安徽省七年級生物上冊 2.2.2《動物體的結構層次》教案4 （新版）新人教版.doc

動物體的結構層次學習目標：（一）知識目標1、說出組織、器官、系統(tǒng)的定義，區(qū)別細胞分裂與細胞分化兩個過程中細胞在形態(tài)、結構和生理功能方面的變化。2、概述人體的各種組織是由細胞分裂、生長和分化形成的。3、識別人體的四種基本組織，說出各種組織的分布、組成和功能。4、描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。（二）能力目標1、使用顯微鏡觀察人體四種基本組織的切片。（三）情感態(tài)度與價值觀方面1、通過分析人體的四種基本組織的形態(tài)、結構與功能之間的關系，從而形成“形態(tài)、結構決定生理功能”的生物學觀點。2、通過分析人體的八大系統(tǒng)相互協(xié)調配合才能完成生命活動，初步形成“生物體是一個統(tǒng)一的整體”的生物學觀點。教學重點和難點：（一）教學重點1、生物體的各種組織是由細胞分裂、生長和分化形成的。2、人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。（二）教學難點1、生物體的各種組織是由細胞分裂、生長和分化形成的。2、從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體的結構層次形成完整的認識。教學設計思路：復習舊知產(chǎn)生疑惑形成問題自主學習討論交流釋疑總結練習鞏固課時安排：1課時教學過程：教學內容教師活動學生活動教學意圖（一）導入新課：復習前面學習的內容在前面的課程中我們學習了：1、人和動物體都是由一個細胞發(fā)育而來，這個細胞就是 受精卵 。2、細胞經(jīng)過細胞分裂，細胞的 數(shù)目 （數(shù)目/大?。┰黾?；經(jīng)過細胞生長，細胞的 大小 （數(shù)目/大?。┰黾?。3、問題：細胞分裂 受精卵人？受精卵是不是經(jīng)過細胞分裂就可以形成一個完整的生物體？/一個完整的生物體是不是由很多完全相同的細胞堆疊而成？4、在“動物細胞”一節(jié)中我們學習了動物細胞的結構，還知道了動物細胞的種類不止一種，例如有口腔上皮細胞、 神經(jīng)細胞 、肌肉細胞、 紅細胞等等。5、小結：人體是由很多種細胞構成的生命體。6、人體內眾多不同種類的細胞是怎樣形成的呢？7、這些形態(tài)、結構各不相同的細胞又是怎樣構成一個結構復雜的人體的呢？回顧以前所學知識，完成左邊相應的練習題。產(chǎn)生疑惑思考左邊的問題?；仡櫼郧八鶎W知識，完成左邊相應的練習題。復習歸納總結。產(chǎn)生疑惑思考左邊的問題。復習舊知產(chǎn)生疑惑形成問題復習舊知復習小結，鍛煉學生總結歸納能力產(chǎn)生疑惑，設置懸念，便于新課內容的推進。（二）細胞分化形成不同的組織8、在個體發(fā)育過程中，一個或一種細胞通過分裂產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生差異性的變化，這個過程叫做細胞分化。細胞分裂細胞分化？9、區(qū)分“細胞分裂”和“細胞分化”：請你用幾種不同的幾何圖形將下圖補充完整，以表示出細胞分化的過程。細胞分裂細胞分化小結：細胞分化細胞種類增加細胞分裂細胞數(shù)目增加細胞生長細胞體積增加10、根據(jù)你的生活經(jīng)驗猜想一下：細胞經(jīng)過分化后形成的不同細胞是隨機地交織在一起還是形成有序的結構比較有利于發(fā)揮它們的功能？11、細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織。12、用ppt展示消化道上皮（上皮組織）、平滑肌（肌肉組織）、神經(jīng)（神經(jīng)組織）、軟骨（結締組織）圖片，請學生結合書本第60頁文字說明完成表格。根據(jù)課前預習完成左邊的練習題，并在書本相應位置做上標記。根據(jù)老師用圖形展示的細胞分裂的結果，學生自己用相應的圖形符號展示細胞分化的結果。小結細胞分化，細胞分裂，細胞生長的結果分別導致細胞的種類，數(shù)目和體積的增加。根據(jù)已有知識，結合自身經(jīng)驗和課前預習思考左邊的問題，并和組內同學商量討論得出結論。閱讀書本第60頁內容，完成左邊的表格。檢查學生課前預習情況。通過繪圖強化對細胞強化的理解，鍛煉學生學習運用能力。歸納小結，鍛煉學生總結歸納能力。聯(lián)系生活實際，討論交流，學習新知。了解人體的四種基本組織的細胞組成、分布、特點和各自的功能。（三）組織進一步形成器官13、“組織進一步形成器官”這一概念直接告訴學生，請學生結合生活實際，舉例說明自己知道的器官有哪些？為什么說這些結構是器官而不是組織（組織與器官的區(qū)別）？學生討論交流，分析說明組織與器官的區(qū)別培養(yǎng)學生自主學習，聯(lián)系生活實際的能力。（四）器官構成系統(tǒng)和人體14、器官是由不同的組織按照一定的次序結合在一起構成的行使一定功能的結構，細胞能不能通過組織這種結構從我們所吃食物中獲取所需營養(yǎng)物質？不能的話，又是怎么是實現(xiàn)的呢？展示消化系統(tǒng)的結構圖，提示學生討論交流。15、給學生展示人體主要系統(tǒng)的圖片，讓學生對系統(tǒng)組成人體有一個整體印象。討論交流得出系