初中語文輕松的早晨第十九周第二天拓展閱讀晨讀.doc

第十九周 第二天一、第一陣清風(fēng)詩詞古韻【閱讀提示】這首詩抒寫邊防將士的思鄉(xiāng)之情。前兩句寫月下邊塞凄涼慘淡的景色；三句寫聲音，聽見蘆管悲涼的聲音；四句寫心中感受，蘆笛觸發(fā)了征人思念家鄉(xiāng)的情感。全詩把景色、聲音，感受融為一體，意境渾然天成。仔細體味全詩意境，讀出蒼涼悲壯的美感來。4分鐘。夜上受降城聞笛唐李益回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。文意：回樂峰前的沙地白得象雪，受降城外的月色有如秋霜。不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間征人個個眺望故鄉(xiāng)。二、第一聲鳥語字詞正音掌握一個成語觸景傷情 （注意“傷”不要寫錯，35分鐘）拼音：ch jng shng qng 解釋：被眼前的景物所觸動而引起傷感。傷：悲哀。 示例：一路上鳥啼花落，觸景傷情。 自己造一個句子觸景傷情：三、第一縷花香美文園地【閱讀提示】為什么說“孩子們給了我修復(fù)生命的力量”呢？因為他們已經(jīng)開始了對生命的思考，開始考慮對生命的傳承，已經(jīng)有了“生命性的反省”。這些，正是對我們這些“物化生活方式的災(zāi)民”的救贖，使得“已經(jīng)忘了什么是生命”我們，反省自己，重新認識自己，重新了解生命的意義，確認生命的價值，然后去努力修復(fù)自己。于丹老師說，我去給他們做心理輔導(dǎo)，其實，他們也一樣醫(yī)治著我心里的創(chuàng)傷。語速和緩，讀出深情。9分鐘。孩子們給了我修復(fù)生命的力量于丹從地震的第二天開始，我就穿黑衣裳，要不就是深灰的衣裳，大夏天的連件白衣裳都沒有穿過。但是我從綿陽出來的第一天，就在成都街頭買了一件大紅的衣裳，長長的，就像一盆火一樣，在災(zāi)區(qū)我一直穿著紅衣裳在晃。我覺得到了那里，我的生命態(tài)度有所改變。 我在北川接觸了那么多孩子，那么長時間，她們沒有一個號啕大哭的。她們似乎已經(jīng)習(xí)慣了一種默契，就是默默流淚。我經(jīng)常一進去就看見小孩在流淚，然后她們會在我的肩膀上默默流淚，我能做的事情就是摟著她們，輕輕地拍，輕輕地晃。因為我的女兒做了噩夢或受到什么驚嚇的時候，我就把她摟在懷里，說：“乖，不怕，不怕，媽媽在?！蹦莻€時候我就覺得十八九歲的孩子和三歲的孩子在我的懷里是一樣的，她就需要你拍著她晃著她。 我在她們難受的時候就是媽媽，在她們恢復(fù)過來的時候就是老師，這是我自己特別欣慰的一個角色。我覺得孩子們流在我懷里的眼淚夠堆成一個堰塞湖了，但我不能哭。她們在我懷里哭，我反而不能哭。我就這樣靜靜地陪著她們。 我去見她們的時候，她們說要做心理輔導(dǎo)，讓我跟她們聊天。有個小姑娘很安靜，也不大哭，就是幽幽的，兩眼望著遠方，說，我爸我媽的尸體，現(xiàn)在不知道沖到哪兒去了。我們家是山體滑坡沖走的，十幾天了，天氣越來越熱，我覺得我爸爸媽媽的尸體開始腐爛了，我都不知道我媽媽在哪兒爛的，你說我怎么看書呢?她用很安靜的聲音跟你說這種話題，你想這種骨肉之情!她在想生她養(yǎng)她的母親在怎么腐爛，你說她什么心情? 這些孩子會跟我討論愛情，討論生命。一個十六七歲的小女孩，就很平靜地跟我說：我現(xiàn)在特別想生個孩子。我問為什么，她說，我爸爸媽媽全沒了，我的家也沒了，我在這個世界上沒有根了，我總想自己成為根，我才有活下去的理由。這種話其實是挺震撼人的。男孩子平時要比女孩子堅強，但到苦難來臨時，女孩的徹悟能力比男孩要深多了。那些男孩一個個多獨啊，眼前就不行了我這高考怎么辦呢看的都是眼前事兒。那些女孩就不是，女孩談的是生命，男孩就關(guān)注眼前的高考。 其實女孩子都屬于生命性動物，男孩子是社會性的動物，女孩子這個時候是生命性的反省，男孩子關(guān)注的是社會下的標(biāo)準(zhǔn)。每次我要走的時候，那些女孩子就摟著我的脖子說：我不讓你走，我舍不得你走。我想起每次出差前，我女兒就是那么摟著我說，媽媽不走。所以我覺得，她們對生命的理解就像三四十歲成熟的女人；但是到你走的時候，那個十八九歲的大姑娘就是三歲的孩子。 其實我更感慨的是一期雜志上的話：我們都是物化生活方式的災(zāi)民。我去了，孩子們也在給我救贖。我覺得我們自我膨脹了太久，在這個物化的生活方式里面，習(xí)慣了被物質(zhì)撐起來的那個孱弱的軀體，已經(jīng)忘了什么是生命，就是這些孩子在修復(fù)我們。我去那兒的時候覺得自己已經(jīng)傷痕累累，但是這些孩子確實給了我修復(fù)生命的力量。1.閱讀全文，說說文章第一段，作者為什么先是只穿黑或灰的衣裳，后來又穿大紅的衣裳？2. 你怎么理解“我覺得孩子們流在我懷里的眼淚夠堆成一個堰塞湖了”這句話？四、第一滴甘露文言源泉【閱讀提示】 邴原有求學(xué)之志，教師有助學(xué)之義，不能讓品行優(yōu)良的貧困孩子失去學(xué)業(yè)呀。捐資助學(xué)，我國自古就有這樣的風(fēng)尚。12分鐘。邴原泣學(xué)邴原少孤，數(shù)歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學(xué)者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳?！睅煇湃辉唬骸坝麜啥?！”原曰：“無錢資?！睅熢唬骸巴悠堄兄?，吾徒相教，不求資也?！庇谑撬炀蜁Ｒ欢g，誦孝經(jīng)論語。（選自初潭集）參考答案：美文園地1. 災(zāi)難來臨，作者身陷悲傷和痛苦之中，灰黑暗示心情的灰暗。從災(zāi)區(qū)出來，是災(zāi)區(qū)的人們頑強的生命力和對生活的渴望，改變了自己的生活態(tài)度，因而換上了點燃生命激情的紅色衣裳。2. 這是夸張的說法，說的是孩子們把“我”當(dāng)老師、當(dāng)媽媽，倒在“我”懷里哭，流下好多的淚水。文言源泉譯文：邴原幼時喪父，幾歲時，從書塾經(jīng)過，（聽見書聲瑯瑯）忍不住哭了，書塾的老師問他說：“小孩子為啥哭泣？”邴原答道：“孤兒容易悲哀，窮人容