高職2014市場營銷、班統(tǒng)計基礎及實務教案.docx

課 程 概 況課程所選用的教材統(tǒng)計學基礎學生知識現狀是2013年的高中畢業(yè)生本學期教學的主要任務和要求（本欄內需注明全學期講授教材起止的章節(jié)、篇目或頁碼）本套教材共有兩本：統(tǒng)計學基礎、統(tǒng)計學基礎學習指導，其中統(tǒng)計學基礎分為八大項目，具體包括內容分別是：認識統(tǒng)計、統(tǒng)計調查、統(tǒng)計整理、靜態(tài)分析指標、動態(tài)分析指標、統(tǒng)計指數、抽樣推斷、相關與回歸分析。本學期教學課時計劃周學時總時數其中講授實驗復習測驗考試機動4726444本學期課程的重點內容 圍繞整個統(tǒng)計工作過程，八大項目中的統(tǒng)計調查、統(tǒng)計資料整理、各種統(tǒng)計分析方法，（即：靜態(tài)分析法、動態(tài)分析法、抽樣調查分析法、統(tǒng)計指數分析法、相關回歸分析法）是重點。本學期提高教學質量的措施 認真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課，做好每一次課后作業(yè)，并在每節(jié)課前提問復習舊課，每節(jié)課后做好小結，相應的做好四次小測工作2014高職市場營銷（1）、（2）班 課表節(jié)次 星期一二三四五第1、2節(jié)統(tǒng)計原理（1）班統(tǒng)計原理（2）班第3、4節(jié)統(tǒng)計原理（2）班統(tǒng)計原理（1）班第5、6節(jié)第7、8節(jié)教學計劃進度表周次教 學 內 容課時2項目一 認識統(tǒng)計 任務一 認識統(tǒng)計22項目一 認識統(tǒng)計 任務二 認識統(tǒng)計學的常用基本概念23項目一 任務二 認識統(tǒng)計學的常用基本概念23項目二 統(tǒng)計調查 任務一 認識統(tǒng)計調查24項目二 統(tǒng)計調查 任務二 認識統(tǒng)計調查的類型 24項目二任務三 掌握統(tǒng)計調查技術 任務四 設計統(tǒng)計調查方案25項目三 統(tǒng)計整理 任務一 認識統(tǒng)計整理25項目三 任務二統(tǒng)計資料的審核 任務三 統(tǒng)計分組 26項目三 任務四 統(tǒng)計資料的匯總 26項目三 任務五 編制統(tǒng)計表和繪制統(tǒng)計圖27項目三 任務六 運用Excel27項目四 靜態(tài)分析指標 任務一 計算總量指標28項目四 任務二計算相對指標28項目四 任務二計算相對指標29項目四 任務三計算平均指標29項目四 任務二計算平均指標210項目四 任務四計算標志變異指標211項目四 任務五運用Excel212項目五 動態(tài)分析法 任務一 認識動態(tài)數列 任務二計算動態(tài)數列水平指標212項目五 動態(tài)分析法 任務二 計算動態(tài)數列水平指標2周次教 學 內 容課時13項目五 動態(tài)分析法 任務三 計算動態(tài)數列速度指標213項目五 動態(tài)分析法 任務四 動態(tài)數列因素分析214項目五 任務五 運用Excel214項目六 統(tǒng)計指數 任務一 認識統(tǒng)計指數215項目六 統(tǒng)計指數 任務二 編制綜合指數215項目六 統(tǒng)計指數 任務三 編制平均指數216項目六 統(tǒng)計指數 任務四 進行因素分析216項目六 任務五識記幾種常用的經濟指數 任務六 運用Excel217項目七 抽樣推斷 任務一 掌握抽樣推斷基礎知識217項目七 抽樣推斷 任務二 認識抽樣組織形式218項目八相關與回歸分析 任務一 認識相關分析 218項目八 任務二 認識一元線形回歸與多元線形回歸分析2192課 時 教 案第 2周 星期 一 第 1-2節(jié) 2015年 3月 2日課 題 項目一 認識統(tǒng)計 任務一 認識統(tǒng)計課時 2教學目的理解統(tǒng)計的概念、職能、特點；初步掌握統(tǒng)計的對象教學重點統(tǒng)計的特點、統(tǒng)計的對象教學難點統(tǒng)計的概念課題類型專業(yè)基礎課課前準備熟讀教材、查找資料、課件準備等。教學過程及時間分配主 要 教 學 內 容教學方法運 用導入語引入課題。本課程是財務統(tǒng)計專業(yè)的專業(yè)基礎課，是學習專業(yè)統(tǒng)計課程的基礎。項目一 認識統(tǒng)計任務一 認識統(tǒng)計 一、統(tǒng)計的涵義什么是統(tǒng)計？一般的講統(tǒng)計一詞有三種不同的涵義，即統(tǒng)計工作、統(tǒng)計資料和統(tǒng)計學。1、統(tǒng)計工作：是指從事統(tǒng)計業(yè)務活動的單位，對社會、經濟、文化、科學技術等方面大量數據資料進行采集、整理、描述和分析、從而探索數據內在的數量規(guī)律性的活動過程。它包括:如何進行統(tǒng)計規(guī)劃設計、如何進行統(tǒng)計信息的采集處理、如何進行數據質量控制、如何進行統(tǒng)計數據的整理、如何進行統(tǒng)計描述和統(tǒng)計分析等。2、統(tǒng)計資料：即統(tǒng)計信息，是統(tǒng)計活動過程中所取得的各種數字資料的總稱。3、統(tǒng)計學：是闡明如何去采集、整理、描述和分析統(tǒng)計數據理論和方法的科學，是人們對長期統(tǒng)計實踐活動的經驗總結和理論概括。4、以上三者的關系：統(tǒng)計資料是統(tǒng)計工作的成果；統(tǒng)計學是統(tǒng)計工作的經驗總結語理論概括，反過來統(tǒng)計學又是指導統(tǒng)計工作的原理、原則和方法。這三者既有區(qū)別又有密切聯系。統(tǒng)計工作和統(tǒng)計資料的關系是過程和成果的關系，統(tǒng)計工作質量的好壞直接影響到統(tǒng)計資料的質量。統(tǒng)計學和統(tǒng)計工作是理論和實踐的關系。作為統(tǒng)計工作實踐經驗總結的統(tǒng)計學，是對統(tǒng)計工作的高度理論概括。它的源泉和基礎是統(tǒng)計工作，即統(tǒng)計實踐。反過來，統(tǒng)計學又是指導統(tǒng)計工作的理論、原則和方法。統(tǒng)計工作、統(tǒng)計資料和統(tǒng)計學相互聯系而不可分割，構成一個有機整體即統(tǒng)計。二、統(tǒng)計學的產生和發(fā)展人類進行統(tǒng)計實踐活動的歷史已有四千多年的歷史了，而統(tǒng)計成為一門科學只有三百多年的歷史。1、原始社會初期，生產力水平極其低下，食物隨取隨食，不存在剩余產品或很少有剩余產品，數字觀念相當淡薄，統(tǒng)計并不重要。當生產力有了一定的發(fā)展，剩余產品開始增多時人類就開始了簡單的計數活動，歷史文獻上記載的結繩記事和刻木為契的計數方法即是統(tǒng)計的萌芽。2、到了奴隸社會和封建社會，產生了統(tǒng)計，并略具規(guī)模。統(tǒng)治者基于戰(zhàn)爭和財政的目的，需要征兵征稅，必須掌握人口和土地情況，便開始了人口和土地數量的記載，這就是最早的人口和土地統(tǒng)計。據歷史資料的記載，我國早在公元前兩千多年的夏朝就有了人口和土地統(tǒng)計的資料，如中國分為九州，人口1300多萬。3、在歐洲古希臘、羅馬時代就已經有了人口和居民財產的調查工作，而統(tǒng)計學產生于十七世紀中葉。統(tǒng)計學家把十七世紀中期產生的統(tǒng)計學稱為古典統(tǒng)計學，（先有德國的國勢學派，后有英國的政治算術學派，代表人物分別是十七世紀德國的海爾曼康令，國勢學缺乏數字內容，用文字表述，因而后人認為其有統(tǒng)計學之名而無統(tǒng)計學之實。英國的威廉配第，他的最大特點就是用數字、重量和尺度來表述，并配有樸素的圖表。但政治算術學不采用統(tǒng)計學的稱謂，對此后人稱其有統(tǒng)計學之實而無統(tǒng)計學之名）把十九世紀中期引進概率論之后的統(tǒng)計學稱為近代統(tǒng)計學，（是以比利時統(tǒng)計學家阿道夫凱特勒把概率論引進統(tǒng)計學為標志的），1950年以后的統(tǒng)計學則稱為現代統(tǒng)計學。三、統(tǒng)計學的研究對象和特點 (一)統(tǒng)計學的研究對象統(tǒng)計學的研究對象是大量社會經濟現象的數量特征和數量關系。（二）統(tǒng)計研究的特點1、數量性 2、總體性 3、變異性 4、社會性四、統(tǒng)計工作過程和統(tǒng)計的職能（一）統(tǒng)計工作過程1、統(tǒng)計設計階段 2、統(tǒng)計數據采集階段 3、統(tǒng)計數據整理階段 4統(tǒng)計數據分析階段 5統(tǒng)計數據提供與管理階段（二）統(tǒng)計的職能1、提供信息 2提供咨詢服務 3、實施統(tǒng)計監(jiān)督以上三個方面在統(tǒng)計中的作用有所不同，其中提供統(tǒng)計信息是統(tǒng)計的基本職能，而咨詢和監(jiān)督都是在統(tǒng)計信息職能基礎上產生的。五、統(tǒng)統(tǒng)計研究的基本方法和研究方法的特點（一）、統(tǒng)計研究的基本方法1、大量觀察法大量觀察法是指在研究客觀事物現象及其發(fā)展變化時，對所研究的總體的全部或足夠多的個體進行觀察和綜合分析的一種統(tǒng)計研究方法。2、統(tǒng)計分組法統(tǒng)計分組法就是根據統(tǒng)計研究的任務和被研究總體現象本身的內在特點，按照確定的標志，將被研究主題區(qū)分為性質不同的部分或組的一種統(tǒng)計研究方法。3、綜合指標法綜合指標主要指統(tǒng)計絕對數、統(tǒng)計相對數、統(tǒng)計平均數等。綜合就是對大量觀察所取得的資料運用各種綜合指標來反映和描述總體的數量特征。綜合指標法是指將這些綜合指標有機的結合起來，對總體現象的數量特征與數量關系進行統(tǒng)計分析的一種統(tǒng)計方法。4、歸納推斷法歸納推斷法師從局部推斷總體，來認識總體的一種方法。（二）、統(tǒng)計研究方法的特點1、從定性認識到定量認識2、從個體認識到總體認識3、從已知量的描述到未知量的推斷講授法比較法圖解法板書設計按內容、邏輯等進行設計。課堂小結 作業(yè)布置教材第12頁教學后記課 時 教 案第 2周 星期 五 第 1-2節(jié) 2015年 3月 6日課 題項目一 任務二 識記統(tǒng)計學中的常用基本概念課時2教學目的2、理解統(tǒng)計學中的幾個基本概念教學重點統(tǒng)計學的基本概念教學難點對統(tǒng)計學基本概念的理解課題類型專業(yè)基礎課課前準備熟讀教材、查找資料、課件準備等。教學過程及時間分配主 要 教 學 內 容教學方法運 用復習舊棵導入新課任務二 識記統(tǒng)計學中的常用基本概念一、統(tǒng)計總體與總體單位（一）統(tǒng)計總體和總體單位的概念1、統(tǒng)計總體就是根據一定目的確定的所要研究的對象的全體，它是由客觀存在的具有某種共同性質的許多個體所構成的整體。簡稱總體。2、總體單位：構成總體的個體則稱為總體單位，簡稱單位。3、兩者的關系：總體包含總體單位，總體和總體單位的概念不是固定不變的，隨著研究目的的改變兩者也會有所改變（二）統(tǒng)計總體的特點1、同質性 2、大量性 3、差異性 （三）總體的種類1、根據總體單位的性質分為實體總體和行為總體；2、根據總體單位的數目分有限總體和無限總體二、標志和指標（一）統(tǒng)計標志1、標志的概念：標志是說明總體單位屬性或特征的名稱。這些屬性或特征是統(tǒng)計總體各單位所共同具有的。2、標志的分類：【1】分為品質標志和數量標志。品質標志是表明總體單位屬性的特征。如每個同學的性別、民族、每個商店的所有制形式。數量標志是表明總體單位數量的特征，如每個同學的身高、體重、年齡等【2】不變標志和變動標志。無論是品質標志還是數量標志，同一總體中在各個總體單位上都表現一樣的標志就稱為不變標志。變動標志是指在各個總體單位上的具體屬性或數值是不盡相同的標志，這種不同叫變異3、標志的表現：（1）、概念：是指在所屬的標志名稱之后所列示的屬性或數值，它是某一共同品質屬性或數量特征在總體各單位身上的具體表現。標志的具體表現是用文字說明的，如“性別”這一標志有男、女之分；“民族”這一標志有漢、回、滿、藏等之分；數量標志的具體表現是通過數字來說明的，如“年齡”這一標志有20歲、30歲、50歲等之分；數量標志的具體表現稱為標志值?？傮w單位是標志的承擔者。標志名稱是統(tǒng)計所要調查的項目，標志表現是統(tǒng)計調查的結果，例如“年齡”是標志名稱，“16歲”是標志的表現；“性別”是標志名稱，“男”、“女”是標志表現。（中專略講）（2）、標志表現的計量分類：劃分為四種尺度，即定性尺度、定序尺度、定距尺度、定比尺度（二）統(tǒng)計指標1、統(tǒng)計指標的概念：是指各種說明總體綜合數量特征和數量關系的數字資料，即是反映總體想象數量特征的概念和具體數值，也稱綜合指標，簡稱指標。2、統(tǒng)計指標要素構成：有六個：時間限制、空間限制、指標名稱、計量單位、計算方法、指標數值2、統(tǒng)計指標的種類 第一、按其說明總體的內容不同分為數量指標和質量指標。（1）數量指標是指反映總體規(guī)模大小和數量多少的統(tǒng)計指標，它也稱為總量指標、絕對指標和外延指標，它有兩種表現形式，總體單位總量和總體標志總量（2）質量指標是指用相應的數量指標進行對比所得到的反映社會經濟現象的平均水平或相對水平的指標，它也稱為相對指標、平均指標或內涵指標。第二、按其作用和表現形式不同分為絕對指標、相對指標和平均指標三類（中專略講）第三、按其反映現象存在的狀況不同分為顯性指標和隱性指標（中專略講）第四、按其反映社會經濟的功能不同分為描述指標、評價指標和預警指標3、標志和指標的區(qū)別和聯系：區(qū)別（1）標志是說明總體單位特征的，而指標是說明總體特征的；（2）標志分為可以用數量表示的數量標志和不能用數量表示的質量標志，而指標不論是數量指標還是質量指標皆能用數量表示 （3）標志一般不須具備時間地點等條件，而作為一個完整的指標必須具備時間地點等條件聯系（1）統(tǒng)計指標是建立在相應的總體單位及其標志值的基礎上的，它們是相應的各個總體單位及其數量標志值的匯總和綜合。（2）由于統(tǒng)計研究的目的和任務不同，所確定的總體和總體單位也不同，指標和標志也就不同。提問講授、分析板書設計按內容、邏輯等進行設計。課堂小結作業(yè)布置配套練習教材第1至6頁教學后記課 時 教 案第 3周 星期 一 第 1-2 節(jié) 2015年 3月 9日課 題 任務二 識記統(tǒng)計學中的常用幾個概念課時 2教學目的掌握、理解統(tǒng)計學中的幾個基本概念教學重點統(tǒng)計學的基本概念教學難點對統(tǒng)計學基本概念的理解課題類型專業(yè)基礎課課前準備熟讀教材、查找資料、課件準備等。教學過程及時間分配主 要 教 學 內 容教學方法運 用復習舊棵導入新課三統(tǒng)計指標體系（1）統(tǒng)計指標體系的概念 若干個相互聯系的統(tǒng)計指標組成的整體。例如，一個工業(yè)企業(yè)把產品產量、凈產值、勞動生產率、質量、消耗、成本、銷售收入等統(tǒng)計指標聯系起來就組成了指標體系。（2）統(tǒng)計指標體系的分類：a、按其反映的內容不同分為 社會統(tǒng)計指標體系、經濟統(tǒng)計指標體系和科學技術統(tǒng)計指標體系。B按其考核范圍不同分為宏觀指標體系、中觀指標體系和微觀指標體系 （3）按其功能不同分為描述性指標體系、評價性指標體系和決策性指標體系（4）按其反映的內容分為基本統(tǒng)計指標體系和專題統(tǒng)計指標體系四、變異和變量（一）變異的概念：標志的具體表現和指標的具體數值在時間空間上的差別稱為變異 （二）變量 1、概念：數量標志和指標在統(tǒng)計上又稱為變量，由于指標是由標志匯總與綜合而來的，所以，變量的基本涵義常指可變的數量標志。2、變量的分類（1）按其值是否連續(xù)分為連續(xù)變量和離散變量：前者指變量值刻意連續(xù)不斷，兩個相鄰的整數之間可以用無限個小數連接起來的變量。后者指變量值之間都是以整數斷開的的，兩個相鄰的變量值之間不可能有小數連接的變量。（2）按其性質不同可分為確定性變量與隨機變量：前者指變量值的變動受制于某種決定性因素，致使其沿著一定的方向變動。后者指影響變量值變動的因素很多，作用不同，因而變量值變動無確定性方向，有偶然性。（大專略講）五、統(tǒng)計數據的量化尺度：量化在統(tǒng)計研究中通常指概念的操作化，或概念的運算化。數據按照量化尺度的不同，通?？煞譃橐韵滤姆N：（一）、計量值的數據：即能用量具測量得出的數據，如：體重、長度、體積、等，它也叫連續(xù)數據。（二）、計數值的數據：即凡是以清點得出的數據，如人數、醫(yī)院個數、彩電臺數等，它的特點就是都是整數。（三）、排序數據：即只能用順序等級來說明總體單位屬性的描述尺度的數據。如評價顧客對商品的喜歡程度時只能給出喜歡、不太喜歡、不喜歡。（四）、分類數據：有些數據不是通過計量取得的，也不是通過計數和排序取得的，而是通過分類取得的。如反映人口特征的性別、民族、宗教、行業(yè)類別等數據，雖可將類別用數字符號來表示，如用“1”表示男性，“2”表示女性，但這里的數據只是一個符號，起名義的作用，所以它也叫名義數據（中專略講）五、統(tǒng)計指標和統(tǒng)計指標體系的設計（一）統(tǒng)計指標設計的要求：1、目的性：設計任何他、一個統(tǒng)計指標，首先應當明確要解決什么問題，達到何種目的。 2、科學性：設計統(tǒng)計指標要求以正確科學的理論作指導，以客觀事物內部及事物之間的本質聯系為依據。 3、度量性 ：統(tǒng)計指標是可以測定和計量的所以統(tǒng)計指標要求總體的數量特征在量化層次、計量單位、量化方法和形式等方面具有可操作性如“精神生活”是一個很抽象的內容，就應該又可以度量的指標“文化娛樂支出比重”和“電視機普及率” 4、可比性：要求指標在時間、空間、計算方法、計量單位、計算價格等方面可以相互比較（二）、統(tǒng)計指標的內容設計：（1）、確定統(tǒng)計指標的名稱和含義 （2）、確定統(tǒng)計指標的空間標準和時間標準 （3）、確定統(tǒng)計指標的計量單位和計算方法（三）、統(tǒng)計指標的體系設計:(1)全面系統(tǒng)與簡明扼要相結合，突出重點指標 （2）靜態(tài)分析和動態(tài)分析相結合，突出動態(tài)分析 （3）、定性分析和定量分析相結合，突出定量分析 （4）、微觀分析和宏觀分析相結合，突出微觀分析提問講授、分析板書設計按內容、邏輯等進行設計。課堂小結作業(yè)布置配套練習教材第5頁，六：5課 時 教 案第 3周 星期 五 第 1-2節(jié) 2015年 3月 13日課 題項目二：統(tǒng)計調查 任務一 認識統(tǒng)計調查課 時2教學目的1、了解統(tǒng)計調查的種類、特點和應用范圍；2、掌握統(tǒng)計調查方案的內容和統(tǒng)計調查問卷的基本結構，能初步設計統(tǒng)計調查方案和擬定統(tǒng)計調查問卷。教學難點初步設計統(tǒng)計調查方案和擬定統(tǒng)計調查問卷課題類型專業(yè)基礎課課前準備熟讀教材、查找資料、課件準備等。教學過程及時間分配主 要 教 學 內 容教學方法運 用復習舊棵導入新課項目二 統(tǒng)計調查 任務一 認識統(tǒng)計調查一、統(tǒng)計調查的意義及基本要求（一）統(tǒng)計調查的概念： 是根據統(tǒng)計研究的預定目的和要求，運用各種科學的調查方法有組織有計劃的收集、登記統(tǒng)計資料的工作過程。這里的資料有原始資料和次級資料兩種。（二）統(tǒng)計調查的地位（即意義）：是整個統(tǒng)計工作的基礎環(huán)節(jié)。（三）基本要求：準確、及時、完整二、統(tǒng)計調查的種類（一）、全面調查和非全面調查：是按其調查對象包括的范圍不同分的1、全面調查：（1）概念：是指對總體中的全部單位，無一例外地進行登記和觀察的調查方式。（2）優(yōu)缺點：能掌握所有調查單位的全面資料；但耗用較大的人財物力（3）適用范圍：只適用于有限總體，調查內容應限于國情國力的重要統(tǒng)計指標2、非全面調查：（1）概念：是只對總體中一部分單位進行登記或觀察的調查方式。（2）優(yōu)缺點：調查的單位少，花費較少的人力財力和時間。；但由于沒有包括總體范圍內的所有單位，所以要和全面調查結合起來使用（3）適用范圍：調查較多的內容，調查較深入細致的情況和資料時采用（二）、經常性調查和一次性調查：是按調查登記的時間是否連續(xù)分的1、經常性調查（1）概念：是指在一定時期內對客觀事物的發(fā)展變化情況連續(xù)不斷的進行登記的調查方式。（2）適用范圍：目的是為了取得某種事物在一定時期的發(fā)展變化的總量。2、一次性調查（1）概念：是指間隔一定時期，對事物在某一時點上的狀況進行登記的調查方式。（2）目的是反映事物在某一時點上的狀況。(三)、統(tǒng)計報表和專門調查：是按調查的組織方式不同分的1、 統(tǒng)計報表是指按照統(tǒng)一規(guī)定的表式要求，自上而下地統(tǒng)一布置，自下而上的逐級匯總上報的調查方式。2、 專門調查是指為研究某些專門問題，由調查單位專門組織的一種調查方式。具體包括普查、重點調查、典型調查、抽樣調查三、統(tǒng)計調查技術（統(tǒng)計調查中數據采集的具體操作方法）（一）、直接觀察法 1、概念：是調查人員親自到現場對調查單位的調查項目進行清點、測定、計量，以取得第一手資料的一種方法2、優(yōu)缺點：準確性較高，但需要花費大量的人力、物力、和時間，同時有些經濟現象還不能用直接觀察法進行測量。（二）、采訪法1、概念：是由調查人員向被調查者提問，根據被調查者的答復來收集統(tǒng)計資料的一種方法。這種方法具體分為個別訪問和開調查會兩種 2、優(yōu)缺點：這兩種方法都可以取得較準確可靠的資料，但個別訪問法需花費大量的人力和時間，不適宜進行全面調查，開調查會法參加會議的人容易受權威人士或第一發(fā)言人的影響，以至出現信息的偏差。（三）、報告法1、概念：是由報告單位根據一定的原始記錄和臺賬，依據統(tǒng)計報表的格式和要求，按照隸屬關系，逐級向有關部門提供統(tǒng)計資料的一種方法。2、優(yōu)缺點：它具有統(tǒng)一項目、統(tǒng)一表式、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一上報程序的特點（四）網絡調查法1、概念是利用internet的交互式信息溝通渠道來收集有關資料的一種方法。2、優(yōu)缺點：優(yōu)點是便利、快捷、調查效率高，調查成本低；缺點是調查范圍受到一定的限制，在調查時還可能遭到計算機病毒的干擾和破壞，甚至前功盡棄。（五）、文獻法1、概念：是指通過查閱文獻來收集資料的一種方法。2、優(yōu)缺點：省時、方便，但要注意對文獻的質量進行審核。（六）問卷法1、概念：是調查者利用統(tǒng)一設計的問卷這種工具向被調查者了解情況、采集資料的方法。2、問題的種類：一類是開放性問題、一類是封閉性問題3、問卷法的種類：自記式和他記式兩種4、適宜范圍：輿論調查、商情調查、民意測驗任務二 認識統(tǒng)計調查方案 一套完整的統(tǒng)計調查方案包括五個方面的基本內容。一、 確定調查目的：就是明確為什么要進行調查，需要解決什么問題，要收集哪些資料，要解決的問題等。二、 確定調查對象和調查單位：就是需要解決向誰調查和由誰提供統(tǒng)計資料的問題1、調查對象是指根據調查目的需要進行調查研究的社會經濟現象的總體2、調查單位是指調查對象所包含的具體單位3、填報單位：負責回答或填報統(tǒng)計調查資料的單位。調查單位和填報單位有時一致有時不一致。例如1、了解某市公有制商業(yè)企業(yè)的經營情況：調查單位和填報單位一致都是每一個公有制商業(yè)企業(yè)。例如2、了解某市公有制商業(yè)企業(yè)的設備使用狀況調查單位是該市公有制商業(yè)企業(yè)的每一臺設備，填報單位是該市的每一個公有制商業(yè)企業(yè)，兩者就不一致。三、確定調查內容和調查表1、調查內容是指被調查單位需要登記的各個項目，包括需要登記的調查單位的品質標志與數量標志和有關情況3、 調查表是將擬好的調查項目按一定格式進行排列的表格。它是調查方案的核心部分，是調查內容的具體化。調查表一般由表頭、表體和表腳三部分組成。它分為單一表和一覽表兩種四、確定調查時間和期限：這是統(tǒng)計資料的及時性決定的1、調查時間是指調查資料所屬的時間：對于時期現象是指收集的資料是從何年何月何日起至何年何月何日止的資料。對于時點現象的調查，調查時間就是規(guī)定的標準時間或統(tǒng)一時點。2、調查期限是指進行調查工作的起止時間。五、確定調查的組織實施計劃其主要內容包括：調查的領導機構、調查步驟、參加調查的單位和人員、調查前的宣傳教育、干部培訓、調查資料的報送辦法、經費預算與開支等提問講授、分析板書設計按內容、邏輯等進行設計。課堂小結作業(yè)布置配套練習教材第5頁，六：6教學后記課 時 教 案第 4周 星期 一 第 1-2節(jié) 2015年 3月16日課 題項目二：統(tǒng)計調查課 時2教學目的理解各種統(tǒng)計調查組織方式的特點和應用范圍教學重點各種統(tǒng)計調查組織方式的理解教學難點各種統(tǒng)計調查組織方式的理解課題類型專業(yè)基礎課課前準備熟讀教材、查找資料、課件準備等。教學過程及時間分配主 要 教 學 內 容教學方法運 用任務三 統(tǒng)計調查的組織形式一、定期統(tǒng)計報表 1、概念 是依據國家有關法規(guī)，自上而下的統(tǒng)一布置，再以一定的原始記錄為依據，按照統(tǒng)一的表式、統(tǒng)一的指標、統(tǒng)一的項目、統(tǒng)一的報送時間和報送程序，自下而上定期逐級地提供基本統(tǒng)計資料的一種調查方法。 2、特點和優(yōu)點 （1）、定期統(tǒng)計報表可以事先布置到基層填報單位，基層單位根據報表的要求，建立和健全各種原始記錄，使統(tǒng)計報表資料來源有可靠的基礎，以保證統(tǒng)計資料的準確、及時、完整（2）、由于定期統(tǒng)計報表采取逐級上報、匯總的形式，各級領導部門都能得到管轄范圍內的統(tǒng)計報表資料，使他們能夠經常了解本地區(qū)、本部門的經濟和社會發(fā)展情況。（3）、定期統(tǒng)計報表是一種經常性調查，內容又相對穩(wěn)定，有利于積累資料，進行縱、橫向的對比3、種類（1）、按報送周期不同分為月報、年報和其他時間報表（2）、按報送方式不同分為郵寄報表和電訊報表（3）、按填報單位不同分為基層報表和綜合報表（4）、按實施范圍不同分為國家報表、部門報表和地方報表4、基本內容：（1）、報表目錄是指報送的報表名稱、報表的填報單位、調查對象、報送時間、和報送程序等事項的一覽表。（2）、報表表式是指統(tǒng)計報表的具體格式。（3）、填表說明是指填寫報表時應遵守的各種規(guī)定和應注意的問題。二、普查 1、概念 是根據特定的目的而專門組織的一次性的全面調查。 2、適用范圍：主要用來收集某種不能夠或者不適宜用定期全面統(tǒng)計報表收集的統(tǒng)計資料 3、普查的組織：普查的組織方式，按資料來源不同分為兩種：一種是通過專門組織的普查機構，配備一定數量的普查人員，對調查單位直接進行登記。另一種是利用調查單位的原始記錄和核算資料，下發(fā)一定的調查表格，由被調查單位進行核實填報來進行。1、 種類分為一般普查和快速普查2、 原則：第一、統(tǒng)一規(guī)定調查資料所屬的標準時點，避免因為自然變動或機械變動而產生收集資料的重復和遺漏。第二、在普查范圍內各調查單位和調查點盡可能同時進行調查，并盡可能在較短的時間內完成，以便在方法上、步調上取得一致，保證普查資料的真實性和時效性。第三、調查項目一經統(tǒng)一規(guī)定，不能任意改變或者增減，以免影響普查資料的質量。三、抽樣調查1、概念是按照隨機原則，從總體中抽選一部分單位進行觀察，并根據這一部分單位的調查資料，從數量上推斷總體指標的一種非全面調查。2、特點：選取的單位是樣本單位，目的從數量上推斷總體指標的一種非全面調查。這個內容會在后面的章節(jié)中詳細講解四、重點調查 1、概念 是專門組織的非全面調查。它是在調查范圍內只選取一部分重點單位進行的調查。所謂重點單位是指在總體中具有舉足輕重的地位的單位，雖然它們在調查對象的全部單位中只是一小部分，但其標志總量在全部標志總量中卻占絕大比重。 2、特點：選取的單位是重點單位，目的是為了反映總體的基本情況 3、重點單位的選擇：（1）、要根據任務來確定，。一般來說，選出的單位應盡可能少些，而其標志值在總體標志總量中所占的比重應該盡可能大些。（2）、重點單位的選擇要客觀。五、典型調查 1、概念 是根據調查的目的和要求，在對被研究總體做全面分析以后，有意識的從中選擇少數具有代表性的單位進行深入細致的研究的一種非全面調查。 2、特點：所選取的單位是有意識的選擇具有代表性的典型單位，目的是為了進行深入細致的研究。 3、作用：第一、可以補充全面調查和其他非全面調查的不足第二、在一定的條件下可以利用典型調查資料，結合基本統(tǒng)計數據，估計總體指標數值。第三、典型調查可以用來研究新生事物。 4、典型單位的選擇第一、劃類選典第二、挑選中等典型，即解剖麻雀式的。第三、挑選先進、后進或新生事物典型板書設計按內容、邏輯等進行設計。課堂小結作業(yè)布置教學后記課 時 教 案第 5周 星期 五 第 1-2 節(jié) 2015年 3月 20日課 題項目三：統(tǒng)計資料的整理 課 時2教學目的1、 了解統(tǒng)計整理的內容、組織形式、統(tǒng)計資料的審核和匯總技術2、 掌握統(tǒng)計分組的基本理論和方法，理解統(tǒng)計分布的一般特征3、 能依據實際資料進行統(tǒng)計分組、編制分布數列和統(tǒng)計表教學重點統(tǒng)計分組、編制分布數列和統(tǒng)計表教學難點統(tǒng)計分組、編制分布數列和統(tǒng)計表課題類型專業(yè)基礎課課前準備熟讀教材、查找資料、課件準備等。教學過程及時間分配主 要 教 學 內 容教學方法運 用復習舊棵導入新課統(tǒng)計調查項目三 統(tǒng)計資料整理任務一 統(tǒng)計資料整理的一般問題一、 統(tǒng)計整理的作用（一） 概念：是根據統(tǒng)計研究的目的和要求，對統(tǒng)計調查所取得的原始資料進行科學的分類、匯總，或對已初步加工的資料進行再加工，使之成為系統(tǒng)化、條理化的綜合資料，以反映現象總體特征的工作過程。（二） 地位：1、是整個統(tǒng)計研究過程的中間環(huán)節(jié)，具有承前啟后的作用。它是統(tǒng)計調查的繼續(xù)，又是統(tǒng)計分析的基礎 2、 是積累歷史資料的必要手段二、統(tǒng)計整理的內容（即步驟）（1）、設計方案。即設計統(tǒng)計匯總方案，明確規(guī)定統(tǒng)計分組的方法和設置匯總的統(tǒng)計指標（2）、資料審核。主要審核原始資料的準確性、完整性和及時性。（3）、資料分組。采用科學的方法對審核后的原始資料進行分組（4）、統(tǒng)計匯總。對統(tǒng)計分組后的資料進行匯總和計算，計算出各組指標和綜合指標。 (5)、編制統(tǒng)計表，繪制統(tǒng)計圖三、統(tǒng)計整理的技術（一）、統(tǒng)計資料的審核 1、匯總前的審核 主要內容有三個方面即審核原始資料的準確性、完整性和及時性。 2、匯總后的審核 主要內容也有三個方面一是復計審核，二是表表審核，三是對照審核（二）、統(tǒng)計資料的匯總 1、手工匯總 2、電子計算機匯總四、統(tǒng)計整理的組織 1、逐級匯總 2、集中匯總 3、綜合匯總 提問講授板書設計按內容、邏輯等進行設計。課堂小結作業(yè)布置配套練習教材第5頁，六：7、8、9、10課 時 教 案第 5周 星期 一 第 1-2節(jié) 2015年 3月 23日課 題項目三：統(tǒng)計資料的整理 課 時2教學目的4、 了解統(tǒng)計整理的內容、組織形式、統(tǒng)計資料的審核和匯總技術5、 掌握統(tǒng)計分組的基本理論和方法，理解統(tǒng)計分布的一般特征6、 能依據實際資料進行統(tǒng)計分組、編制分布數列和統(tǒng)計表教學重點統(tǒng)計分組、編制分布數列和統(tǒng)計表教學難點統(tǒng)計分組、編制分布數列和統(tǒng)計表課題類型專業(yè)基礎課課前準備熟讀教材、查找資料、課件準備等。教學過程及時間分配主 要 教 學 內 容教學方法運 用復習舊棵導入新課復習任務一統(tǒng)計整理項目三 統(tǒng)計資料整理任務二 統(tǒng)計分組一、 統(tǒng)計分組的概念和作用（一）、統(tǒng)計分組的概念 統(tǒng)計分組就是根據統(tǒng)計研究的需要，按照一定的標志，將統(tǒng)計總體劃分為若干個組成部分的一種統(tǒng)計方法。遵循“相同者合并，不同者分開”的原則。（二）、作用：1、把總體劃分成了若干個類別2、反映社會經濟現象總體的內部結構3、分析社會經濟現象之間的依存關系二、分組標志的選擇（一）要根據統(tǒng)計研究的目的選擇分組標志（二）要選擇現象中最具有本質特征的標志作為分組標志（三）要結合被研究現象所處的歷史條件和經濟狀況選擇分組標志三、統(tǒng)計分組的基本類型（一）按照分組標志的性質不同分為品質標志分組、變量分組（1）按品質標志分組：例如： 某企業(yè)職工情況對照表劃分類型職稱結構依存關系職稱檔次比重（%）月均收入（元）高級職稱1.28000中級職稱14.55000初級職稱43.53000無職稱40.82000合計100-（2）變量分組就是選擇反映社會經濟現象數量差異的數量標志作為分組標志。（二）按照分組標志的個數多少不同，分為簡單分組和復合分組（1）簡單分組是指按一個標志進行分組。例如：某校財會班學生統(tǒng)計課程期中考試成績成績（分）人數（人）60以下60707080809090以上合計（2）復合分組是指對同一個總體在同一張表上，把兩個或兩個以上標志層疊起來進行分組。例如：某地區(qū)工業(yè)企業(yè)按所有制和固定資產原值的復合分組表按所有制分組按固定資產原值分組企業(yè)數職工人數總產值人均產值（甲）（乙）（1）（2）（3）（4）全民所有制企業(yè)200以下200350350500小計集體所有制企業(yè)200以下200350350500小計提問講授課 時 教 案第 5周 星期五 第 1-2節(jié) 2015年 9月 27日課 題項目三：統(tǒng)計資料的整理課 時2教學目的能依據實際資料進行統(tǒng)計分組、編制分布數列和統(tǒng)計表教學重點編制分布數列和統(tǒng)計表教學難點編制分布數列和統(tǒng)計表課題類型專業(yè)基礎課課前準備熟讀教材、查找資料、課件準備等。教學過程及時間分配主 要 教 學 內 容教學方法運 用導入新課任務三 分布數列一、 分布數列的概念和分類1、 概念：又稱分配數列、次數分配，是在統(tǒng)計分組的基礎上形成的，用來反映總體單位在各組中分布狀況的統(tǒng)計數列。分布數列有兩個組成要素：一是分成的各組，另一是各組次數。2、種類：一是品種數列；二是變量數列，變量數列又分為單項式變量數列和組距式變量數列，單項式分組：即一個變量值作為一組。組距式分組即變量值的一定范圍作為一個區(qū)間，每一個區(qū)間作為一組。這里要懂得一些概念：（1）組限、上限、下限（2）、組距、等距分組、異距分組、組中值、（3）開口組、閉口組、（4）“上限不在內原則”、重限分組、異限分組二、變量數列的分布表與分布圖（一）、單項式變量數列的編制：1、適用范圍：離散型變量，其變量值不多，變動范圍不大時采用。例如：某生產組20名工人生產同種產品的日產量資料如下（單位：件）：16、13、18、15、19、14、17、13、15、17、19、15、17、18、14、16、15、16、17、16，試編制單項式變量數列，并繪制分布圖解：（1）、變量值大小順序排隊13、13、14、14、15、15、15、15、16、16、16、16、17、17、17、17、18、18、19、19（2）、每種變量值為一組順序排列為7組：13、14、15、16、17、18、19（3）、列入表中并匯總出各組頻數20名工人日產量資料統(tǒng)計表日產量（件）工人數（人）（頻數）頻率（%）xFf/F13210142101542016420174201821019210合計20100 13 14 15 16 17 18 19 2、它的分布圖的繪制：以變量值為橫軸，以次數為縱軸，在坐標軸上相應的坐標點，并用折線連接各坐標點，即得到分布曲線圖講授、分析實例分析板書設計按內容、邏輯等進行設計。課堂小結作業(yè)布置配套練習教材第9頁，六：1、2、3教學后記課 時 教 案第 6周 星期一 第 1-2節(jié) 2015年 3 月 30日課 題項目三：統(tǒng)計資料的整理課 時2教學目的能依據實際資料進行統(tǒng)計分組、編制分布數列和統(tǒng)計表教學重點編制分布數列和統(tǒng)計表教學難點編制分布數列和統(tǒng)計表課題類型專業(yè)基礎課課前準備熟讀教材、查找資料、課件準備等。教學過程及時間分配主 要 教 學 內 容教學方法運 用導入新課任務三 分布數列（二）、組距式變量分布數列的編制1、適用范圍：一般在總體數量變動幅度大、變量值多的情況下采用。2、等距式變量數列的編制方法（1）、將原始數據按順序排列（2）、計算全距（3）、確定組限、組距和組數（4）、寫出組限并據以歸類匯總計算各組次數（5）編制整理表例如：成績（分）人數（人）（頻數）比重（%）（頻率）506025607041070801127.580901845901005125合計40100 3、開口式組距變量數列的編制方法4、異距式組距變量數列的編制方法異距式組距變量數列情況比較復雜，在編制時要考慮品質標志或數量標志兩個方面的因素。例如，對學生成績的考核評定分為優(yōu)、良、及格、不及格四個等級，我們將品質編制量化，即可編制異距式組距變量數列。按成績等級分組人數（人）比重（%）優(yōu)（85分以上）1230良（75-85）1640及格（60-75）1025不及格（60分以下）25合計40100講授、分析實例分析板書設計按內容、邏輯等進行設計。課堂小結作業(yè)布置配套練習教材第9頁，六：1、2、3教學后記 課 時 教 案第 6周 星期 五 第 1-2節(jié) 2015年 4月 3日課 題項目三：統(tǒng)計資料的整理課 時2教學目的能依據實際資料進行統(tǒng)計分組、編制分布數列和統(tǒng)計表教學重點編制分布數列和統(tǒng)計表教學難點編制分布