《動物兒歌》教學設計.docx

動物兒歌課前準備：生字卡片、詞語卡片（貼上雙面膠）、做游戲的卡片一、 談話導入今天老師給大家?guī)砹?位新朋友，猜猜它們是誰？（出示謎語）小飛機，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙。（蜻蜓）有只小娃娃，穿著花衣裳，飛在花叢中。（蝴蝶）細細長長一條龍，天天躲在泥土中。（蚯蚓）忙碌小兵丁，工事勤又精，力氣何其大，合作又熱誠。（螞蟻）身子像個小逗點，搖著一根小尾巴。（蝌蚪）天生的“網(wǎng)絡”維護者。（蜘蛛）小結(jié)：孩子們抓住小動物的特征就猜出了它們是誰。來，再叫一叫新朋友的名字。（出示動物圖片配上名字）這是美麗的（蝴蝶），這是小小的（螞蟻），這是可愛的（蝌蚪），這是勤勞的（蜘蛛），這是滑滑的（蚯蚓），這是像飛機一樣的（蜻蜓）。2、 初讀兒歌，識字學詞這群新朋友都藏在小兒歌里呢，打開書，自己讀讀。要求：1. 讀準字音，標出句子；2. 用“_”畫出動物名稱。（ppt出示要求）現(xiàn)在，帶著老師的這兩個要求自己讀課文，邊讀邊勾邊標。完成的孩子，以靜息的姿勢告訴老師。（老師巡視學生勾畫的情況，3句話。）找到小動物的名稱了嗎？誰來給大家看看？（展示個別學生的勾畫情況。） 跟他一樣的舉手。（手拿詞語卡片）我們再叫叫他們的名字，記住，叫對了才能出來喲。（依次貼出詞語）檢查孩子的字音。孩子們，看看他們的這些動物名字，發(fā)現(xiàn)這些字在字形上有什么共同之處（都有蟲字旁）。跟什么有關？（跟昆蟲有關）對，記住大部分有蟲字旁的字跟昆蟲有關。都有蟲字旁，那我們可以怎樣記住這些字的樣子呢？（偏旁加字）比如：蜻蜓的蜻是蟲字旁加青，就是蜻蜓的蜻。同樣的，其他字也可以用同樣的方法。自己先記一記，待會兒老師要跟大家玩一個找朋友的游戲。組織學生展開生字游戲。找朋友。老師手里拿蟲字旁，學生手里分別拿“青、廷、馬、義”?？诹睿何沂俏浵伒奈洠业呐笥言谀睦?？拿“馬”字的學生跑過來，并對口令。自讀生字：孩子們，6位動物朋友名字我們記住了。但是我們今天來的朋友特別多，生字寶寶也特別多，自己借助拼音讀一讀，讀準喲。（ppt出示帶拼音的生字）。同桌讀：讀給同桌聽一聽。同桌展示：哪個小組來展示一下（同桌輪讀，一人讀一個字）。要求：注意，讀的人大聲讀，聽同學認真聽，聽什么？（字音讀準沒有）學生點評：聲音、字音。（如果有讀的不準的，字卡拿出來，齊讀，拿到讀錯的孩子讀兩遍。）男女分讀：下面我們男女生分任務讀，男生女生交叉讀。男生讀第一個字，女生讀第二個字。要求聽清楚了：你們把字音準，老師是聽眾，我來認真聽。（老師聽字音：老師發(fā)現(xiàn)男生讀X字的時候有問題，我們再讀X）提出重點字音“藏、造、食、糧”。大家一起讀都讀得這么好了，每個孩子是不是都讀得很準確了呢？我們開看小火車看看。（生字卡片開火車檢測）三、再讀課文，隨文識字生字沒問題了，孩子們，那你們知道這六種動物來干什么嗎？我們走進兒歌看看。我們一起讀一讀第一個句子。1.齊讀第一句，學習“間”“迷”“藏”。齊讀完之后，出示“間”：這是我們今天要書寫生字，讀什么？怎么記它？ 我們可以編兒歌“日在門中，間間間，” 什么間？（中間的間，時間的間）。 “迷”：蝴蝶花間捉迷藏。孩子們，看看這個迷字，我們可以說迷什么（擴詞：迷路、迷宮）。對，找不到了就是迷失了?！安亍保簞偛藕⒆觽冋f到捉迷藏，我們是怎么玩捉迷藏的，一人？其他人？誒，對了，我們這里的藏就是（躲）的意思，所以我們有一個詞語就是躲藏（出示詞語）。那還在哪里見過這個字呢？（寶藏、西藏）對，這是一個多音字。（出示多音字及一個詞語）教讀。生字回文：孩子們，再讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？他的句子格式是怎么樣的？（誰在哪兒干什么）。蜻蜓在？（半空）怎么樣？（展翅飛）蝴蝶在？（花間）怎么樣？（捉迷藏）2. 那蚯蚓和螞蟻又在哪里干什么呢？誰來讀讀第二句。孩子們，看到這兩個字（出示造、運），你發(fā)現(xiàn)什么？告加走之就是？云加走之就是？ 他們不僅都有一個走之，還有一個小秘密，你看這兩個詞組，（出示造宮殿、運食糧）造和運還都是表示？（動作）真是火眼晶晶。除了可以說造宮殿，我們還可以說造？還有什么東西可以造？ 那除了可以說運食糧，我們還可以說運？對，都可以。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧?！笆臣Z”就是？（糧食）那食就是（表吃和食物）。觀察“食、糧”，他們都有一個什么字？（良）但是又有什么不同的呢？對了，上下結(jié)構的食字，下面的良最后一筆是長點。食糧就是我們所說的糧食，那糧食又是什么呢？（大米）對，所以這個糧字就有一個米字旁，邊音，再讀一次（食糧）。生字回文：生字學得那么好，老師想聽聽你們再把這一句讀一讀，一起讀給老師聽。誰來補充老師的問題？（ppt填空）3. 蝌蚪和蜘蛛也來了，他們又來干什么呢？誰來讀？孩子們，看看這是什么？（出示甲骨文）其實這是古時候書寫的網(wǎng)字，跟我們現(xiàn)實生活中的網(wǎng)的形狀非常相似。像這樣一根一根交錯起的一塊東西就是網(wǎng)。網(wǎng)字最早就是這樣的，隨著時間的推移，演變到我們今天就有了這個網(wǎng)字。外面這個就代表這網(wǎng)的邊框，里面這兩個叉叉代表的是什么呢？（里面交錯的絲線）在哪些地方見過這些網(wǎng)？踢足球有？（足球網(wǎng)）我們操場周圍有？（鐵絲網(wǎng)）我們課文里邊的呢？（蜘蛛網(wǎng)）生字回文：好，帶進課文，孩子們再好好的讀給劉老師聽一下。（學生讀）告訴老師你知道了什么？（誰，在地方干什么）你知道了什么？四、鞏固生字生字我們也學完了，但是老師還得檢驗檢驗。（利用字卡，鞏固生字。）五、讀全文，小結(jié)孩子們，分句讀得那么好，我們連起來讀一讀，能不能讀得更好啊。（姿勢做端正）我看誰的姿勢最標準。老師讀前面動物的名字，男生讀中間的地方，女生讀后面干什么。明白了嗎？好，我們來試一下。記住了嗎？那老師來考考大家。（出示連線題）瞧，孩子們，我們這一篇課文很有趣，不僅給我們介紹了6個小動物，還分別告訴了我們在什么地方干了什么。那你們還知道哪些動物還在什么地方干什么呢？（出示拓展）六、知識拓展（出示課件）課文當中的兒歌換了一種方式，抓住他們的特點，也可以這樣說，誰干什么。我們一起來讀一讀吧。蜻蜓干什么？蝴蝶？. 同樣我們可以把剛才我們自己編的兒歌也用這樣的方式說一說。誰干什么？蜜蜂？（采蜜）.七、總結(jié)孩們，今天很高興，不僅認識了6位新朋友，還知道他們分別下哪兒做了什么。課后，孩子們自己還可以到大自然中去觀察，我們的動物朋友還有很多很多，用上你們的眼，用上你們的耳，去觀察