根本性的變化：由過去生硬的“管制”到目前人性化的“文化滲透”，由過去一味強(qiáng)調(diào)成績到注重人的綜合發(fā)展。其主要表現(xiàn)在：1. 確定管理核心理念：孩子是校園里活的靈魂。任何一項(xiàng)工作，都應(yīng)把“孩子的立場是什么？孩子的體驗(yàn)是什么？孩子的收獲是什么？”作為工作的出發(fā)點(diǎn)和評價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)。2. 建立“向善”的管理格局。在實(shí)施能級管理的同時(shí)，實(shí)施項(xiàng)目管理。抓好常規(guī)能級管理工作；突出重點(diǎn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)工作；優(yōu)化組合，合理調(diào)配、整合資源。把“敢不敢打破情面，能不能獨(dú)當(dāng)一面，會(huì)不會(huì)開展工作，有沒有解決問題”作為培養(yǎng)、評價(jià)干部工作的基本標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)工作既重過程，更重成效。3. 以飽滿的熱情和細(xì)膩的視角做管理。要求干部以“大氣，靈氣，才氣”來自省自悟，堅(jiān)持“四個(gè)始終”：始終有一個(gè)目標(biāo)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)共存的發(fā)展目標(biāo)；始終有一個(gè)意識終身學(xué)習(xí)，完善自我，不斷超越；始終有一個(gè)恒心責(zé)任到位，負(fù)重奮進(jìn)，開拓創(chuàng)新，誓爭一流；始終有一個(gè)胸懷能吃苦，能忍讓，能容人。在每個(gè)管理細(xì)節(jié)中都力爭摒除功利，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的辦學(xué)宗旨。三、“人皆可以為堯舜”，更新了教育與教學(xué)觀念。影響學(xué)生，關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在提高教師的素養(yǎng)。在提高教師素養(yǎng)方面，我們的主要做法是：第一，注重價(jià)值管理，培育積極的動(dòng)力文化。在教師隊(duì)伍建設(shè)中，我們十分注重教師的培訓(xùn)，始終把教師培訓(xùn)作為學(xué)校最優(yōu)先、最有價(jià)值投入的工作。尤其注意引領(lǐng)教師把自己的工作價(jià)值與生命價(jià)值結(jié)合起來，在工作中實(shí)現(xiàn)生命的增值。我們鼓勵(lì)老師讀書自修，送老師去考研進(jìn)修，請專家駐校指導(dǎo)，請名師來校上課交流；每周一小時(shí)的集中學(xué)習(xí)或每學(xué)期各種教師集會(huì)，都要精心組織討論活動(dòng)，讓老師體會(huì)“享受工作，品味生活”的樂趣；常常以別具一格的形式和教職員工們進(jìn)行心靈的碰撞與溝通，精選一些老師對教育教學(xué)生活的感悟，以分享育人工作的幸福，如何在工作中實(shí)現(xiàn)生命的增值，如何欣賞我們的孩子，怎樣盡可能避免職業(yè)倦怠引領(lǐng)教師如何把自己的工作價(jià)值與生命價(jià)值融為一體。我們認(rèn)為，打開了老師的視野、放開了老師的胸襟，調(diào)整好老師們的思想情感狀態(tài)，老師有了正確的價(jià)值觀，就有了對教育的真情投入，就有了對學(xué)生深刻而積極的影響。第二，明確培養(yǎng)目標(biāo)，形成多元的課程文化。教育需要目標(biāo)引領(lǐng)，目標(biāo)需要課程引導(dǎo)，而課程的實(shí)施則主要在校園，在三尺講臺(tái)。因此，我們尤其重視引導(dǎo)老師重建教學(xué)價(jià)值取向和開放的課堂教學(xué)觀念。在課堂中，我們充分關(guān)注孩子的習(xí)慣、知識、技能、品格的綜合發(fā)展，大力倡導(dǎo)教學(xué)的知識性和趣味性，倡導(dǎo)傳授知識的學(xué)科性與方法性，以促進(jìn)孩子運(yùn)用知識的能力和思維能力的發(fā)展，以提高孩子的學(xué)習(xí)能力與分析、解決問題的能力。同時(shí)還增設(shè)了“軍訓(xùn)”、“遠(yuǎn)足”校本課程，開設(shè)了活動(dòng)類課程，對孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展起到了很好的補(bǔ)充和豐富作用。 第三，推行生態(tài)科研，倡導(dǎo)務(wù)實(shí)的研究文化。提升教學(xué)離不開教研，離不開扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)研究。目前，我校以國家級課題“全效學(xué)習(xí)的研究”為統(tǒng)領(lǐng)，以“孟子文化主題型學(xué)校文化研究”為主線，在年級組、班級、家長層面，全面展開了“讓班級充滿情趣的探索”、“家校結(jié)合促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的研究”等課題研究，大大促進(jìn)了我校教育教學(xué)文化的豐富和提升。第四，拓寬評價(jià)緯度，營造開放的組織文化。充分關(guān)注教職工的精神需求和情感狀態(tài)，倡導(dǎo)老師們“海納百川、百花齊放”。學(xué)校的各種評估方案教師們都全程參與，積極獻(xiàn)策，開放討論，陽光操作，為即將實(shí)行的崗位設(shè)置、績效工資評估考核作了充分的準(zhǔn)備；在項(xiàng)目管理中，學(xué)校工作的每個(gè)細(xì)節(jié)都納入課時(shí)項(xiàng)目測算，根據(jù)教師們自愿選擇承擔(dān)的工作類別和數(shù)量予以相應(yīng)的待遇，真正地體現(xiàn)了“多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”的評價(jià)原則。同時(shí)，對老師們的常規(guī)評價(jià)堅(jiān)持學(xué)生家長的參與，堅(jiān)持個(gè)人與教研組、年級組掛鉤的方式，一人有獎(jiǎng)全組有獎(jiǎng)，一人違規(guī)，全組共擔(dān)。在科學(xué)與人文兼顧的評價(jià)機(jī)制中，我們欣慰地看到教職員工們對學(xué)校和同事們由衷的熱愛，對工作的積極投入，對榮譽(yù)的珍視和淡定，對生活、工作的感恩與進(jìn)取狀態(tài)。四、“人皆可以為堯舜”，創(chuàng)設(shè)了校園環(huán)境文化。校園是師生長時(shí)間生活學(xué)習(xí)的地方，開發(fā)校園環(huán)境課程，促進(jìn)我校教育環(huán)境的科學(xué)化和現(xiàn)代化發(fā)展，讓校園環(huán)境成為隱形的課程資源，增強(qiáng)育人功能。主要體現(xiàn)“四性”：第一，搭建發(fā)展平臺(tái)，保證功能性。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我校在改善辦學(xué)條件、優(yōu)化育人環(huán)境上是下了大決心、大工夫的。我們毅然將學(xué)校三分之一的空間用作學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的平臺(tái)。第二、滲透辦學(xué)理念，體現(xiàn)思想性。有人說，對人最重大最持久的影響是文化力的影響。為了讓學(xué)生從小就能認(rèn)識美，形成美的意識，我們特意對環(huán)境作了精心的創(chuàng)設(shè)。在學(xué)校的主流色彩中，我們選用了灰色，在灰色的環(huán)境中充滿朝氣的孩子和孩子的作品更為凸現(xiàn)。第三、堅(jiān)持以人為本，著眼發(fā)展性。新的辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨使我們充分認(rèn)識到：孩子是校園的靈魂，任何工作都應(yīng)從孩子的立場出發(fā)，尊重孩子的體驗(yàn)，尊重孩子的成長。我們十分注意收集孩子的優(yōu)秀作品，收集孩子們充滿生活情趣的照片，收集孩子生活中綻放出的雋語哲言等，然后或