高職2014市場營銷、班統(tǒng)計基礎(chǔ)及實務(wù)教案.docx

課 程 概 況課程所選用的教材統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)學(xué)生知識現(xiàn)狀是2013年的高中畢業(yè)生本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求（本欄內(nèi)需注明全學(xué)期講授教材起止的章節(jié)、篇目或頁碼）本套教材共有兩本：統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)、統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，其中統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)分為八大項目，具體包括內(nèi)容分別是：認識統(tǒng)計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、靜態(tài)分析指標、動態(tài)分析指標、統(tǒng)計指數(shù)、抽樣推斷、相關(guān)與回歸分析。本學(xué)期教學(xué)課時計劃周學(xué)時總時數(shù)其中講授實驗復(fù)習(xí)測驗考試機動4726444本學(xué)期課程的重點內(nèi)容 圍繞整個統(tǒng)計工作過程，八大項目中的統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計資料整理、各種統(tǒng)計分析方法，（即：靜態(tài)分析法、動態(tài)分析法、抽樣調(diào)查分析法、統(tǒng)計指數(shù)分析法、相關(guān)回歸分析法）是重點。本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施 認真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課，做好每一次課后作業(yè)，并在每節(jié)課前提問復(fù)習(xí)舊課，每節(jié)課后做好小結(jié)，相應(yīng)的做好四次小測工作2014高職市場營銷（1）、（2）班 課表節(jié)次 星期一二三四五第1、2節(jié)統(tǒng)計原理（1）班統(tǒng)計原理（2）班第3、4節(jié)統(tǒng)計原理（2）班統(tǒng)計原理（1）班第5、6節(jié)第7、8節(jié)教學(xué)計劃進度表周次教 學(xué) 內(nèi) 容課時2項目一 認識統(tǒng)計 任務(wù)一 認識統(tǒng)計22項目一 認識統(tǒng)計 任務(wù)二 認識統(tǒng)計學(xué)的常用基本概念23項目一 任務(wù)二 認識統(tǒng)計學(xué)的常用基本概念23項目二 統(tǒng)計調(diào)查 任務(wù)一 認識統(tǒng)計調(diào)查24項目二 統(tǒng)計調(diào)查 任務(wù)二 認識統(tǒng)計調(diào)查的類型 24項目二任務(wù)三 掌握統(tǒng)計調(diào)查技術(shù) 任務(wù)四 設(shè)計統(tǒng)計調(diào)查方案25項目三 統(tǒng)計整理 任務(wù)一 認識統(tǒng)計整理25項目三 任務(wù)二統(tǒng)計資料的審核 任務(wù)三 統(tǒng)計分組 26項目三 任務(wù)四 統(tǒng)計資料的匯總 26項目三 任務(wù)五 編制統(tǒng)計表和繪制統(tǒng)計圖27項目三 任務(wù)六 運用Excel27項目四 靜態(tài)分析指標 任務(wù)一 計算總量指標28項目四 任務(wù)二計算相對指標28項目四 任務(wù)二計算相對指標29項目四 任務(wù)三計算平均指標29項目四 任務(wù)二計算平均指標210項目四 任務(wù)四計算標志變異指標211項目四 任務(wù)五運用Excel212項目五 動態(tài)分析法 任務(wù)一 認識動態(tài)數(shù)列 任務(wù)二計算動態(tài)數(shù)列水平指標212項目五 動態(tài)分析法 任務(wù)二 計算動態(tài)數(shù)列水平指標2周次教 學(xué) 內(nèi) 容課時13項目五 動態(tài)分析法 任務(wù)三 計算動態(tài)數(shù)列速度指標213項目五 動態(tài)分析法 任務(wù)四 動態(tài)數(shù)列因素分析214項目五 任務(wù)五 運用Excel214項目六 統(tǒng)計指數(shù) 任務(wù)一 認識統(tǒng)計指數(shù)215項目六 統(tǒng)計指數(shù) 任務(wù)二 編制綜合指數(shù)215項目六 統(tǒng)計指數(shù) 任務(wù)三 編制平均指數(shù)216項目六 統(tǒng)計指數(shù) 任務(wù)四 進行因素分析216項目六 任務(wù)五識記幾種常用的經(jīng)濟指數(shù) 任務(wù)六 運用Excel217項目七 抽樣推斷 任務(wù)一 掌握抽樣推斷基礎(chǔ)知識217項目七 抽樣推斷 任務(wù)二 認識抽樣組織形式218項目八相關(guān)與回歸分析 任務(wù)一 認識相關(guān)分析 218項目八 任務(wù)二 認識一元線形回歸與多元線形回歸分析2192課 時 教 案第 2周 星期 一 第 1-2節(jié) 2015年 3月 2日課 題 項目一 認識統(tǒng)計 任務(wù)一 認識統(tǒng)計課時 2教學(xué)目的理解統(tǒng)計的概念、職能、特點；初步掌握統(tǒng)計的對象教學(xué)重點統(tǒng)計的特點、統(tǒng)計的對象教學(xué)難點統(tǒng)計的概念課題類型專業(yè)基礎(chǔ)課課前準備熟讀教材、查找資料、課件準備等。教學(xué)過程及時間分配主 要 教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)方法運 用導(dǎo)入語引入課題。本課程是財務(wù)統(tǒng)計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)專業(yè)統(tǒng)計課程的基礎(chǔ)。項目一 認識統(tǒng)計任務(wù)一 認識統(tǒng)計 一、統(tǒng)計的涵義什么是統(tǒng)計？一般的講統(tǒng)計一詞有三種不同的涵義，即統(tǒng)計工作、統(tǒng)計資料和統(tǒng)計學(xué)。1、統(tǒng)計工作：是指從事統(tǒng)計業(yè)務(wù)活動的單位，對社會、經(jīng)濟、文化、科學(xué)技術(shù)等方面大量數(shù)據(jù)資料進行采集、整理、描述和分析、從而探索數(shù)據(jù)內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性的活動過程。它包括:如何進行統(tǒng)計規(guī)劃設(shè)計、如何進行統(tǒng)計信息的采集處理、如何進行數(shù)據(jù)質(zhì)量控制、如何進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理、如何進行統(tǒng)計描述和統(tǒng)計分析等。2、統(tǒng)計資料：即統(tǒng)計信息，是統(tǒng)計活動過程中所取得的各種數(shù)字資料的總稱。3、統(tǒng)計學(xué)：是闡明如何去采集、整理、描述和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)理論和方法的科學(xué)，是人們對長期統(tǒng)計實踐活動的經(jīng)驗總結(jié)和理論概括。4、以上三者的關(guān)系：統(tǒng)計資料是統(tǒng)計工作的成果；統(tǒng)計學(xué)是統(tǒng)計工作的經(jīng)驗總結(jié)語理論概括，反過來統(tǒng)計學(xué)又是指導(dǎo)統(tǒng)計工作的原理、原則和方法。這三者既有區(qū)別又有密切聯(lián)系。統(tǒng)計工作和統(tǒng)計資料的關(guān)系是過程和成果的關(guān)系，統(tǒng)計工作質(zhì)量的好壞直接影響到統(tǒng)計資料的質(zhì)量。統(tǒng)計學(xué)和統(tǒng)計工作是理論和實踐的關(guān)系。作為統(tǒng)計工作實踐經(jīng)驗總結(jié)的統(tǒng)計學(xué)，是對統(tǒng)計工作的高度理論概括。它的源泉和基礎(chǔ)是統(tǒng)計工作，即統(tǒng)計實踐。反過來，統(tǒng)計學(xué)又是指導(dǎo)統(tǒng)計工作的理論、原則和方法。統(tǒng)計工作、統(tǒng)計資料和統(tǒng)計學(xué)相互聯(lián)系而不可分割，構(gòu)成一個有機整體即統(tǒng)計。二、統(tǒng)計學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展人類進行統(tǒng)計實踐活動的歷史已有四千多年的歷史了，而統(tǒng)計成為一門科學(xué)只有三百多年的歷史。1、原始社會初期，生產(chǎn)力水平極其低下，食物隨取隨食，不存在剩余產(chǎn)品或很少有剩余產(chǎn)品，數(shù)字觀念相當?shù)?，統(tǒng)計并不重要。當生產(chǎn)力有了一定的發(fā)展，剩余產(chǎn)品開始增多時人類就開始了簡單的計數(shù)活動，歷史文獻上記載的結(jié)繩記事和刻木為契的計數(shù)方法即是統(tǒng)計的萌芽。2、到了奴隸社會和封建社會，產(chǎn)生了統(tǒng)計，并略具規(guī)模。統(tǒng)治者基于戰(zhàn)爭和財政的目的，需要征兵征稅，必須掌握人口和土地情況，便開始了人口和土地數(shù)量的記載，這就是最早的人口和土地統(tǒng)計。據(jù)歷史資料的記載，我國早在公元前兩千多年的夏朝就有了人口和土地統(tǒng)計的資料，如中國分為九州，人口1300多萬。3、在歐洲古希臘、羅馬時代就已經(jīng)有了人口和居民財產(chǎn)的調(diào)查工作，而統(tǒng)計學(xué)產(chǎn)生于十七世紀中葉。統(tǒng)計學(xué)家把十七世紀中期產(chǎn)生的統(tǒng)計學(xué)稱為古典統(tǒng)計學(xué)，（先有德國的國勢學(xué)派，后有英國的政治算術(shù)學(xué)派，代表人物分別是十七世紀德國的海爾曼康令，國勢學(xué)缺乏數(shù)字內(nèi)容，用文字表述，因而后人認為其有統(tǒng)計學(xué)之名而無統(tǒng)計學(xué)之實。英國的威廉配第，他的最大特點就是用數(shù)字、重量和尺度來表述，并配有樸素的圖表。但政治算術(shù)學(xué)不采用統(tǒng)計學(xué)的稱謂，對此后人稱其有統(tǒng)計學(xué)之實而無統(tǒng)計學(xué)之名）把十九世紀中期引進概率論之后的統(tǒng)計學(xué)稱為近代統(tǒng)計學(xué)，（是以比利時統(tǒng)計學(xué)家阿道夫凱特勒把概率論引進統(tǒng)計學(xué)為標志的），1950年以后的統(tǒng)計學(xué)則稱為現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)。三、統(tǒng)計學(xué)的研究對象和特點 (一)統(tǒng)計學(xué)的研究對象統(tǒng)計學(xué)的研究對象是大量社會經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系。（二）統(tǒng)計研究的特點1、數(shù)量性 2、總體性 3、變異性 4、社會性四、統(tǒng)計工作過程和統(tǒng)計的職能（一）統(tǒng)計工作過程1、統(tǒng)計設(shè)計階段 2、統(tǒng)計數(shù)據(jù)采集階段 3、統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理階段 4統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析階段 5統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供與管理階段（二）統(tǒng)計的職能1、提供信息 2提供咨詢服務(wù) 3、實施統(tǒng)計監(jiān)督以上三個方面在統(tǒng)計中的作用有所不同，其中提供統(tǒng)計信息是統(tǒng)計的基本職能，而咨詢和監(jiān)督都是在統(tǒng)計信息職能基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。五、統(tǒng)統(tǒng)計研究的基本方法和研究方法的特點（一）、統(tǒng)計研究的基本方法1、大量觀察法大量觀察法是指在研究客觀事物現(xiàn)象及其發(fā)展變化時，對所研究的總體的全部或足夠多的個體進行觀察和綜合分析的一種統(tǒng)計研究方法。2、統(tǒng)計分組法統(tǒng)計分組法就是根據(jù)統(tǒng)計研究的任務(wù)和被研究總體現(xiàn)象本身的內(nèi)在特點，按照確定的標志，將被研究主題區(qū)分為性質(zhì)不同的部分或組的一種統(tǒng)計研究方法。3、綜合指標法綜合指標主要指統(tǒng)計絕對數(shù)、統(tǒng)計相對數(shù)、統(tǒng)計平均數(shù)等。綜合就是對大量觀察所取得的資料運用各種綜合指標來反映和描述總體的數(shù)量特征。綜合指標法是指將這些綜合指標有機的結(jié)合起來，對總體現(xiàn)象的數(shù)量特征與數(shù)量關(guān)系進行統(tǒng)計分析的一種統(tǒng)計方法。4、歸納推斷法歸納推斷法師從局部推斷總體，來認識總體的一種方法。（二）、統(tǒng)計研究方法的特點1、從定性認識到定量認識2、從個體認識到總體認識3、從已知量的描述到未知量的推斷講授法比較法圖解法板書設(shè)計按內(nèi)容、邏輯等進行設(shè)計。課堂小結(jié) 作業(yè)布置教材第12頁教學(xué)后記課 時 教 案第 2周 星期 五 第 1-2節(jié) 2015年 3月 6日課 題項目一 任務(wù)二 識記統(tǒng)計學(xué)中的常用基本概念課時2教學(xué)目的2、理解統(tǒng)計學(xué)中的幾個基本概念教學(xué)重點統(tǒng)計學(xué)的基本概念教學(xué)難點對統(tǒng)計學(xué)基本概念的理解課題類型專業(yè)基礎(chǔ)課課前準備熟讀教材、查找資料、課件準備等。教學(xué)過程及時間分配主 要 教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)方法運 用復(fù)習(xí)舊棵導(dǎo)入新課任務(wù)二 識記統(tǒng)計學(xué)中的常用基本概念一、統(tǒng)計總體與總體單位（一）統(tǒng)計總體和總體單位的概念1、統(tǒng)計總體就是根據(jù)一定目的確定的所要研究的對象的全體，它是由客觀存在的具有某種共同性質(zhì)的許多個體所構(gòu)成的整體。簡稱總體。2、總體單位：構(gòu)成總體的個體則稱為總體單位，簡稱單位。3、兩者的關(guān)系：總體包含總體單位，總體和總體單位的概念不是固定不變的，隨著研究目的的改變兩者也會有所改變（二）統(tǒng)計總體的特點1、同質(zhì)性 2、大量性 3、差異性 （三）總體的種類1、根據(jù)總體單位的性質(zhì)分為實體總體和行為總體；2、根據(jù)總體單位的數(shù)目分有限總體和無限總體二、標志和指標（一）統(tǒng)計標志1、標志的概念：標志是說明總體單位屬性或特征的名稱。這些屬性或特征是統(tǒng)計總體各單位所共同具有的。2、標志的分類：【1】分為品質(zhì)標志和數(shù)量標志。品質(zhì)標志是表明總體單位屬性的特征。如每個同學(xué)的性別、民族、每個商店的所有制形式。數(shù)量標志是表明總體單位數(shù)量的特征，如每個同學(xué)的身高、體重、年齡等【2】不變標志和變動標志。無論是品質(zhì)標志還是數(shù)量標志，同一總體中在各個總體單位上都表現(xiàn)一樣的標志就稱為不變標志。變動標志是指在各個總體單位上的具體屬性或數(shù)值是不盡相同的標志，這種不同叫變異3、標志的表現(xiàn)：（1）、概念：是指在所屬的標志名稱之后所列示的屬性或數(shù)值，它是某一共同品質(zhì)屬性或數(shù)量特征在總體各單位身上的具體表現(xiàn)。標志的具體表現(xiàn)是用文字說明的，如“性別”這一標志有男、女之分；“民族”這一標志有漢、回、滿、藏等之分；數(shù)量標志的具體表現(xiàn)是通過數(shù)字來說明的，如“年齡”這一標志有20歲、30歲、50歲等之分；數(shù)量標志的具體表現(xiàn)稱為標志值?？傮w單位是標志的承擔者。標志名稱是統(tǒng)計所要調(diào)查的項目，標志表現(xiàn)是統(tǒng)計調(diào)查的結(jié)果，例如“年齡”是標志名稱，“16歲”是標志的表現(xiàn)；“性別”是標志名稱，“男”、“女”是標志表現(xiàn)。（中專略講）（2）、標志表現(xiàn)的計量分類：劃分為四種尺度，即定性尺度、定序尺度、定距尺度、定比尺度（二）統(tǒng)計指標1、統(tǒng)計指標的概念：是指各種說明總體綜合數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系的數(shù)字資料，即是反映總體想象數(shù)量特征的概念和具體數(shù)值，也稱綜合指標，簡稱指標。2、統(tǒng)計指標要素構(gòu)成：有六個：時間限制、空間限制、指標名稱、計量單位、計算方法、指標數(shù)值2、統(tǒng)計指標的種類 第一、按其說明總體的內(nèi)容不同分為數(shù)量指標和質(zhì)量指標。（1）數(shù)量指標是指反映總體規(guī)模大小和數(shù)量多少的統(tǒng)計指標，它也稱為總量指標、絕對指標和外延指標，它有兩種表現(xiàn)形式，總體單位總量和總體標志總量（2）質(zhì)量指標是指用相應(yīng)的數(shù)量指標進行對比所得到的反映社會經(jīng)濟現(xiàn)象的平均水平或相對水平的指標，它也稱為相對指標、平均指標或內(nèi)涵指標。第二、按其作用和表現(xiàn)形式不同分為絕對指標、相對指標和平均指標三類（中專略講）第三、按其反映現(xiàn)象存在的狀況不同分為顯性指標和隱性指標（中專略講）第四、按其反映社會經(jīng)濟的功能不同分為描述指標、評價指標和預(yù)警指標3、標志和指標的區(qū)別和聯(lián)系：區(qū)別（1）標志是說明總體單位特征的，而指標是說明總體特征的；（2）標志分為可以用數(shù)量表示的數(shù)量標志和不能用數(shù)量表示的質(zhì)量標志，而指標不論是數(shù)量指標還是質(zhì)量指標皆能用數(shù)量表示 （3）標志一般不須具備時間地點等條件，而作為一個完整的指標必須具備時間地點等條件聯(lián)系（1）統(tǒng)計指標是建立在相應(yīng)的總體單位及其標志值的基礎(chǔ)上的，它們是相應(yīng)的各個總體單位及其數(shù)量標志值的匯總和綜合。（2）由于統(tǒng)計研究的目的和任務(wù)不同，所確定的總體和總體單位也不同，指標和標志也就不同。提問講授、分析板書設(shè)計按內(nèi)容、邏輯等進行設(shè)計。課堂小結(jié)作業(yè)布置配套練習(xí)教材第1至6頁教學(xué)后記課 時 教 案第 3周 星期 一 第 1-2 節(jié) 2015年 3月 9日課 題 任務(wù)二 識記統(tǒng)計學(xué)中的常用幾個概念課時 2教學(xué)目的掌握、理解統(tǒng)計學(xué)中的幾個基本概念教學(xué)重點統(tǒng)計學(xué)的基本概念教學(xué)難點對統(tǒng)計學(xué)基本概念的理解課題類型專業(yè)基礎(chǔ)課課前準備熟讀教材、查找資料、課件準備等。教學(xué)過程及時間分配主 要 教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)方法運 用復(fù)習(xí)舊棵導(dǎo)入新課三統(tǒng)計指標體系（1）統(tǒng)計指標體系的概念 若干個相互聯(lián)系的統(tǒng)計指標組成的整體。例如，一個工業(yè)企業(yè)把產(chǎn)品產(chǎn)量、凈產(chǎn)值、勞動生產(chǎn)率、質(zhì)量、消耗、成本、銷售收入等統(tǒng)計指標聯(lián)系起來就組成了指標體系。（2）統(tǒng)計指標體系的分類：a、按其反映的內(nèi)容不同分為 社會統(tǒng)計指標體系、經(jīng)濟統(tǒng)計指標體系和科學(xué)技術(shù)統(tǒng)計指標體系。B按其考核范圍不同分為宏觀指標體系、中觀指標體系和微觀指標體系 （3）按其功能不同分為描述性指標體系、評價性指標體系和決策性指標體系（4）按其反映的內(nèi)容分為基本統(tǒng)計指標體系和專題統(tǒng)計指標體系四、變異和變量（一）變異的概念：標志的具體表現(xiàn)和指標的具體數(shù)值在時間空間上的差別稱為變異 （二）變量 1、概念：數(shù)量標志和指標在統(tǒng)計上又稱為變量，由于指標是由標志匯總與綜合而來的，所以，變量的基本涵義常指可變的數(shù)量標志。2、變量的分類（1）按其值是否連續(xù)分為連續(xù)變量和離散變量：前者指變量值刻意連續(xù)不斷，兩個相鄰的整數(shù)之間可以用無限個小數(shù)連接起來的變量。后者指變量值之間都是以整數(shù)斷開的的，兩個相鄰的變量值之間不可能有小數(shù)連接的變量。（2）按其性質(zhì)不同可分為確定性變量與隨機變量：前者指變量值的變動受制于某種決定性因素，致使其沿著一定的方向變動。后者指影響變量值變動的因素很多，作用不同，因而變量值變動無確定性方向，有偶然性。（大專略講）五、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的量化尺度：量化在統(tǒng)計研究中通常指概念的操作化，或概念的運算化。數(shù)據(jù)按照量化尺度的不同，通?？煞譃橐韵滤姆N：（一）、計量值的數(shù)據(jù)：即能用量具測量得出的數(shù)據(jù)，如：體重、長度、體積、等，它也叫連續(xù)數(shù)據(jù)。（二）、計數(shù)值的數(shù)據(jù)：即凡是以清點得出的數(shù)據(jù)，如人數(shù)、醫(yī)院個數(shù)、彩電臺數(shù)等，它的特點就是都是整數(shù)。（三）、排序數(shù)據(jù)：即只能用順序等級來說明總體單位屬性的描述尺度的數(shù)據(jù)。如評價顧客對商品的喜歡程度時只能給出喜歡、不太喜歡、不喜歡。（四）、分類數(shù)據(jù)：有些數(shù)據(jù)不是通過計量取得的，也不是通過計數(shù)和排序取得的，而是通過分類取得的。如反映人口特征的性別、民族、宗教、行業(yè)類別等數(shù)據(jù)，雖可將類別用數(shù)字符號來表示，如用“1”表示男性，“2”表示女性，但這里的數(shù)據(jù)只是一個符號，起名義的作用，所以它也叫名義數(shù)據(jù)（中專略講）五、統(tǒng)計指標和統(tǒng)計指標體系的設(shè)計（一）統(tǒng)計指標設(shè)計的要求：1、目的性：設(shè)計任何他、一個統(tǒng)計指標，首先應(yīng)當明確要解決什么問題，達到何種目的。 2、科學(xué)性：設(shè)計統(tǒng)計指標要求以正確科學(xué)的理論作指導(dǎo)，以客觀事物內(nèi)部及事物之間的本質(zhì)聯(lián)系為依據(jù)。 3、度量性 ：統(tǒng)計指標是可以測定和計量的所以統(tǒng)計指標要求總體的數(shù)量特征在量化層次、計量單位、量化方法和形式等方面具有可操作性如“精神生活”是一個很抽象的內(nèi)容，就應(yīng)該又可以度量的指標“文化娛樂支出比重”和“電視機普及率” 4、可比性：要求指標在時間、空間、計算方法、計量單位、計算價格等方面可以相互比較（二）、統(tǒng)計指標的內(nèi)容設(shè)計：（1）、確定統(tǒng)計指標的名稱和含義 （2）、確定統(tǒng)計指標的空間標準和時間標準 （3）、確定統(tǒng)計指標的計量單位和計算方法（三）、統(tǒng)計指標的體系設(shè)計:(1)全面系統(tǒng)與簡明扼要相結(jié)合，突出重點指標 （2）靜態(tài)分析和動態(tài)分析相結(jié)合，突出動態(tài)分析 （3）、定性分析和定量分析相結(jié)合，突出定量分析 （4）、微觀分析和宏觀分析相結(jié)合，突出微觀分析提問講授、分析板書設(shè)計按內(nèi)容、邏輯等進行設(shè)計。課堂小結(jié)作業(yè)布置配套練習(xí)教材第5頁，六：5課 時 教 案第 3周 星期 五 第 1-2節(jié) 2015年 3月 13日課 題項目二：統(tǒng)計調(diào)查 任務(wù)一 認識統(tǒng)計調(diào)查課 時2教學(xué)目的1、了解統(tǒng)計調(diào)查的種類、特點和應(yīng)用范圍；2、掌握統(tǒng)計調(diào)查方案的內(nèi)容和統(tǒng)計調(diào)查問卷的基本結(jié)構(gòu)，能初步設(shè)計統(tǒng)計調(diào)查方案和擬定統(tǒng)計調(diào)查問卷。教學(xué)難點初步設(shè)計統(tǒng)計調(diào)查方案和擬定統(tǒng)計調(diào)查問卷課題類型專業(yè)基礎(chǔ)課課前準備熟讀教材、查找資料、課件準備等。教學(xué)過程及時間分配主 要 教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)方法運 用復(fù)習(xí)舊棵導(dǎo)入新課項目二 統(tǒng)計調(diào)查 任務(wù)一 認識統(tǒng)計調(diào)查一、統(tǒng)計調(diào)查的意義及基本要求（一）統(tǒng)計調(diào)查的概念： 是根據(jù)統(tǒng)計研究的預(yù)定目的和要求，運用各種科學(xué)的調(diào)查方法有組織有計劃的收集、登記統(tǒng)計資料的工作過程。這里的資料有原始資料和次級資料兩種。（二）統(tǒng)計調(diào)查的地位（即意義）：是整個統(tǒng)計工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。（三）基本要求：準確、及時、完整二、統(tǒng)計調(diào)查的種類（一）、全面調(diào)查和非全面調(diào)查：是按其調(diào)查對象包括的范圍不同分的1、全面調(diào)查：（1）概念：是指對總體中的全部單位，無一例外地進行登記和觀察的調(diào)查方式。（2）優(yōu)缺點：能掌握所有調(diào)查單位的全面資料；但耗用較大的人財物力（3）適用范圍：只適用于有限總體，調(diào)查內(nèi)容應(yīng)限于國情國力的重要統(tǒng)計指標2、非全面調(diào)查：（1）概念：是只對總體中一部分單位進行登記或觀察的調(diào)查方式。（2）優(yōu)缺點：調(diào)查的單位少，花費較少的人力財力和時間。；但由于沒有包括總體范圍內(nèi)的所有單位，所以要和全面調(diào)查結(jié)合起來使用（3）適用范圍：調(diào)查較多的內(nèi)容，調(diào)查較深入細致的情況和資料時采用（二）、經(jīng)常性調(diào)查和一次性調(diào)查：是按調(diào)查登記的時間是否連續(xù)分的1、經(jīng)常性調(diào)查（1）概念：是指在一定時期內(nèi)對客觀事物的發(fā)展變化情況連續(xù)不斷的進行登記的調(diào)查方式。（2）適用范圍：目的是為了取得某種事物在一定時期的發(fā)展變化的總量。2、一次性調(diào)查（1）概念：是指間隔一定時期，對事物在某一時點上的狀況進行登記的調(diào)查方式。（2）目的是反映事物在某一時點上的狀況。(三)、統(tǒng)計報表和專門調(diào)查：是按調(diào)查的組織方式不同分的1、 統(tǒng)計報表是指按照統(tǒng)一規(guī)定的表式要求，自上而下地統(tǒng)一布置，自下而上的逐級匯總上報的調(diào)查方式。2、 專門調(diào)查是指為研究某些專門問題，由調(diào)查單位專門組織的一種調(diào)查方式。具體包括普查、重點調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查三、統(tǒng)計調(diào)查技術(shù)（統(tǒng)計調(diào)查中數(shù)據(jù)采集的具體操作方法）（一）、直接觀察法 1、概念：是調(diào)查人員親自到現(xiàn)場對調(diào)查單位的調(diào)查項目進行清點、測定、計量，以取得第一手資料的一種方法2、優(yōu)缺點：準確性較高，但需要花費大量的人力、物力、和時間，同時有些經(jīng)濟現(xiàn)象還不能用直接觀察法進行測量。（二）、采訪法1、概念：是由調(diào)查人員向被調(diào)查者提問，根據(jù)被調(diào)查者的答復(fù)來收集統(tǒng)計資料的一種方法。這種方法具體分為個別訪問和開調(diào)查會兩種 2、優(yōu)缺點：這兩種方法都可以取得較準確可靠的資料，但個別訪問法需花費大量的人力和時間，不適宜進行全面調(diào)查，開調(diào)查會法參加會議的人容易受權(quán)威人士或第一發(fā)言人的影響，以至出現(xiàn)信息的偏差。（三）、報告法1、概念：是由報告單位根據(jù)一定的原始記錄和臺賬，依據(jù)統(tǒng)計報表的格式和要求，按照隸屬關(guān)系，逐級向有關(guān)部門提供統(tǒng)計資料的一種方法。2、優(yōu)缺點：它具有統(tǒng)一項目、統(tǒng)一表式、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一上報程序的特點（四）網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法1、概念是利用internet的交互式信息溝通渠道來收集有關(guān)資料的一種方法。2、優(yōu)缺點：優(yōu)點是便利、快捷、調(diào)查效率高，調(diào)查成本低；缺點是調(diào)查范圍受到一定的限制，在調(diào)查時還可能遭到計算機病毒的干擾和破壞，甚至前功盡棄。（五）、文獻法1、概念：是指通過查閱文獻來收集資料的一種方法。2、優(yōu)缺點：省時、方便，但要注意對文獻的質(zhì)量進行審核。（六）問卷法1、概念：是調(diào)查者利用統(tǒng)一設(shè)計的問卷這種工具向被調(diào)查者了解情況、采集資料的方法。2、問題的種類：一類是開放性問題、一類是封閉性問題3、問卷法的種類：自記式和他記式兩種4、適宜范圍：輿論調(diào)查、商情調(diào)查、民意測驗任務(wù)二 認識統(tǒng)計調(diào)查方案 一套完整的統(tǒng)計調(diào)查方案包括五個方面的基本內(nèi)容。一、 確定調(diào)查目的：就是明確為什么要進行調(diào)查，需要解決什么問題，要收集哪些資料，要解決的問題等。二、 確定調(diào)查對象和調(diào)查單位：就是需要解決向誰調(diào)查和由誰提供統(tǒng)計資料的問題1、調(diào)查對象是指根據(jù)調(diào)查目的需要進行調(diào)查研究的社會經(jīng)濟現(xiàn)象的總體2、調(diào)查單位是指調(diào)查對象所包含的具體單位3、填報單位：負責回答或填報統(tǒng)計調(diào)查資料的單位。調(diào)查單位和填報單位有時一致有時不一致。例如1、了解某市公有制商業(yè)企業(yè)的經(jīng)營情況：調(diào)查單位和填報單位一致都是每一個公有制商業(yè)企業(yè)。例如2、了解某市公有制商業(yè)企業(yè)的設(shè)備使用狀況調(diào)查單位是該市公有制商業(yè)企業(yè)的每一臺設(shè)備，填報單位是該市的每一個公有制商業(yè)企業(yè)，兩者就不一致。三、確定調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查表1、調(diào)查內(nèi)容是指被調(diào)查單位需要登記的各個項目，包括需要登記的調(diào)查單位的品質(zhì)標志與數(shù)量標志和有關(guān)情況3、 調(diào)查表是將擬好的調(diào)查項目按一定格式進行排列的表格。它是調(diào)查方案的核心部分，是調(diào)查內(nèi)容的具體化。調(diào)查表一般由表頭、表體和表腳三部分組成。它分為單一表和一覽表兩種四、確定調(diào)查時間和期限：這是統(tǒng)計資料的及時性決定的1、調(diào)查時間是指調(diào)查資料所屬的時間：對于時期現(xiàn)象是指收集的資料是從何年何月何日起至何年何月何日止的資料。對于時點現(xiàn)象的調(diào)查，調(diào)查時間就是規(guī)定的標準時間或統(tǒng)一時點。2、調(diào)查期限是指進行調(diào)查工作的起止時間。五、確定調(diào)查的組織實施計劃其主要內(nèi)容包括：調(diào)查的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、調(diào)查步驟、參加調(diào)查的單位和人員、調(diào)查前的宣傳教育、干部培訓(xùn)、調(diào)查資料的報送辦法、經(jīng)費預(yù)算與開支等提問講授、分析板書設(shè)計按內(nèi)容、邏輯等進行設(shè)計。課堂小結(jié)作業(yè)布置配套練習(xí)教材第5頁，六：6教學(xué)后記課 時 教 案第 4周 星期 一 第 1-2節(jié) 2015年 3月16日課 題項目二：統(tǒng)計調(diào)查課 時2教學(xué)目的理解各種統(tǒng)計調(diào)查組織方式的特點和應(yīng)用范圍教學(xué)重點各種統(tǒng)計調(diào)查組織方式的理解教學(xué)難點各種統(tǒng)計調(diào)查組織方式的理解課題類型專業(yè)基礎(chǔ)課課前準備熟讀教材、查找資料、課件準備等。教學(xué)過程及時間分配主 要 教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)方法運 用任務(wù)三 統(tǒng)計調(diào)查的組織形式一、定期統(tǒng)計報表 1、概念 是依據(jù)國家有關(guān)法規(guī)，自上而下的統(tǒng)一布置，再以一定的原始記錄為依據(jù)，按照統(tǒng)一的表式、統(tǒng)一的指標、統(tǒng)一的項目、統(tǒng)一的報送時間和報送程序，自下而上定期逐級地提供基本統(tǒng)計資料的一種調(diào)查方法。 2、特點和優(yōu)點 （1）、定期統(tǒng)計報表可以事先布置到基層填報單位，基層單位根據(jù)報表的要求，建立和健全各種原始記錄，使統(tǒng)計報表資料來源有可靠的基礎(chǔ)，以保證統(tǒng)計資料的準確、及時、完整（2）、由于定期統(tǒng)計報表采取逐級上報、匯總的形式，各級領(lǐng)導(dǎo)部門都能得到管轄范圍內(nèi)的統(tǒng)計報表資料，使他們能夠經(jīng)常了解本地區(qū)、本部門的經(jīng)濟和社會發(fā)展情況。（3）、定期統(tǒng)計報表是一種經(jīng)常性調(diào)查，內(nèi)容又相對穩(wěn)定，有利于積累資料，進行縱、橫向的對比3、種類（1）、按報送周期不同分為月報、年報和其他時間報表（2）、按報送方式不同分為郵寄報表和電訊報表（3）、按填報單位不同分為基層報表和綜合報表（4）、按實施范圍不同分為國家報表、部門報表和地方報表4、基本內(nèi)容：（1）、報表目錄是指報送的報表名稱、報表的填報單位、調(diào)查對象、報送時間、和報送程序等事項的一覽表。（2）、報表表式是指統(tǒng)計報表的具體格式。（3）、填表說明是指填寫報表時應(yīng)遵守的各種規(guī)定和應(yīng)注意的問題。二、普查 1、概念 是根據(jù)特定的目的而專門組織的一次性的全面調(diào)查。 2、適用范圍：主要用來收集某種不能夠或者不適宜用定期全面統(tǒng)計報表收集的統(tǒng)計資料 3、普查的組織：普查的組織方式，按資料來源不同分為兩種：一種是通過專門組織的普查機構(gòu)，配備一定數(shù)量的普查人員，對調(diào)查單位直接進行登記。另一種是利用調(diào)查單位的原始記錄和核算資料，下發(fā)一定的調(diào)查表格，由被調(diào)查單位進行核實填報來進行。1、 種類分為一般普查和快速普查2、 原則：第一、統(tǒng)一規(guī)定調(diào)查資料所屬的標準時點，避免因為自然變動或機械變動而產(chǎn)生收集資料的重復(fù)和遺漏。第二、在普查范圍內(nèi)各調(diào)查單位和調(diào)查點盡可能同時進行調(diào)查，并盡可能在較短的時間內(nèi)完成，以便在方法上、步調(diào)上取得一致，保證普查資料的真實性和時效性。第三、調(diào)查項目一經(jīng)統(tǒng)一規(guī)定，不能任意改變或者增減，以免影響普查資料的質(zhì)量。三、抽樣調(diào)查1、概念是按照隨機原則，從總體中抽選一部分單位進行觀察，并根據(jù)這一部分單位的調(diào)查資料，從數(shù)量上推斷總體指標的一種非全面調(diào)查。2、特點：選取的單位是樣本單位，目的從數(shù)量上推斷總體指標的一種非全面調(diào)查。這個內(nèi)容會在后面的章節(jié)中詳細講解四、重點調(diào)查 1、概念 是專門組織的非全面調(diào)查。它是在調(diào)查范圍內(nèi)只選取一部分重點單位進行的調(diào)查。所謂重點單位是指在總體中具有舉足輕重的地位的單位，雖然它們在調(diào)查對象的全部單位中只是一小部分，但其標志總量在全部標志總量中卻占絕大比重。 2、特點：選取的單位是重點單位，目的是為了反映總體的基本情況 3、重點單位的選擇：（1）、要根據(jù)任務(wù)來確定，。一般來說，選出的單位應(yīng)盡可能少些，而其標志值在總體標志總量中所占的比重應(yīng)該盡可能大些。（2）、重點單位的選擇要客觀。五、典型調(diào)查 1、概念 是根據(jù)調(diào)查的目的和要求，在對被研究總體做全面分析以后，有意識的從中選擇少數(shù)具有代表性的單位進行深入細致的研究的一種非全面調(diào)查。 2、特點：所選取的單位是有意識的選擇具有代表性的典型單位，目的是為了進行深入細致的研究。 3、作用：第一、可以補充全面調(diào)查和其他非全面調(diào)查的不足第二、在一定的條件下可以利用典型調(diào)查資料，結(jié)合基本統(tǒng)計數(shù)據(jù)，估計總體指標數(shù)值。第三、典型調(diào)查可以用來研究新生事物。 4、典型單位的選擇第一、劃類選典第二、挑選中等典型，即解剖麻雀式的。第三、挑選先進、后進或新生事物典型板書設(shè)計按內(nèi)容、邏輯等進行設(shè)計。課堂小結(jié)作業(yè)布置教學(xué)后記課 時 教 案第 5周 星期 五 第 1-2 節(jié) 2015年 3月 20日課 題項目三：統(tǒng)計資料的整理 課 時2教學(xué)目的1、 了解統(tǒng)計整理的內(nèi)容、組織形式、統(tǒng)計資料的審核和匯總技術(shù)2、 掌握統(tǒng)計分組的基本理論和方法，理解統(tǒng)計分布的一般特征3、 能依據(jù)實際資料進行統(tǒng)計分組、編制分布數(shù)列和統(tǒng)計表教學(xué)重點統(tǒng)計分組、編制分布數(shù)列和統(tǒng)計表教學(xué)難點統(tǒng)計分組、編制分布數(shù)列和統(tǒng)計表課題類型專業(yè)基礎(chǔ)課課前準備熟讀教材、查找資料、課件準備等。教學(xué)過程及時間分配主 要 教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)方法運 用復(fù)習(xí)舊棵導(dǎo)入新課統(tǒng)計調(diào)查項目三 統(tǒng)計資料整理任務(wù)一 統(tǒng)計資料整理的一般問題一、 統(tǒng)計整理的作用（一） 概念：是根據(jù)統(tǒng)計研究的目的和要求，對統(tǒng)計調(diào)查所取得的原始資料進行科學(xué)的分類、匯總，或?qū)σ殉醪郊庸さ馁Y料進行再加工，使之成為系統(tǒng)化、條理化的綜合資料，以反映現(xiàn)象總體特征的工作過程。（二） 地位：1、是整個統(tǒng)計研究過程的中間環(huán)節(jié)，具有承前啟后的作用。它是統(tǒng)計調(diào)查的繼續(xù)，又是統(tǒng)計分析的基礎(chǔ) 2、 是積累歷史資料的必要手段二、統(tǒng)計整理的內(nèi)容（即步驟）（1）、設(shè)計方案。即設(shè)計統(tǒng)計匯總方案，明確規(guī)定統(tǒng)計分組的方法和設(shè)置匯總的統(tǒng)計指標（2）、資料審核。主要審核原始資料的準確性、完整性和及時性。（3）、資料分組。采用科學(xué)的方法對審核后的原始資料進行分組（4）、統(tǒng)計匯總。對統(tǒng)計分組后的資料進行匯總和計算，計算出各組指標和綜合指標。 (5)、編制統(tǒng)計表，繪制統(tǒng)計圖三、統(tǒng)計整理的技術(shù)（一）、統(tǒng)計資料的審核 1、匯總前的審核 主要內(nèi)容有三個方面即審核原始資料的準確性、完整性和及時性。 2、匯總后的審核 主要內(nèi)容也有三個方面一是復(fù)計審核，二是表表審核，三是對照審核（二）、統(tǒng)計資料的匯總 1、手工匯總 2、電子計算機匯總四、統(tǒng)計整理的組織 1、逐級匯總 2、集中匯總 3、綜合匯總 提問講授板書設(shè)計按內(nèi)容、邏輯等進行設(shè)計。課堂小結(jié)作業(yè)布置配套練習(xí)教材第5頁，六：7、8、9、10課 時 教 案第 5周 星期 一 第 1-2節(jié) 2015年 3月 23日課 題項目三：統(tǒng)計資料的整理 課 時2教學(xué)目的4、 了解統(tǒng)計整理的內(nèi)容、組織形式、統(tǒng)計資料的審核和匯總技術(shù)5、 掌握統(tǒng)計分組的基本理論和方法，理解統(tǒng)計分布的一般特征6、 能依據(jù)實際資料進行統(tǒng)計分組、編制分布數(shù)列和統(tǒng)計表教學(xué)重點統(tǒng)計分組、編制分布數(shù)列和統(tǒng)計表教學(xué)難點統(tǒng)計分組、編制分布數(shù)列和統(tǒng)計表課題類型專業(yè)基礎(chǔ)課課前準備熟讀教材、查找資料、課件準備等。教學(xué)過程及時間分配主 要 教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)方法運 用復(fù)習(xí)舊棵導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)任務(wù)一統(tǒng)計整理項目三 統(tǒng)計資料整理任務(wù)二 統(tǒng)計分組一、 統(tǒng)計分組的概念和作用（一）、統(tǒng)計分組的概念 統(tǒng)計分組就是根據(jù)統(tǒng)計研究的需要，按照一定的標志，將統(tǒng)計總體劃分為若干個組成部分的一種統(tǒng)計方法。遵循“相同者合并，不同者分開”的原則。（二）、作用：1、把總體劃分成了若干個類別2、反映社會經(jīng)濟現(xiàn)象總體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)3、分析社會經(jīng)濟現(xiàn)象之間的依存關(guān)系二、分組標志的選擇（一）要根據(jù)統(tǒng)計研究的目的選擇分組標志（二）要選擇現(xiàn)象中最具有本質(zhì)特征的標志作為分組標志（三）要結(jié)合被研究現(xiàn)象所處的歷史條件和經(jīng)濟狀況選擇分組標志三、統(tǒng)計分組的基本類型（一）按照分組標志的性質(zhì)不同分為品質(zhì)標志分組、變量分組（1）按品質(zhì)標志分組：例如： 某企業(yè)職工情況對照表劃分類型職稱結(jié)構(gòu)依存關(guān)系職稱檔次比重（%）月均收入（元）高級職稱1.28000中級職稱14.55000初級職稱43.53000無職稱40.82000合計100-（2）變量分組就是選擇反映社會經(jīng)濟現(xiàn)象數(shù)量差異的數(shù)量標志作為分組標志。（二）按照分組標志的個數(shù)多少不同，分為簡單分組和復(fù)合分組（1）簡單分組是指按一個標志進行分組。例如：某校財會班學(xué)生統(tǒng)計課程期中考試成績成績（分）人數(shù)（人）60以下60707080809090以上合計（2）復(fù)合分組是指對同一個總體在同一張表上，把兩個或兩個以上標志層疊起來進行分組。例如：某地區(qū)工業(yè)企業(yè)按所有制和固定資產(chǎn)原值的復(fù)合分組表按所有制分組按固定資產(chǎn)原值分組企業(yè)數(shù)職工人數(shù)總產(chǎn)值人均產(chǎn)值（甲）（乙）（1）（2）（3）（4）全民所有制企業(yè)200以下200350350500小計集體所有制企業(yè)200以下200350350500小計提問講授課 時 教 案第 5周 星期五 第 1-2節(jié) 2015年 9月 27日課 題項目三：統(tǒng)計資料的整理課 時2教學(xué)目的能依據(jù)實際資料進行統(tǒng)計分組、編制分布數(shù)列和統(tǒng)計表教學(xué)重點編制分布數(shù)列和統(tǒng)計表教學(xué)難點編制分布數(shù)列和統(tǒng)計表課題類型專業(yè)基礎(chǔ)課課前準備熟讀教材、查找資料、課件準備等。教學(xué)過程及時間分配主 要 教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)方法運 用導(dǎo)入新課任務(wù)三 分布數(shù)列一、 分布數(shù)列的概念和分類1、 概念：又稱分配數(shù)列、次數(shù)分配，是在統(tǒng)計分組的基礎(chǔ)上形成的，用來反映總體單位在各組中分布狀況的統(tǒng)計數(shù)列。分布數(shù)列有兩個組成要素：一是分成的各組，另一是各組次數(shù)。2、種類：一是品種數(shù)列；二是變量數(shù)列，變量數(shù)列又分為單項式變量數(shù)列和組距式變量數(shù)列，單項式分組：即一個變量值作為一組。組距式分組即變量值的一定范圍作為一個區(qū)間，每一個區(qū)間作為一組。這里要懂得一些概念：（1）組限、上限、下限（2）、組距、等距分組、異距分組、組中值、（3）開口組、閉口組、（4）“上限不在內(nèi)原則”、重限分組、異限分組二、變量數(shù)列的分布表與分布圖（一）、單項式變量數(shù)列的編制：1、適用范圍：離散型變量，其變量值不多，變動范圍不大時采用。例如：某生產(chǎn)組20名工人生產(chǎn)同種產(chǎn)品的日產(chǎn)量資料如下（單位：件）：16、13、18、15、19、14、17、13、15、17、19、15、17、18、14、16、15、16、17、16，試編制單項式變量數(shù)列，并繪制分布圖解：（1）、變量值大小順序排隊13、13、14、14、15、15、15、15、16、16、16、16、17、17、17、17、18、18、19、19（2）、每種變量值為一組順序排列為7組：13、14、15、16、17、18、19（3）、列入表中并匯總出各組頻數(shù)20名工人日產(chǎn)量資料統(tǒng)計表日產(chǎn)量（件）工人數(shù)（人）（頻數(shù)）頻率（%）xFf/F13210142101542016420174201821019210合計20100 13 14 15 16 17 18 19 2、它的分布圖的繪制：以變量值為橫軸，以次數(shù)為縱軸，在坐標軸上相應(yīng)的坐標點，并用折線連接各坐標點，即得到分布曲線圖講授、分析實例分析板書設(shè)計按內(nèi)容、邏輯等進行設(shè)計。課堂小結(jié)作業(yè)布置配套練習(xí)教材第9頁，六：1、2、3教學(xué)后記課 時 教 案第 6周 星期一 第 1-2節(jié) 2015年 3 月 30日課 題項目三：統(tǒng)計資料的整理課 時2教學(xué)目的能依據(jù)實際資料進行統(tǒng)計分組、編制分布數(shù)列和統(tǒng)計表教學(xué)重點編制分布數(shù)列和統(tǒng)計表教學(xué)難點編制分布數(shù)列和統(tǒng)計表課題類型專業(yè)基礎(chǔ)課課前準備熟讀教材、查找資料、課件準備等。教學(xué)過程及時間分配主 要 教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)方法運 用導(dǎo)入新課任務(wù)三 分布數(shù)列（二）、組距式變量分布數(shù)列的編制1、適用范圍：一般在總體數(shù)量變動幅度大、變量值多的情況下采用。2、等距式變量數(shù)列的編制方法（1）、將原始數(shù)據(jù)按順序排列（2）、計算全距（3）、確定組限、組距和組數(shù)（4）、寫出組限并據(jù)以歸類匯總計算各組次數(shù)（5）編制整理表例如：成績（分）人數(shù)（人）（頻數(shù)）比重（%）（頻率）506025607041070801127.580901845901005125合計40100 3、開口式組距變量數(shù)列的編制方法4、異距式組距變量數(shù)列的編制方法異距式組距變量數(shù)列情況比較復(fù)雜，在編制時要考慮品質(zhì)標志或數(shù)量標志兩個方面的因素。例如，對學(xué)生成績的考核評定分為優(yōu)、良、及格、不及格四個等級，我們將品質(zhì)編制量化，即可編制異距式組距變量數(shù)列。按成績等級分組人數(shù)（人）比重（%）優(yōu)（85分以上）1230良（75-85）1640及格（60-75）1025不及格（60分以下）25合計40100講授、分析實例分析板書設(shè)計按內(nèi)容、邏輯等進行設(shè)計。課堂小結(jié)作業(yè)布置配套練習(xí)教材第9頁，六：1、2、3教學(xué)后記 課 時 教 案第 6周 星期 五 第 1-2節(jié) 2015年 4月 3日課 題項目三：統(tǒng)計資料的整理課 時2教學(xué)目的能依據(jù)實際資料進行統(tǒng)計分組、編制分布數(shù)列和統(tǒng)計表教學(xué)重點編制分布數(shù)列和統(tǒng)計表教學(xué)難點編制分布