九年級語文下冊《別董大》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版.doc

別董大教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo):1學(xué)會“曛”這個(gè)生字。2理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。3品味語言，讀中悟情。掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)以致用。4有感情的朗讀，并能熟讀成誦。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)以致用，品味詩境，讀中悟情。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、讀懂詩題，了解背景1創(chuàng)設(shè)情境，從歌曲送別之中感受作者離愁別緒導(dǎo)入。2生讀題，再讀，讀懂題目，讀出感情。3了解背景，介紹高適和董大。二、讀通讀順，整體把握1先讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)詩中的生字，把詩讀通讀順。2.指名讀。3.師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“曛”的讀音及字義字形。4.齊讀這首詩。5回憶學(xué)習(xí)古詩的方法，引導(dǎo)自學(xué)。我們學(xué)習(xí)一首古詩，除了會讀以外，還需要知道什么？怎樣知道詩的意思？（借助注釋，聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料、查字典等等）6學(xué)生用學(xué)習(xí)古詩詞的方法自學(xué)，讀懂詞語，用自己的話說說這首詩大概講的意思，同桌合作學(xué)習(xí)。7、學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。8學(xué)生交流重點(diǎn)詞語的理解。點(diǎn)撥：黃云：當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了；與“曛”聯(lián)系起來即曛黃，指夕陽西下時(shí)天色昏黃?！扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю?？聯(lián)系學(xué)過的詩句理解是虛指，很多，滿天。 “莫愁”的意思是不要憂愁。 “知己”知音，賞識你的人。古人常用到這個(gè)“君”，與你是有區(qū)別的，您。這里指誰？董大。理解了重點(diǎn)詞語后，學(xué)生試著用自己的話說一說詩的大概意思。9理解了詩句的意思后，再讀這首詩。10指導(dǎo)讀好節(jié)奏停頓，出示畫好節(jié)奏的詩，再指名讀。三、反復(fù)品讀，入境悟情（一）品讀第一二句詩。1師導(dǎo)，利用多媒體感受詩境。2找出詩中寫景的兩句詩，讀”千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”。3再找出這兩句詩中的一些描寫景物的詞語。用筆畫出來（學(xué)生畫黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）（板書：景）4感受“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物構(gòu)成的畫面。（生談：凄涼悲苦）把感受帶入詩中，讀出自己的感覺。5自由讀。6提名讀。師評價(jià)指導(dǎo)。7再引導(dǎo)學(xué)生用心感受詩情。說說聽到了什么？看到了什么？ （生談） 結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生有感情讀8面對此情此景，董大這時(shí)的心情是怎樣的呢？詩中哪個(gè)字寫出了他此時(shí)的心情？用筆把這個(gè)字圈出來。9（板書：愁）。“愁”。這是怎樣的愁？難道這別”愁”僅僅只是來自于眼前這凄涼的景嗎？會愁什么？請同學(xué)們再讀讀這首詩，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？（生在讀時(shí)提示：可以聯(lián)系背景資料和第三句“莫愁前路無知己”來體會） 10再引導(dǎo)生體會這個(gè)“曛”另外一層意思。（二）品讀第三四句詩。1引出詩句：讀莫愁前路無知己，天下誰人不識君?。ò鍟耗睿?再讀這兩句詩。3“天下誰人不識君！”這是怎樣的一個(gè)君?。吭僬f董大，并利用古琴片段激發(fā)談話。此刻，你想對這位前途迷茫的董大說什么話呢？4學(xué)生回答后隨機(jī)評點(diǎn)并引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩句。是啊，讓我們這樣安慰董大，齊讀莫愁前路無知己，天下誰人不識君。5假如你就是董大，此時(shí)，你的心情怎樣？（充滿自信，心情變開朗。）6再看題目，別董大，此刻，別去的是什么？留下的是什么？（別去的是愁，留下的是情，是昂揚(yáng)豪壯的情啊?。ò鍟呵椋ㄈ┗貜?fù)全詩，朗讀提升。1現(xiàn)在我們再看這別時(shí)的路，你看到的是怎樣的前路？你覺得應(yīng)該怎樣讀整首詩。（指導(dǎo)總結(jié)前兩句讀出凄涼悲苦，后兩句讀出昂揚(yáng)豪壯。）全班練讀2指名個(gè)別讀。師點(diǎn)評，再提名讀。3生再有感情齊讀。4體會詩人的人生態(tài)度？（樂觀的人生態(tài)度，豁達(dá)的心胸，對友人的真情）5自己練習(xí)背一背這首詩。（指2-3人背。）6再次吟誦這首詩。四、總結(jié)全詩記住這激勵(lì)人生的千古佳句：莫愁前路無知己，天下誰人不識君！板書設(shè)計(jì)：別董大（唐高適）愁景莫愁情別董大教學(xué)反思書洋中心小學(xué) 張鋒偉此次參加縣古詩詞教學(xué)比武，受益匪淺。我執(zhí)教的古詩別董大，雖然精心準(zhǔn)備，但有些地方效果卻不很理想。董大因朝廷盛行胡月，作為一位享有盛名的古琴演奏家，卻不受重用。通過這節(jié)課的教學(xué)，更讓我理解了“莫愁前路無知己，天下誰人不識君？”的豪情了。此次的教學(xué)比武，我從以下兩方面進(jìn)行總結(jié)：（一）優(yōu)點(diǎn)： 1.按照古詩教學(xué)六步法進(jìn)行教學(xué) 瀏覽信息知詩人-自讀課文知大意-查閱信息細(xì)理解-合作交流再探究-表情朗讀悟情感-自我檢測顯效益 2.充分運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)信息量大的特點(diǎn) 讓學(xué)生隨時(shí)都有濃厚的興趣，積極參與到教學(xué)中來。 3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)聲音的優(yōu)勢 采用讓學(xué)生一邊聽音樂，想象詩中的意境，詩人的情感，收到較好的效果。（二）此次教學(xué)活動，也讓我陷入了沉思1.在教學(xué)中課件的使用。本次教學(xué)活動，不少教師課件精美，而我的卻略顯寒酸。主要是總結(jié)雖精心設(shè)計(jì)了演示文稿，卻沒什么動畫。本人認(rèn)為這可體現(xiàn)自己樸實(shí)的風(fēng)格。在四月份參加漳州市閱讀教學(xué)觀摩時(shí)，評委（龍師附小副校長）讀了這么一個(gè)觀點(diǎn)：教學(xué)中，課件可以用，但不用或少用就能達(dá)到教學(xué)目的更好。我深為贊同，但現(xiàn)在陷入困惑，怎樣才是一個(gè)度。2.上課之前，有不少同事建議我在最后插入一張有關(guān)送別詩拓展的幻燈片。我最終沒有采納，一個(gè)不想臨陣再修改，再則是我認(rèn)為開頭用李叔同的送別導(dǎo)入，本身也是一種拓展，而且六年級的學(xué)生學(xué)的送別詩也不少，本人也認(rèn)為有流于形式之嫌。但是否要拓展，這也是我的困惑之一。3.通過這次的教學(xué)活動，我接觸了不少班級學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，三四年級的學(xué)生上