滬教版語文六年級上冊第11課《飲湖上初晴后雨》教案.doc

古詩飲湖上初晴后雨教學設(shè)計【設(shè)計理念】飲湖上初晴后雨是三年級上冊的一首寫景抒情的經(jīng)典詩文，是宋代大詩人蘇軾的一篇傳世佳作。這首詩抓住了夏季時晴時雨的特征，描繪了西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的別樣風姿，表達了詩人對西湖美景的熱愛與贊美。通過學習，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的美好情感。課堂教學以“讀”為主，通過“讀”“想”“說”結(jié)合的方法理解古詩內(nèi)容和意境，引導學生積累語言，掌握表達技巧?！窘虒W目標】知識與技能：1、反復誦讀古詩，從讀通順讀準確到能背誦。2、學習帶拼音的字詞，讀準字音。練習寫字。3、能用自己的話說說詩句的意思，體會詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。過程與方法：1、欣賞圖片，抓住重點詞、句反復誦讀，感受西湖晴天雨天的美麗神奇。2、通過“讀”“想”“說”結(jié)合的方法理解意思，積累語言，掌握表達技巧。情感態(tài)度與價值觀：通過理解詩句意思，體會詩人的思想感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情?！窘虒W重點、難點】1、品讀詩句，感受韻律美，理解詩句意思。2、體會詩中意境，培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情?！窘虒W準備】 多媒體課件【教學過程】一、復習導入，賞圖揭題。1、上節(jié)課，我們學習了望天門山，誰來背一背？（個人背、齊背）2、欣賞圖片，積累詞語。 昨天我們欣賞了天門山雄奇秀麗的景色，現(xiàn)在老師帶著同學們一起領(lǐng)略西湖的美景。請欣賞。（出示杭州西湖十景）（看完） 誰來贊一贊西湖的美景？ （風景如畫、如詩如畫、山清水秀）（師評價：你說得真好。你觀察得真仔細。你們積累的詞語真多。）3、 過渡揭題：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！蔽骱媸秋L景如畫，吸引了許多文人墨客來這里欣賞美景。唐宋八大家之一的蘇軾在杭州做通判時，非常喜歡西湖。（出示蘇軾圖片）請看，這就是蘇軾，世人稱他為“蘇東坡”，是北宋著名文學家、書畫家、詩人，北宋中期的文壇領(lǐng)袖，文學巨匠。一天，他和朋友乘坐游船蕩漾在西湖上，一邊飲酒聊天，一邊欣賞西湖美景，寫下了這一首千古流傳的美妙詩篇。 （請讀題目）4、（個別讀）你從題目中讀懂了什么？ （詩人在飲酒。在西湖上游玩。天氣先晴后雨。）（飲字還有一個讀音：yn 飲馬、飲牛） 飲馬就是牽著馬去河邊喝水。（再齊讀題目）二、反復誦讀，感受韻律。（一）初讀古詩，讀通讀順。過渡：是啊，他們在西湖上喝著酒，賞著美景，起初是晴天，后來下起了雨，那是怎樣的景象呢？讓我們走進詩中去吧！請同學們打開書本21課，自由把詩句放聲讀一讀，要求讀準確字音，讀通順詩句。 （生自由讀）師：同學們都讀得很認真，很投入，誰愿意來讀一讀？（出示全詩）生：（隨機二位學生讀。）（你讀得真準確。你讀得真通順。你讀得又準確又流利。）師：讀得很溫柔，特別是“瀲滟”讀得很標準，誰也來讀讀？師：這個“妝”是翹舌音?！澳ā弊xm 還有一個讀音：m抹平 抹桌 （動作示范抹桌）師：請同學們把這些帶有拼音的字寫兩遍。老師巡視，展示，評價。（見面時叫學生準備一個寫字本）師：我們再來準確通順地把詩讀一遍。（二）再讀古詩，讀出節(jié)奏。剛才我們已經(jīng)把全詩讀準確、讀通順了。但是還不夠，還要讀出節(jié)奏，讀出韻律。 （出示節(jié)奏詩）師：想聽老師讀嗎？ （點擊配樂讀）師：老師讀得好嗎？能給老師一點掌聲鼓勵嗎？師：誰也想這樣美美地讀一讀？ （預設(shè)：想聽班長讀嗎？ 孩子們，我們班讀書誰讀得最好？）（評價：豎起大拇指；老師鼓掌；說：我從你的朗讀中感受到了古詩的韻律美。）生：讀。師：讀出了節(jié)奏感，好！ 誰也來試試？生：讀。師：真有古詩的韻味?。。ü?jié)奏感真強?。阕x得真準確，但節(jié)奏感不夠強。）師：誰還想讀？ 請你。生：讀。師：還想讀嗎？這么多人想讀，好，老師滿足你們的愿望，大家一起讀吧。 （學生齊讀）師：你們太了不起了，讀出了古詩的韻律美，我從你們的朗讀中感受到了古詩的音韻美。但我們還要走進詩中，理解詩的內(nèi)容，欣賞詩的意境，體會詩人的情感。三、品讀詩句，欣賞詩境。（一）走進晴天的西湖1、下面讓我們一起走進晴天的西湖。（板書：晴） （播放晴天的景色圖）請同學們細細地欣賞，看哪一種景物給你留下深刻的印象？2、說話訓練（幻燈出示：我會說：晴天的西湖真美啊，你看 。）（你真留心觀察。 你說得真好！ 感謝你為我們帶來這么美的一副畫卷。你的語言真美，像詩一樣。）3、師小結(jié)：我們都被晴天西湖的美景陶醉了！詩人蘇軾也一樣，那么他是怎樣贊美晴天的西湖呢？生：“水光瀲滟晴方好?！?（點擊圖+詩句）4、師：請問“瀲滟”什么意思？師：水光瀲滟是一幅怎樣的畫面？生：（波光粼粼、水波相連、波光閃動的樣子.）師：你們的想象力真豐富。那么，誰來說說“水光瀲滟晴方好”的意思？（在燦爛陽光的照射下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。）5、說話訓練師：（出示句子：我會說：在陽光照耀下，西湖波光粼粼、水波蕩漾，仿佛 。 (水晶、鉆石、銀河落九天)（評價：你真會想象。 你的想象力真豐富?。?、引讀三次師：晴天的西湖真美呀！難怪蘇軾說： 好。（把咪頭對準學生） （西湖的景色真好，讀的時候要把這個“好”讀重音，讀飽滿。）誰來讀？（水光瀲滟晴方好） （2人，表揚讀得有進步的） 引讀： 晴天的西湖真秀麗啊，我們一起來稱贊： 好。(隨機板書：好)（二）走進雨天的西湖1、 正當詩人沉浸在西湖晴天的美景中，忽然下起了小雨， （板書：雨）雨中的西湖又是一番怎樣的景象呢？請欣賞。（出示雨中西湖的視頻）2、說話訓練 （出示圖+我會說： 雨中，西湖的山峰 ，像 。）（朦朦朧朧、若隱若現(xiàn)、云霧迷蒙）（像披上了一層輕紗、像仙境一樣、像走進神秘世界）師：是啊，雨中西湖的山峰若隱若現(xiàn)，詩中哪個詞描寫出這個畫面？生：空蒙師：是的?！翱彰伞本褪窃旗F迷蒙的樣子。3、師：那么“山色空蒙雨亦奇”你又怎么理解？（在云幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若隱若現(xiàn)，非常奇妙。）4、師：你理解得不錯?！捌妗本褪瞧婷?、神奇的意思。（板書：奇） 齊讀：山色空蒙雨亦奇5、師：雨中西湖，其他的景物又怎樣呢？出示：雨中，西湖的 。（塔、柳樹、小草、鮮花）師：雨中的西湖真是神秘莫測，多么奇妙??！詩人情不自禁地贊嘆道：山色空蒙雨亦奇師：我們也情不自禁地贊嘆（齊）：“山色空蒙雨亦奇”。（三）賞讀晴雨西湖 （老師站中央說）師： 西湖晴天好，生讀：“水光瀲滟晴方好”西湖雨亦奇，生讀：“山色空蒙雨亦奇”西湖兩種感覺都很妙。生讀：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！保ㄋ模┬蕾p絕妙的比喻1、過渡：面對美好神奇的景色，詩人陶醉其中，心中無限熱愛，情不自禁想起了 。 （西施） 孩子們，你們知道西施是什么人？ （出示西施圖，介紹西施）師：是啊，蘇軾稱贊她 。生：“淡妝濃抹總相宜” （出示第四句）師：孩子們，誰理解這句話是什么意思？（板書：總相宜）（西施無論化淡妝還是抹濃妝都很合適，都很美麗。）2、小結(jié)：是啊，西施無論化淡妝還是抹濃妝都很合適，都很美麗。西湖也一樣，晴天美好，雨天也奇妙，所以詩人想把西湖比作西子。這是多么奇妙的比喻啊。 學生讀：（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜）師：引讀：西湖如詩如畫，詩人置身其中，心中涌起無限的熱愛之情：（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜）（五）背誦詩句，升華感情。1、 蘇軾如此熱愛西湖，因為他曾兩次在杭州任職，為當?shù)厝嗣袷鑼骱?，筑堤防洪，做了許多好事，西湖變得更加美麗。他對西湖是日久生情啊，就這樣，一首流傳千古的佳作誕生了！2、生：配樂齊讀飲湖上初晴后雨一次。 師：同學們讀得真好??！能背誦嗎？我們一起背一遍。（消失詩句背一遍。）3、師：孩子們，詩歌可以讀，也可以唱出來，我們來試唱一次。（點擊視頻學唱）四、拓展延伸，布置作業(yè)。1、走出課文，欣賞古詩。師：蘇軾為我們寫下了美妙的詩篇飲湖上初晴后雨，讓我們感受到祖國山河的美麗，還有許多文人墨客也寫下了贊美祖國山河的詩篇。請欣賞。 （出示祖國山河的詩篇）2、古詩新篇，加深理解。師：老師也嘗試作了一首