2019-2020年六年級語文下冊 《短文兩篇》教案 魯教版.doc

2019-2020年六年級語文下冊 短文兩篇教案 魯教版課 題：行道樹教材分析：行道樹中，借行道樹的形象表達無私奉獻的人生信念。文中有敘有議，要抓住議論，深入理解文章內(nèi)容。學習目標：1、知識與能力目標：理解、積累“貪婪、墮落、冉冉、紅燈酒綠、繁弦急管“等詞語：體司文章的深刻內(nèi)容。2、過程與方法目標：整體把握課文，反復(fù)朗讀，讀中領(lǐng)悟文章中心，感知內(nèi)容。培養(yǎng)合作研討的學習習慣。3、情感態(tài)度與價值目標：聯(lián)系自己的生活實際，體會行道樹默默奉獻的犧牲精神，正確看待奉獻與索取的關(guān)系。教學重點：整體把握課文，反復(fù)朗讀，讀中領(lǐng)悟文章中心，感知內(nèi)容。教學難點：文中的哲理句“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”的理解。學情分析：對于這篇小短文，學生整體感情沒有難以理解的地方，對文章主旨把握很準。但對于個別字詞、語句理解起來難度很大，如“墮落”、“深沉”等等。所以，教師在授課過程中，要善于引導(dǎo)他們對重點詞語的理解。如運用對比手法。課前準備：錄音機 投影儀學生準備：課前預(yù)習課文 教學方法：采用對話形式，讀讀、講講、議議。教學時數(shù)：一課時教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入新課：在一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛中，植物往往是有生命的，有性格的，例如毛澤東曾寫道：“風雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在從中笑?！贝虺龌脽羝?同學們知道他寫的是什么嗎？(梅花)在這首詞中是個佬形象？(默默無聞的報春者)你是從哪里看出來的呢？(俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。)是啊，詩歌有“詩眼”，文章有“文眼”，這是我們理解詩歌、文章的關(guān)鍵所在。打出幻燈片2那么有被稱為“中國當代十大散文家”之一的臺灣作家張曉風的眼中，行道樹具有怎樣的性格呢？讓我們走近張曉風地，去解讀她的行道 樹。明確課題及簡介作者。略二、初讀課文，掃清障礙1、以讀字詞：讀準加點字的音，并解釋下列詞語。墮落、貪婪、冉冉、紅燈酒棣、繁弦急管2、教師放錄音，學生根據(jù)錄音糾正讀音。三、細讀課文，整體感知。學生自己根據(jù)錄音的節(jié)奏，感情大朗讀課文，把感情充分表露出來。讀完后，學生暢談自己的感受。(可以從語言等各個方面來談)。教師出示小黑板：1、從全文來看你們覺得文中所寫的行道樹給你怎樣的感覺？只用“兩句話講講你的感覺，可以暢所欲言。學生自讀行道樹，找出其中的哲理句，從三個方面把握課文內(nèi)容。抓住一個哲理性語句。四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。1、師：同學們對文章已經(jīng)有了整體的初步了解，接下來我們還要深入理解課文，對課文內(nèi)容進行具體探究，同學們以四人為小組進行“合作探究“。2、師出示小黑板上的問題：作為行道樹要有哪些條件？(或行道樹身上體現(xiàn)了什么特點？)師述要求：合作探究時要邊討論，邊劃邊記。(可以熱烈點)回答問題時話要講完整，還要做到說話要有理有據(jù)。3、學生分小組學習，發(fā)言：師根據(jù)學生的發(fā)言稍加評議?？梢龑?dǎo)學生朗讀句子或段落，在這個過程中師注意學生讀錯的字詞，應(yīng)及時糾正。-為什么行道樹認定自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)？行道樹承受了哪些痛苦？既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運？怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？為什么說是“深沉”？-語句上幾處疑難：“墮落”“悲涼的點綴”“憂愁”的含義。-文中用了哪兩處對比，來突出行道樹的精神？文章行道樹的形象是什么人的代表？文中還說明了什么社會問題？你最喜歡文中的哪一句話？說出你的理由。4、問題：1、“墮落”一詞是從什么意義上說的？2、為什么說“我們的存在只是一種悲涼的點綴”？3、末句說“我們是列憂愁而快樂的樹”，為什么憂愁？憂愁什么？4、學生暢談。五、質(zhì)疑問難，合作探究。你還有哪些有疑問的地方？小組討論解決，小組解決不了的，全班交流以。六.拓展延伸，以讀帶寫。(任選其一即可)1、讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，以第一人稱說說行道樹是什么樣的一棵樹。(以課文內(nèi)容為依據(jù))小組合作，看哪個小組說的多，角度不同。2、訴說我們的心理話，反思我們的言行。七、課堂總結(jié)八、布置作業(yè)。結(jié)合行道樹無私奉獻的精神，寫一篇讀后隨筆。附板書抖不完的煙塵 夜晚苦熬象征奉獻者 制造清新獻出綠蔭 奉獻精神九、教后反思 附送：2019-2020年六年級語文下冊 綠色蟈蟈教案 魯教版教學目標：1、感知課文，概括要點。 2、了解蟈蟈的外表特征和生活習性。教學重點：感知課文，概括要點。 教學難點：變換人稱的好處。課時：一節(jié)教學設(shè)想：整體感知研讀賞析體驗拓展。教學手段：多媒體電教平臺。教學步驟：一導(dǎo)入：看書中圖片，觀察蟈蟈，介紹它的外表特征。請學生就自己以往掌握的知識，介紹蟈蟈的習性。二學習課文。（一）教師領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。（二）整體感知：課文寫了什么內(nèi)容？由此看出作者什么樣的情感？介紹綠色蟈蟈的特征和習性。洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，對科學的探索創(chuàng)新精神。（三）研讀賞析：1讀課文，理出各段大意。 在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。蟬的哀號引出蟈蟈。介紹蟈蟈的聲音。4-10寫蟈蟈的食物習性。11段寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。2速讀課文，討論并完成下列各題。綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習性？作者主要寫了哪些習性？作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什么情況下有什么稱呼，這樣寫有什么效果？3課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。學生討論后交流?！斑@種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！弊髡邔懥讼X蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象進，作者就用“籠里的囚犯”； 當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼， 使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。（四）把課文再認真讀一遍，畫出自己認為最精彩的段落或句子。說出理由。（五）體驗拓展： 同學之間互相介紹自己最熟悉的一種動物。三作業(yè)：去戶外靜聽蟲鳴鳥叫，辨別這些聲音，并