2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)第4單元《合與分》（2～6各數(shù)的組成）word教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)第4單元合與分（26各數(shù)的組成）word教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第28、29頁。教學(xué)目標(biāo)：1、在動(dòng)手?jǐn)[的基礎(chǔ)上，了解6以內(nèi)數(shù)的組成。2、體會(huì)合的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。3、在老師的鼓勵(lì)下，愿意表達(dá)自己個(gè)性化的做法。課前準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)色花片各5個(gè)。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、5的組成1、請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具，先說一說都是什么顏色的，數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)，然后分出顏色放好?；ㄆ菍W(xué)生非常喜歡的玩具，數(shù)花片是已有的知識(shí)，按顏色放好是下面學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。師：同學(xué)們都帶來了自己的學(xué)具。請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的花片，和同學(xué)說一說都是什么顏色的，數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)，然后，把同一個(gè)顏色的花片放在一起。學(xué)生做，教師巡回指導(dǎo)。2、提出操作要求，讓學(xué)生明白“拿出兩種顏色花片的含義”，鼓勵(lì)學(xué)生自主操作。給學(xué)生自主探索的空間，在動(dòng)手操作中，直觀地感受到5的組成。師：請(qǐng)同學(xué)們自己拿出兩種顏色的花片，使它們合起來是5個(gè)。請(qǐng)你動(dòng)腦想一想，再動(dòng)手拿一拿，擺一擺。教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的拿法，為下面的交流做好準(zhǔn)備。3、交流做法，并對(duì)學(xué)生的不同做法給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生知道4個(gè)和1個(gè)、3個(gè)和2個(gè)合起來都是5個(gè)。給學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，并學(xué)習(xí)別人的不用方法。在豐富操作活動(dòng)的基礎(chǔ)上，得出5的組成。師：誰來說說你是怎樣想，怎樣做的？學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下方法：先拿出4個(gè)藍(lán)色花片，再拿1個(gè)紅色花片，合起來就是5個(gè)花片。先拿出3個(gè)藍(lán)色花片，再拿2個(gè)紅色花片，合起來就是5個(gè)。先拿出2個(gè)藍(lán)色花片，再拿出3個(gè)紅色花片，合起來就是5個(gè)。先拿出1個(gè)藍(lán)色花片，再拿出4個(gè)紅色花片，合起來就是5個(gè)。教師適時(shí)地給以評(píng)價(jià)，并做簡單板書。如：4藍(lán)1紅，3藍(lán)2紅1藍(lán)4紅，2藍(lán)3紅4、在充分交流擺花片的基礎(chǔ)上，討論5的組成問題，得出4和1，2和3可以合成5。并完成板書。由在具體的動(dòng)手操作中，體驗(yàn)5的組成，過渡到去掉花片，直接說出5的組成，經(jīng)歷了由具體到抽象的過程。師：剛才大家用不同的方法合成了5個(gè)花片。如果沒有花片，你能說出幾合幾可以合成5了嗎？學(xué)生可能出現(xiàn)1和4、4和1、2和3、3和2四組數(shù)，教師不要急于做出評(píng)價(jià)，可先板書下來兩組數(shù)。4和1 3和21和4 2和3師：同學(xué)們說1和4合起來是5，4和1合起來也是5，大家討論一下1和4與4和1有什么不同，有什么相同。通過討論使學(xué)生明白拿的方式和數(shù)都一樣，只是擺的順序不一樣。師：通過大家擺花片和討論，我們得出1和4組成5，2和3組成5。5的組成可以用下面的形式表示。邊說邊板書：二、6的組成1、提出幾和幾合起來是6的問題，讓學(xué)生自己操作，再全班交流，最后寫出6的組成。給學(xué)生提供利用已有經(jīng)驗(yàn)自主地得出6的組成，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示交流學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)交流的快樂。師：學(xué)習(xí)了5的不同組成方式，那你知道幾和幾合成6呢？ 請(qǐng)你拿出花片擺一擺，把組成式寫下來。教師邊巡視邊作為參與者加入學(xué)生的活動(dòng)中，交流總結(jié)活動(dòng)同上 。2、交流、檢查學(xué)生自主操作的情況，使學(xué)生了解6的組成。交流活動(dòng)既是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)6的組成的必要經(jīng)歷。師：把你們自己學(xué)習(xí)的成果匯報(bào)一下，說一說你是怎么做的？寫出的組成式是什么？學(xué)生說，教師板書出6的組成。3、提出：不擺花片，誰能說出幾和幾組成4？學(xué)生回答后，教師板書出組合式。然后，提出：幾和幾組成3？得出3的組成式。在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，直接總結(jié)4和3、2的組成，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。師：同學(xué)們知道了5和6的組成，不擺花片，誰能說出幾和幾組成4？生1：1和3組成4。生2：2和2組成4。生3：1和3組成4。教師肯定并板書：師：那幾和幾組成3呢？學(xué)生達(dá)，教師板書。師：那幾和幾組成2呢？三、課堂練習(xí)1、練一練第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班訂正。由擺花片到看花片，數(shù)的組成的直觀練習(xí)。師：同學(xué)們看練一練第1題，根據(jù)每一幅的花片數(shù)，在里填數(shù)。學(xué)生完成后，指名匯報(bào)。2、練一練第2題，學(xué)生自主完成，交流時(shí)，說一說是怎樣做的?？疾閷W(xué)生知識(shí)技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水平。師：第2題，在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，自己完成。如果有困難，可用花片擺一擺再填。學(xué)生自主做，教師個(gè)別指導(dǎo)。3、練一練第3題，要讓學(xué)生明白題意，再獨(dú)立完成。數(shù)的組成的變式練習(xí)。師：同學(xué)們看第3題，你明白是什么意思嗎？生：圈外面是幾，就畫夠幾朵花。四、數(shù)學(xué)游戲教師詳細(xì)介紹游戲的規(guī)則，激發(fā)學(xué)生參與游戲的熱情，并作為參與者和學(xué)生一起游戲。游戲是小學(xué)生的最愛。學(xué)生在輕松活潑的游戲中，不僅很好的鞏固了6、7的組成，而且獲得了積極的體驗(yàn)，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的計(jì)算奠定了良好的基礎(chǔ)。師：今天同學(xué)們?cè)跀[花片的基礎(chǔ)上自己總結(jié)出了6、7的組成，真是了不起！接下來我們一起玩一個(gè)數(shù)字游戲，游戲的規(guī)則是這樣的：同桌兩人進(jìn)行，任意翻開一張卡片后，兩人要根據(jù)卡片上的數(shù)字，很快說出這個(gè)數(shù)的組成，說出一個(gè)記1分。然后，再翻下一張卡片，好，現(xiàn)在我們開始游戲，看那一組表現(xiàn)最棒。教師根據(jù)學(xué)生的情況可以先和一名學(xué)生玩一次，做一下示范，然后再組織全班學(xué)生開始游戲。附送：2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)第4單元合與分（79的組成和分解）word教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第30、31頁。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步經(jīng)歷把兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)的操作過程。2、知道并寫出79的組成和分解。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中獲得積極的體驗(yàn)。課前準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)色花片各7個(gè)，每桌一套46的數(shù)字卡片。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境教師談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，交流上節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，并在交流的基礎(chǔ)上，引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。交流擺花片學(xué)到的知識(shí)，既是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，又能引起新的興趣。使他們以飽滿的熱情投入到下面的學(xué)習(xí)中去。師：同學(xué)們，誰還記得上節(jié)課我們擺花片學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)嗎？學(xué)生可能會(huì)說：3個(gè)花片和2個(gè)花片合起來是5個(gè)花片。3和2合起來是5。學(xué)生的回答只要有道理，就給予肯定。二、7的組成1、提出拿出兩種花片，使它們合起來是7的要求，鼓勵(lì)學(xué)生試著操作。讓學(xué)生經(jīng)歷把兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)的操作過程，直觀、形象地感知7的不同組成方法。師：看來，小花片不僅漂亮，還能幫助我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們繼續(xù)用花片來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的組成。同學(xué)們，拿出你準(zhǔn)備的花片學(xué)具，聽清老師的要求后再自己做。檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況。師：好。請(qǐng)你從自己的花片中拿出兩種顏色的花片，使它們合起來是7。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，了解不同的擺法，為下一步匯報(bào)交流做好準(zhǔn)備，并對(duì)學(xué)困生給以必要的指導(dǎo)。2、全班交流學(xué)生不同的做法。鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的擺法，教師進(jìn)行板書。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，為學(xué)習(xí)7的組成做鋪墊。師：誰來說說你是怎樣做的？學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法：拿出1個(gè)紅色花片，6個(gè)黃色花片。拿出2個(gè)紅色花片，5個(gè)黃色花片。拿出3個(gè)紅色花片，4個(gè)黃色花片等等學(xué)生匯報(bào)的方法可能是零散的、無序的，教師要有目的的把同樣取法的放在一起。如：1個(gè)紅色、6個(gè)黃色1個(gè)黃色、6個(gè)紅色6個(gè)紅色、1個(gè)黃色6個(gè)藍(lán)色、1個(gè)黃色3、觀察分析學(xué)生的不用做法，然后歸納出7的組成式。由擺花片得出7的組成后完成填空練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的過程，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)愿與生活有服務(wù)于生活。師：這是剛才大家的不用做法，現(xiàn)在老師把花片去掉，你看一看還有幾種，說一說是什么。生1：1個(gè)和6個(gè)、6個(gè)和1個(gè)、2個(gè)和5個(gè)、5個(gè)和2個(gè)，3個(gè)和4個(gè)生2：老師，我認(rèn)為還有3種，因?yàn)?個(gè)和6個(gè)、6個(gè)和1個(gè)可以看成同一種。師：這樣行不行？生：行。師：我也同意這個(gè)意見，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍瓿上旅娴慕M成式。學(xué)生填寫后，全班訂正。在本節(jié)課的教學(xué)中如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生有序的思考并得出7的組成，即：1和6合成7，2和5合成7，3和4合成7，教師應(yīng)特別給予鼓勵(lì)。4、提出7可以分成幾和幾的問題，鼓勵(lì)學(xué)生回答。讓學(xué)生自主嘗試說出7的分解，為學(xué)習(xí)8的分解做鋪墊。師：同學(xué)們，剛才大家學(xué)習(xí)了幾和幾組成7，那么，你能說出7可以分成幾和幾嗎？學(xué)生說的正確，就給予肯定。三、8的組成1、提出教材中第二個(gè)活動(dòng)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生分8個(gè)花片。在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主探索8的分解。師：剛才我們學(xué)習(xí)了7的組成和分解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)花片，想一想，同桌兩個(gè)人分8個(gè)黃色花片，可以怎么分呢？同桌兩人一起動(dòng)腦想一想，動(dòng)手分一分。教師一定作為參與者和學(xué)生一起實(shí)踐，對(duì)有困難的給予指導(dǎo)。2、交流自主探究的過程和結(jié)果。得出8的分解式。交流過程既是學(xué)習(xí)成果的展示，更是互相學(xué)習(xí)，形成知識(shí)的過程。不僅鞏固所學(xué)知識(shí)，而且進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。師：誰想把自己的做法向同學(xué)們匯報(bào)一下，和分的學(xué)生說，教師板書結(jié)果。3、提出幾和幾合成8的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答。在學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把數(shù)的分解和組成關(guān)系連在一起。師：通過分花片，我們知道了8的分解式，觀察幾個(gè)式子，誰能說出幾和幾組成8呢？學(xué)生說，教師給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。四、9的組成1、提出：同桌兩個(gè)人分9分花片，可以怎樣分的問題，鼓勵(lì)學(xué)生回答?？疾閷W(xué)生數(shù)的分解和組成方法形成情況。給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己想法的概念。師：剛才，同桌兩人分8個(gè)花片得出了4組結(jié)果。那么，同桌兩人分9個(gè)花片，可以怎樣分呢？不擺花片，你能回答嗎？先同桌互相說一說。教師在學(xué)生中間巡視，為下一步匯報(bào)交流做好準(zhǔn)備。2、交流學(xué)生討論的結(jié)果，完成9的分解式。給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己做法，展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)?？偨Y(jié)出9的組成式。師：剛才同學(xué)們說得非常認(rèn)真，誰來說說可以怎樣分。學(xué)生可能說出4種分法：9可以分成1和8。9可以分成2和7。9可以分成3和6。9可以分成4和5。教師做簡單板書：1和8；2和7；3和6；4和53、提出幾和幾合成9的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分的情況來思考“合”的結(jié)果，共同得出8和1、 7和2、6和3、5和4可以合成9。由“分”的過程和結(jié)果推出9的組成，使思維經(jīng)歷一個(gè)從具體到抽象，從實(shí)踐到理性的過程。師：剛才大家交流了9的不同的分法，你能根據(jù)這些分法，得出幾和幾可以合成9嗎？學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：9可以分成1和8，1和8可以合成9。9可以分成2和7，2和7可以合成9。9可以分成3和6，3和6可以合成9。9可以分成4和5，4和5可以合成9。教師寫出9的組成式：如果學(xué)生有序地思考并說出9的組成，教師應(yīng)特別給予表揚(yáng)，并且可以讓學(xué)生談?wù)勥@樣思考的好處。五、課堂練習(xí)1、第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。關(guān)注每名學(xué)生填的結(jié)果是否正確。通過填蘋果圖這種生動(dòng)、形象的練習(xí)形式，鞏固5-8各數(shù)的組成。師：咱們來看31頁練一練的第2題。你知道這道題是什么意思嗎？教師可以引導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)例子，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)兩片葉子上的數(shù)合起來就是果實(shí)上的數(shù)。這樣在學(xué)生明白圖意后，讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正。六、數(shù)學(xué)游戲1、教師舉例說明游戲的規(guī)則，激發(fā)學(xué)生參與游戲的熱情。玩的過程中，讓學(xué)生在游戲中，鞏固已學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)的“奧妙”，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。師：數(shù)字王國中的1、2、3、4、5、6、7、8、9這九個(gè)數(shù)字特別想交朋友,他們交朋友的原則是只要說出三個(gè)數(shù)的關(guān)系，那這三個(gè)數(shù)就是好朋友。比如：4和3合成7，那4、3、7就是好朋友；同樣，8可以分成5和3，那