詩兩首九年級語文下冊第一課教案二 人教版.docVIP

詩兩首九年級語文下冊第一課教案二教學(xué)目標1.能有感情地誦讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏，理解、體味詩歌的意境和深刻的意蘊；體味詩歌的繪畫美、音樂美、結(jié)構(gòu)美等特點，把握詩歌的象征手法。2.以讀為本，通過朗讀吟誦，感悟詩歌的意蘊美，通過美讀想象，感受詩歌的圖畫美；通過品讀回味，欣賞詩歌的語言。3.學(xué)習詩人在國土淪喪，民族存亡的關(guān)頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情；體味詩人所表達的鄉(xiāng)愁，增強愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。教學(xué)重點 誦讀，理解詩歌的意象，體會詩人真摯的情感。教學(xué)難點 感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌的主題。教學(xué)過程第一課時一、 導(dǎo)入誰不愛自己的母親，誰不愛自己的祖國？穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛戀。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對祖國母親唱了一首深情的贊歌我愛這土地，今天，我們一起感受詩人澎湃著的靈魂。二、 資料助讀1、 艾青（19101996），原名蔣海澄，浙江金華人。2、寫作背景：寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、東北、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意識。中國人民奮起抵抗，進行不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩歌。三、 朗讀，整體感知1、 聽錄音磁帶范讀課文2、 學(xué)生自由朗讀 教師作朗讀提示（停頓、重音）3、 指定學(xué)生誦讀全詩 教師作簡要點評4、 齊讀課文四、 研讀詩歌1、 詩歌是按怎樣的思路抒寫的？2、學(xué)生合作研討 詩中“用嘶啞喉嚨歌唱的鳥”是一個怎樣的形象？ 詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉？ 鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“風”“黎明”有哪些深刻的含義。結(jié)合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊？ 詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有何深意？ 詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系？把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響？2、 學(xué)生研討后回答，教師明確五、 背誦課文1、 有感情朗讀課文2、 自由背誦3、 指名背誦六、 課堂小結(jié)同學(xué)們，“土地”是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚著詩人對祖國大地母親最深沉的愛。讀我愛這片土地，我們感受著哪個苦難年代愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠唱不盡的主題。七.課堂反饋練習閱讀艾青的向太陽一詩，寫一篇評述性的短文八作業(yè)布置 1、背誦課文2、預(yù)習鄉(xiāng)愁板書設(shè)計我愛這土地 艾青喉嚨嘶啞的鳥（“我”） 歌唱： 土地河流 “因為我對這土地愛得深沉”風黎明第二課時教學(xué)目標知識、技能能有感情地誦讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏，理解、體味詩歌的意境和深刻的意蘊；體味詩歌的繪畫美、音樂美、結(jié)構(gòu)美等特點，把握詩歌的象征手法。過程、方法以讀為本，通過朗讀吟誦，感悟詩歌的意蘊美，通過美讀想象，感受詩歌的圖畫美；通過品讀回味，欣賞詩歌的語言。態(tài)度、情感、價值觀學(xué)習詩人在國土淪喪，民族存亡的關(guān)頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情；體味詩人所表達的鄉(xiāng)愁，增強愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。教學(xué)重點 誦讀，理解詩歌的意象，體會詩人真摯的情感。教學(xué)難點 感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌的主題。教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，從小到大，你們離開過爸爸媽媽嗎？當離家三五天，或半個月的時候，你們回想家嗎？我們想家時，還可以常回家看看，可是那些原離祖國，漂泊在異鄉(xiāng)的游子，特別是臺灣同胞，因海峽兩隔，長期不能見到親人們，那才是真正的愁，真正的痛??！每一個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，都會勾起游子對故鄉(xiāng)的眷念。讓我們一起走進詩人余光中那濃濃的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。二、資料助讀1、余光中（1910）當代詩人和詩評家。湖南衡陽人，現(xiàn)居臺灣。三、朗讀，整體感知1、聽錄音磁帶范讀課文2、學(xué)生自由朗讀教師作朗讀提示（停頓、重音）3、指定學(xué)生誦讀全詩教師作簡要點評4、齊讀課文四、研讀詩歌1、“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的感情，但在鄉(xiāng)愁詩里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的？2、學(xué)生合作研討鄉(xiāng)愁一詩中，詩人抓住“郵票”“船票”“墳?zāi)埂焙汀昂{”這四種物象表達的情感。說說詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨時間推移而一步步加深、升華的？這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點？它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征？在詩中有什么表達效果？詩中“小小的”“窄窄的”“矮矮的”，都緊扣了事物的特征。但海峽明明是“深深的”為什么詩人說是“淺淺的”？3、生研討后回答，教師明確4、比較閱讀：5、臺灣當代女詩人席慕容的鄉(xiāng)愁也是抒寫鄉(xiāng)愁，說說它與課文在表達上有什么特點？6、背誦課文a)有感情朗讀課文b)自由背誦c)指名背誦7、課堂小結(jié)同學(xué)們“鄉(xiāng)愁”是我國傳統(tǒng)文學(xué)歷久長新的主題，古詩中有許多象余光中的這首“鄉(xiāng)愁”詩，無論是內(nèi)容還是形式，都映射著中國古典詩詞的神韻和魅力。吟誦這首深情的戀歌，我們掂量出詩人的思想中中國意識的分量。課堂反饋練習閱讀舒蘭的 鄉(xiāng)色酒，完成題目： 1、詩中“你“我”所指的對象分別指什么？2、抒發(fā)了怎樣的情感？3、鑒賞詩歌三十年前 你從柳樹梢頭望我我正年少人也圓三十年后我從柳樹梢頭望你你是一杯鄉(xiāng)