海倫凱勒說課稿.doc

海倫 .凱勒 說課稿尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：只要朝著陽光，便不會看見陰影。有一位偉大的女性正是如此堅(jiān)強(qiáng)的與命運(yùn)抗?fàn)帯＝裉煳艺f課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第三單元的第一課海倫凱勒。一、走進(jìn)文本，潛心研讀說教材（一）分析教材本單元以“有志竟成”為主題，海倫.凱勒位于單元之首，對孩子生活態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)有非常重要的導(dǎo)向作用。這是一篇人物傳記，以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿?海倫凱勒。文章寫作脈絡(luò)清晰主要選取了海倫一生中最重要的兩件事來寫：如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文；夜以繼日地學(xué)習(xí)說話，從而成功地考上大學(xué)。通過對這兩件事的詳細(xì)描寫，表現(xiàn)了海倫與命運(yùn)作斗爭的不屈不撓的精神。正如她所說的：“我們始終應(yīng)該做一個強(qiáng)者，做一個永遠(yuǎn)凌駕于命運(yùn)之上的人”。海倫成了一種精神的象征。與此同時文章的字里行間充滿了愛的溫馨，語言樸實(shí)感人，爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍人們對海倫的關(guān)愛，喚起了海倫對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。體現(xiàn)了愛的接力與奉獻(xiàn)的延續(xù)，編者有意用這篇文章在對學(xué)生進(jìn)行勵志教育的同時對學(xué)生也進(jìn)行一次愛的教育。（二）分析學(xué)情學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。本課的教學(xué)對象是五年級的孩子。1.五年級的學(xué)生對人物故事一類的文章比較有興趣的，但往往也只喜歡知道故事大致情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和經(jīng)典的詞語。 2. 五年級學(xué)生，他們還只是個十來歲的孩子，都是眼睛明亮、耳朵靈敏的健康人，他們對海倫從小就“雙目失明”、“雙耳失聰”的 “不幸”命運(yùn)和她不屈不撓的“奮斗精神”的理解沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲備，所以學(xué)生理解起來很困難。（三）教學(xué)目標(biāo)確定 語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：第三學(xué)段的學(xué)生應(yīng)能閱讀作品能體會作品的情感，并受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵向往和追求美好的理想；在理解課文的過程中能體會標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法。據(jù)此，結(jié)合課文的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課6個生字。理解由生字組成的詞語2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文，知道文中寫了海倫凱勒的哪些事例4.結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中標(biāo)點(diǎn)符號的用法。 5.憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的精神及其奉獻(xiàn)精神。（四）重難點(diǎn)的確定 讀文與理解文中重點(diǎn)詞句是對小學(xué)高年級學(xué)生不可忽視的一項(xiàng)要求，所以感知文章內(nèi)容應(yīng)是本課教學(xué)重點(diǎn)所在。對于五年級的孩子來說，他們不僅只是十來歲的孩子，而且海倫的生活可以說與他們存在著兩個世界的距離。他們從未體驗(yàn)過盲、聾、啞的生活的滋味，是很難走近海倫的生活世界的。所以初步體會海倫.凱勒不屈不撓與命運(yùn)作抗?fàn)幍淖詮?qiáng)不息的精神是這一課時的教學(xué)難點(diǎn)所在。二、優(yōu)化組合，營造和諧說教法、學(xué)法整堂課，我將堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教法：情境教學(xué)法激發(fā)感情、引起興趣（使課堂產(chǎn)生吸引學(xué)生的巨大魅力，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，在這篇課文非常適用“情境教學(xué)法”，在創(chuàng)設(shè)的特殊情境中，讓學(xué)生對海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神產(chǎn)生共鳴，加深理解。） 引導(dǎo)法逐步引導(dǎo)、逐層深入（突破教學(xué)重點(diǎn)）其中引導(dǎo)法是最基本的方法，它是開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)中“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。在學(xué)法方面，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是閱讀圈畫的習(xí)慣。俗話說：只有學(xué)會的，沒有教會的?？梢?，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。教會學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。具體做法如下：勾畫圈點(diǎn)法勤動筆墨、積極讀書自主學(xué)習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的習(xí)慣。（現(xiàn)代教育改革大力提倡的，正如我國著名教育家葉圣陶老先生所說的那樣教是為了不教。學(xué)生是永遠(yuǎn)是語文學(xué)習(xí)的主人，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，不能由教師的分析講解來代替學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）三、以讀為本，生動課堂說教學(xué)流程（一）習(xí)得知識：1.游戲?qū)胨自捳f：良好的開端是成功的一半，語文教學(xué)尤其如此，一次成功的語文新課導(dǎo)入，對整篇課文的教學(xué)能起到事半功倍的作用。本課的導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì)的：首先蒙上一位學(xué)生眼睛，將他帶到指定的地方，讓他在沒有其他學(xué)生的指令的情況下回到剛才坐過的位置。接著請他講講自己黑暗之行的感受。通過游戲?qū)W生能體會到：盲人的世界只有無際的黑暗，聾人的世界只有死寂，并得出：盲人、聾人的生活很困難的結(jié)論。此時我將出示一段賞心悅目的文字導(dǎo)入新課，我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，我們閉著眼塞著耳朵連走路都磕磕碰碰，可你們知道嗎這段令人賞心悅目的文字，卻是出自一個又聾又啞又盲的女孩；一個一生度過88個春秋，卻有87年是在無聲無光的世界里的女子。對我們而言她是一個奇跡，今天我們就一起走近這個傳奇的女子海倫.凱勒。（板書）這樣的新課導(dǎo)入可以使學(xué)生通過情境游戲切實(shí)體會到海倫的不幸，調(diào)動學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.初讀課文： 走近海倫：首先教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)注不認(rèn)識的字音。接著組織學(xué)生讀課文（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（主要是針對本課的生字來說的）我將指名學(xué)生讀含有生字的五個詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字的讀音和字形。分別是：海倫凱勒（l）、盲啞（y）、干燥（zo）、脾（p）氣暴躁（zo）、不屈不撓(no)。（2）讀順句子，讀通課文?！驹O(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力，掃清閱讀課文和下一步學(xué)習(xí)課文的障礙，初步了解文章大意，為后面的教學(xué)做好鋪墊。】3. 解讀課文：（1）感受不幸：默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？明確：海倫凱勒是一個雙目失明、雙耳失聰?shù)男『⒆?。使用多媒體播放有聲有色的片段，讓學(xué)生獲得感官上的享受。接著讓他們誦讀以下句子：a天啊，誰能想到，當(dāng)時她才是一個一歲半的娃娃呀！ b從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。 c她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。 d她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過片段的欣賞讓學(xué)生獲得美的享受接著通過朗讀關(guān)鍵句子，以讀促悟，從反面產(chǎn)生沖擊，讓學(xué)生在聲音的起伏跌宕中深深感受海倫的不幸，調(diào)動學(xué)生的同情心和想像能力以及來品味海倫的不幸和悲哀】（2）領(lǐng)悟不屈：默讀26自然段閱讀第3自然段，聯(lián)系具體內(nèi)容思考：該小節(jié)中的“猛然醒悟”是什么意思？明確：海倫原來不知道什么是“水”通過沙利文老師的教導(dǎo)她懂得了“水”是一種清涼而美妙的東西?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境理解文中重點(diǎn)詞句】海倫還像原來壞脾氣、暴躁嗎？明確：暴躁不屈不撓【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系前文，向?qū)W生在體會海倫不幸的基礎(chǔ)上調(diào)動原有的詞語積累領(lǐng)悟海倫的不屈不撓】這不屈不撓究竟指什么？什么樣的精神才能稱之為不屈不撓呢？學(xué)生帶著這個問題，再次走進(jìn)課文，默讀第4小節(jié)，自主合作尋找問題的答案，并把它畫出來。明確：抓住關(guān)鍵詞“如饑似渴”，引導(dǎo)學(xué)生：她“如饑似渴”的學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在那些地方？【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)加以點(diǎn)播，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生的主體地位。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識和習(xí)慣，同時通過聚焦重點(diǎn)詞語，深入探究課文內(nèi)容】學(xué)生自主學(xué)習(xí)第6小節(jié)，同樣抓住關(guān)鍵詞“夜以繼日”找出相關(guān)語句相互交流共同體會海倫不屈不撓的精神?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生通過聚焦重點(diǎn)詞語，探究課文內(nèi)容的閱讀方法】抓住標(biāo)點(diǎn)符號，走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受到了文章的情感。抓住“我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí).”這句話中的“，”和“”明確：用逗號間隔的時間長一點(diǎn)，能表現(xiàn)出海倫練習(xí)時堅(jiān)持的時間很漫長；省略號可以體現(xiàn)出海倫無休止的練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在理解課文的過程中能體會標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法?！浚?）體會樂觀：默讀3、5小節(jié)通過第4、6兩段文字的學(xué)習(xí)，學(xué)生看到一個不屈不撓的海倫，此時我讓同學(xué)們把目光聚焦在第3、5自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個樂觀的海倫了。閱讀第3小節(jié)，用剛才的學(xué)習(xí)方法找到重點(diǎn)的詞句來理解課文。我將這樣引導(dǎo)學(xué)生得出海倫很樂觀的結(jié)論：她在學(xué)習(xí)“水”時，老師帶她到井邊觸摸水，她一下子就醒悟過來，原來水就是這樣的東西，她心中充滿了前所未有的喜悅，覺得自己有了新的開始。一次觸摸水的經(jīng)歷，怎么就讓她覺得生命有了新的開始?。繉τ谶@個問題我設(shè)計(jì)了以下引導(dǎo)語：海倫今天可以認(rèn)識 “水”，明天可以認(rèn)識（泥土），后天可以認(rèn)識（種子）以后她還會認(rèn)識許多詞。這個五彩繽紛的世界海倫都可以認(rèn)識，她會認(rèn)識到原來“我”也可以像一個正常人一樣，認(rèn)識這個世界啊。這時學(xué)生會更近一步地體會到海倫是一個樂觀、勇敢、熱愛生活的小女孩?！驹O(shè)計(jì)意圖：以上兩個環(huán)節(jié)以學(xué)生思考為主，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播為輔，能有效的達(dá)到教學(xué)目的】通過以上兩個問題的學(xué)習(xí)學(xué)生能理解到是“水”使海倫變得樂觀變得熱愛生命，不再自暴自棄，此時我將出示以下句式讓學(xué)生練筆：“這水是這水是這水更是”，同時給出范例：這水是開啟海倫黑暗之門的鑰匙！這水是點(diǎn)燃海倫心靈之光的火把！這水更是照亮海倫輝煌人生的明燈！【設(shè)計(jì)意圖：寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的兩大方面，這個環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生模仿寫作的能力】朗讀課文第五小節(jié)，體會海倫“看”到的美好景象，要求讀出海倫的樂觀、勇敢和對生活的熱愛?！驹O(shè)計(jì)意圖：以讀促悟，讓學(xué)生在聲音的起伏跌宕中深深體會到海倫的樂觀與勇敢】（4）品味喜悅：閱讀第7小節(jié)對比閱讀：a她不能喊一聲媽媽，也不能傾訴心中的希望和要求。 b海倫回到家大聲喊道：“爸爸、媽媽，我回來了！”【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對比閱讀，能在同情海倫的同時對海倫的進(jìn)步感到開心，體會到海倫的能說話時的喜悅心情?！吭谶@個環(huán)境我將這樣引導(dǎo)學(xué)生感受海倫的喜悅之情：多少次，多少次的想念與祈禱，多少次的模仿與堅(jiān)持啊，此時此刻，這短短的八個字，竟變得如此的震撼人心！生命里，幸福的花朵就在這一刻絢麗地開放，我們?yōu)榇烁械綗o比高興。現(xiàn)在我們再回過頭來看看這兩段文字，這兩段飽含著艱辛卻象征著不屈的文字。（5）感悟奉獻(xiàn)：閱讀第8小節(jié)閱讀課文最后一個自然段，你看倒了什么樣的海倫？明確：富有愛心、奉獻(xiàn)社會一個本來需要別人幫助的人，現(xiàn)在卻去幫助別人。海倫變成了有愛心、懂得奉獻(xiàn)社會的人，海倫變化是因?yàn)槭裁茨?？明確：沙利文老師的教育和關(guān)愛。劃出有關(guān)沙利文老師對海倫的教育和關(guān)愛的句子，體會老師對海倫的關(guān)愛，以及對海倫的影響?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵句子，探究文章內(nèi)容?！块喿x海倫的奉獻(xiàn)社會的相關(guān)文字，體會海倫的奉獻(xiàn)精神，感悟愛的接力，奉獻(xiàn)的延續(xù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過相關(guān)文字的閱讀，讓學(xué)生直觀的體會海倫的奉獻(xiàn)精神】（二）拓展延伸 贊美升華 簡介邰麗華的事跡，出示關(guān)于邰麗華的頒獎詞，要求學(xué)生結(jié)合課后附錄給海倫寫一段頒獎詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：如果說在課內(nèi)習(xí)得了知識是把握了基礎(chǔ)，那么拓展便是基礎(chǔ)的延伸，興趣的再次激發(fā)，能力