北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì).doc

扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)江西省樂平市樂港翁家小學(xué) 謝琳一、教學(xué)內(nèi)容北師大版六年級(jí) “扇形統(tǒng)計(jì)圖”二、教材分析教材首先是以“我國(guó)居民平衡膳食寶塔圖”為學(xué)習(xí)材料引入的，有利于學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，又滲透了健康飲食的教育。由寶塔各層的位置和面積，可以看出各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比例。同時(shí)，教材呈現(xiàn)了小麗一家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生計(jì)算每種食物攝入量占攝入總量的百分比。然后，教材呈現(xiàn)了條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，主要是讓學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖，并在與條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比中認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行交流，說說從統(tǒng)計(jì)圖中獲取那些信息？體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)和作用。教學(xué)時(shí)，我主要利用這些學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，逐步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖反應(yīng)的是整體與部分的關(guān)系。三、學(xué)生分析學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)了1格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，4年級(jí)又學(xué)習(xí)了1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。本單元在此基礎(chǔ)上讓孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)描述數(shù)據(jù)的知識(shí)。四、教學(xué)目標(biāo)1通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用；2能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀等。六、教學(xué)設(shè)想現(xiàn)代公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計(jì)圖表表示信息，能看懂統(tǒng)計(jì)圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為使學(xué)生在看懂統(tǒng)計(jì)圖表、分析數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)單推斷過程中體會(huì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的必要性，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，扇形統(tǒng)計(jì)圖一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在會(huì)看圖表、會(huì)分析圖表中的數(shù)據(jù)并進(jìn)行必要的推斷上，而不是放在制作統(tǒng)計(jì)圖表上。教學(xué)中，先后呈現(xiàn)了多幅統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以及在生活中的廣泛應(yīng)用。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“從圖中你能獲得哪些信息，與同學(xué)交流”、“從圖中你得到了哪些信息，還能提出什么問題”等語句，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)獲取盡可能多的信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。七、教學(xué)過程（一）談話引入 遷移新知談話：老師收集了關(guān)于我國(guó)兒童肥胖問題的報(bào)道和“我國(guó)居民平衡膳食寶塔”（課件呈現(xiàn)）的相關(guān)資料。你自己平時(shí)關(guān)注立刻飲食健康問題嗎？請(qǐng)你用自己的語言和大家交流.(學(xué)生交流 師生補(bǔ)充)。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課我用“我國(guó)居民平衡膳食寶塔”引入，有利于學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，又滲透了健康飲食的教育。（二）對(duì)比歸納 找出特點(diǎn)老師也收集了小麗一家三口一天各類食物的攝入量（出示統(tǒng)計(jì)表）種類 攝入量（克）油脂類 50奶類和豆類 450魚禽肉蛋等類 600 蔬菜和水果類 900谷類 1800我們可以利用以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)（由學(xué)生回答幫助老師共同完成課件上的條形統(tǒng)計(jì)圖）從條形統(tǒng)計(jì)圖中，同學(xué)們能獲得哪些信息？大家從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以清楚地看到“每一類食物的攝入量”。（板書）回到膳食寶塔的問題上，小麗一家三口的飲食是否符合膳食平衡標(biāo)準(zhǔn)呢？條形統(tǒng)計(jì)圖能不能反映出占總食物的百分比呢？接下來，大家再來看下這張統(tǒng)計(jì)表：我們?cè)黾右粋€(gè)欄目 “占總攝入量的百分比”（每種食物的攝入量占總攝入量的百分之幾？）要求這個(gè)問題，需要先求什么？（總攝入量）那么請(qǐng)每一組同學(xué)算一種食物攝入量占總攝入量的百分比（4人一組），看看誰算得又對(duì)又快？種類攝入量（克）占總攝入量的百分比油脂類50奶類和豆類450魚禽肉蛋等類600蔬菜和水果類900谷類1800（三）觀察發(fā)現(xiàn) 體會(huì)作用怎樣表示每一類食物攝入量占總攝入量的百分之幾呢？（不能）因此，我們今天要一起來認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖1呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖這每個(gè)部分像什么形狀？（像扇子一樣）對(duì)，它叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。2從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？攝入量最多是？占總攝入量的百分之幾？攝入量最少是？占總攝入量的百分之幾？除了以上這兩點(diǎn)，從扇形統(tǒng)計(jì)圖中你還知道了什么？ 通過比較你想對(duì)小麗說些什么？（要多吃蔬菜和水果）3這種統(tǒng)計(jì)圖是把各類食物所占的百分比表示在一個(gè)圓里，（呈現(xiàn)圓）那大家覺得如何表示在圓里呢？（把圓分成幾部分）那怎么分呢？（每類食物占百分之幾，就畫出占圓面積的百分之幾）根據(jù)前面計(jì)算的數(shù)據(jù)，把圓分成5部分（呈現(xiàn)分成5部分）。（讓學(xué)生腦海里對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖是怎么形成的產(chǎn)生一個(gè)印象）4從這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖中能最清楚地看到什么？扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（同桌之間討論一下）從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到“各類食物攝入量占總攝入量的百分比”。（板書）特點(diǎn)：用整個(gè)圓表示整體，每一個(gè)扇形表示其中的各個(gè)部分，表示出了各部分占整體的百分比。設(shè)計(jì)意圖：為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和探索精神我在教學(xué)的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我在這里面只是起到一個(gè)引導(dǎo)作用，不再是絕對(duì)的主體的作用。（四）分層練習(xí) 鞏固應(yīng)用1說一說。觀察這副統(tǒng)計(jì)圖，說一說你從中獲得了哪些信息。（課件逐一呈現(xiàn)書中的3道題）第（3）題還要讓學(xué)生說說明白了什么，有什么感受？2填一填結(jié)合學(xué)生感興趣的電腦知識(shí)，讓學(xué)生知道什么是可用空間，怎么求解。設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)是考慮從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。（五）小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？（扇形統(tǒng)計(jì)圖主要是能反映部分在整體中所占的比例大?。┱n后思考課件呈現(xiàn)一、五年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間安排表。（1）大家看看一年級(jí)與五年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間的分配有哪些不同？認(rèn)真看圖，同桌之間互相說一說。進(jìn)行交流：校內(nèi)外活動(dòng)和睡眠時(shí)間一年級(jí)略多一些，上課時(shí)間五