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11 記梁任公先生的一次演講【背景材料】一、作者簡介 梁實(shí)秋(19021987),中國散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。原名治華,浙江杭縣(今余杭)人,生于北京。1915年就學(xué)于清華學(xué)校(今清華大學(xué))。1923年留學(xué)美國?;貒螅群笕谓逃跂|南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校,主編時(shí)事新報(bào)副刊青光益世報(bào)文學(xué)周刊中央日?qǐng)?bào)副刊平明等。一度主編新月月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱,風(fēng)格樸實(shí)雋永,有幽默感,以雅舍小品為代表作。1949年后曾任臺(tái)灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長。主要著作尚有散文集雅舍小品(續(xù)集),文學(xué)評(píng)論集浪漫的與古典的文學(xué)的紀(jì)律秋室雜文,譯著莎士比亞全集等。主編遠(yuǎn)東英漢大辭典。 (選自辭海,上海辭書出板社1999年板) 二、梁啟超 梁啟超,中國近代維新派領(lǐng)袖,學(xué)者。字卓如,號(hào)任公,又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。清光緒舉人。和其師康有為一起,倡導(dǎo)變法維新,并稱“康梁”。1895年(光緒二十一年)赴北京參加會(huì)試,追隨康有為發(fā)動(dòng)公車上書。1896年在上海主編時(shí)務(wù)報(bào),發(fā)表變法通議,編輯西政叢書,次年主講時(shí)務(wù)學(xué)堂,積極鼓吹和推進(jìn)維新運(yùn)動(dòng)。1898年入京,參與百日維新,以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。戊戌變法后逃亡日本。初編清議報(bào),繼編新民叢報(bào),堅(jiān)持立憲保皇,受到民主革命派的批判。但介紹西文資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)說,對(duì)當(dāng)時(shí)知識(shí)界有較大影響。辛亥革命后,以立憲黨為基礎(chǔ)組成進(jìn)步黨,出任袁世凱政府司法總長。1916年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國軍反袁;后又組織研究系,與段祺瑞合作,出任財(cái)政總長。五四時(shí)期,反對(duì)“打倒孔家店”的口號(hào)。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作政論文,流利暢達(dá),感情奔放,頗有特色。晚年在清華學(xué)校講學(xué)。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻學(xué)等。其著作合編為飲冰室合集。 (出處同上)三、梁啟超:手之舞之足之蹈之 同樣是梁實(shí)秋,其描述梁啟超的講演,完全變了一副筆墨。在記梁任公先生的一次演講中,梁實(shí)秋回憶1922年梁啟超在清華講演中國韻文里頭所表示的情感: 任公先生的這一篇講演稿,后來收在飲冰室文集里。他的講演是預(yù)先寫好的,整整齊齊的寫在寬大的宣紙制的稿紙上面,他的書法很是秀麗,用濃墨寫在宣紙上,十分美觀。但是讀他這篇文章和聽他這篇講演,那趣味相差很多,猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。 先生的講演,到緊張?zhí)?,便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之,有時(shí)掩面,有時(shí)頓足,有時(shí)狂笑,有時(shí)太息。聽他講到他最喜愛的桃花扇,講到“高皇帝,在九天,不管”那一段,他悲從中來,竟痛哭流涕而不能自已。 在另一則短文里,梁實(shí)秋將同在臺(tái)下聽講的梁思成也拉扯上,場面更為生動(dòng): 他講得認(rèn)真吃力,渴了便喝一口水,掏出大塊毛巾揩臉上的汗,不時(shí)的呼喊他坐在前排的兒子:“思成,黑板擦擦!”梁思成便跳上臺(tái)去把黑板擦干凈。每次鐘響,他講不完,總要拖幾分鐘,然后他于掌聲雷動(dòng)中大搖大擺的徐徐步出教室。聽眾守在座位上,沒有一個(gè)人敢先離席。 (摘自四位文化名人的演講風(fēng)采)【示范教案】記梁任公先生的一次演講教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)教育目標(biāo): 1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法,重點(diǎn)剖析第四段和第八段。 2適當(dāng)補(bǔ)充課外資料,如箜篌引和桃花扇原文,激起學(xué)生想象的情感,更好的體會(huì)人物講演時(shí)的形象更好的體會(huì)人物講演時(shí)的形象和性格。 二、能力培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言表達(dá)能力、搜集信息、整理信息的能力。 三、德育滲透目標(biāo) 從課外搜集梁啟超事跡,讓學(xué)生講述,學(xué)習(xí)梁啟超先生的優(yōu)秀的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng),以全面了解他的人格魅力。重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):分析體會(huì)作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情的。難點(diǎn):學(xué)習(xí)記敘中加入作者自己的評(píng)論和感受的寫法。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)本文雖說語言風(fēng)趣而又帶情感地刻畫出了梁任公的個(gè)性,但要讓學(xué)生有深切體會(huì)必須細(xì)細(xì)品讀,抓住細(xì)節(jié)分析文章。所以應(yīng)先讓學(xué)生默讀感知人物形象,再圈點(diǎn)篩選主要段落語句,進(jìn)行討論評(píng)析,了解梁啟超的講演特點(diǎn)及其性格特征。最后讓學(xué)生表演性范讀,以淋漓盡致地表現(xiàn)人物的性情。講授結(jié)束后,讓學(xué)生展示交流自己所找的材料,以使人物形象更加豐滿。課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)步驟 一、明確目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法。 2激起學(xué)生想象的情感,更好的體會(huì)人物講演時(shí)的形象更好的體會(huì)人物講演時(shí)的形象和性格。 3 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言表達(dá)能力、搜集信息、整理信息的能力。二、整體感知1作者簡介。 梁實(shí)秋(19021987),中國散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。原名治華,浙江杭縣(今余杭)人,生于北京。1915年就學(xué)于清華學(xué)校(今清華大學(xué))。1923年留學(xué)美國。回國后,曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校,主編時(shí)事新報(bào)副刊青光益世報(bào)文學(xué)周刊中央日?qǐng)?bào)副刊平明等。一度主編新月月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱,風(fēng)格樸實(shí)雋永,有幽默感,以雅舍小品為代表作。1949年后曾任臺(tái)灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長。主要著作尚有散文集雅舍小品(續(xù)集),文學(xué)評(píng)論集浪漫的與古典的文學(xué)的紀(jì)律秋室雜文,譯著莎士比亞全集等。主編遠(yuǎn)東英漢大辭典。 2通讀全文,掌握內(nèi)容要點(diǎn)。 這篇課文題為記一次演講,好像是記事,其實(shí)是寫人,通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn),并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。本文擷取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文,篇幅短小,語言簡練,意味深長,精彩紛呈,對(duì)老師的真摯情感融化在敘述描寫中。 課文大致可分為三部分: 第一部分(第1段):簡述演講的一些背景,為寫演講作鋪墊。 第二部分(第2段到倒數(shù)第2段):描寫這次演講的主要情況。 第三部分(最后一段):點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn),結(jié)束全文。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程 (一)導(dǎo)入新課1從政治革命角度談起,設(shè)問:同學(xué)們學(xué)過歷史,對(duì)梁啟超肯定不陌生了,誰為大家介紹一下他政壇上的功績?學(xué)生查到的資料:戊戌變法、云南起義、康梁 2同學(xué)們大多了解的他是政界上一位叱咤風(fēng)云的人物,那你們知道他在文學(xué)界也是一位難得的才子。同學(xué)們找到的大多是轉(zhuǎn)述或評(píng)論,要想看到一個(gè)真實(shí)而又活生生的梁任公,就要讀讀梁實(shí)秋的記梁任公先生的一次演講,板書課題。 (二)探究新課1 默讀,解決生字詞問題。了解本文記敘的主要內(nèi)容,即:梁任公演講時(shí)的音容笑貌、學(xué)者風(fēng)度。可設(shè)如下問題:文章主要記敘了梁啟超講演時(shí)的哪些情況?2 梁啟超的這次講演給聽眾留下了怎樣的印象?回答:深刻的印象。感染影響了讀者。追問:何以見得?依據(jù):第一段和第八、九段。讓學(xué)生讀出有關(guān)句子,并用線劃出。(“過去也有不少顯官,以及叱咤風(fēng)云的人物蒞校講話。但是他們沒能留下深刻的印象。”“他掏出手巾拭淚,聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了?!薄安簧偃藦拇藢?duì)于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。”) 3接著的一個(gè)問題是抓梁啟超講演的特點(diǎn)。要求細(xì)讀課文。過渡語及提問:可以說,到清華大學(xué)這所名校講演做報(bào)告的人數(shù)不勝數(shù),但他們卻沒給作者留下什么印象。為什么梁啟超的一次講演給作者留下如此深刻的印象,使之常常想起,并筆而記之?(提示:梁任公演講時(shí)有什么特點(diǎn)?或問梁任公這個(gè)人怎么樣?)這是需要小組討論后推薦代表發(fā)言,教師歸納整理板書。如下:演講特點(diǎn):開場白獨(dú)特聲音沉著有力、洪亮而又激亢內(nèi)容豐富而有趣表情成為表演,酣暢淋漓人物特點(diǎn):外貌身材(短小精悍)步履(穩(wěn)健)氣質(zhì)(風(fēng)神瀟灑)眼神(光芒四射)講演時(shí)的神態(tài)、語言、動(dòng)作生動(dòng)有趣,旁征博引,手舞足蹈,(自負(fù)、謙遜、博聞強(qiáng)識(shí)、自由灑脫)總之,他是個(gè)有文采有學(xué)問的學(xué)者??偨Y(jié)、擴(kuò)展 如何看待本文的簡練文風(fēng)? 簡練是一種很好的文風(fēng),用較少的文字表達(dá)豐富深刻的內(nèi)容,是一件很不容易做到并值得稱贊的事。梁實(shí)秋是自覺追求文體簡潔美的作家,他主張散文“篇幅不一定要長”,主張簡單,“簡單就是經(jīng)過選擇刪芟以后的狀態(tài)”,力求全文無無用的材料,無多余的話,可以說他是一位有理念追求、有創(chuàng)作特點(diǎn)的散文大家,本文確實(shí)做到了簡練、傳神,將二者統(tǒng)一起來,非高手難能為之。像他這樣追求文體簡潔美的作家不多,尤其是在當(dāng)代文壇更加少了。但是散文創(chuàng)作,尤其是當(dāng)代散文創(chuàng)作,不能把簡潔美當(dāng)做惟一的或最高的文體美的追求。任何追求有好的一面,同時(shí)也難免產(chǎn)生意想不到的缺漏、缺陷。本文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)之好,上面已經(jīng)詳述,至于本文由于追求簡潔美而帶來的意想不到的不足之處,也可稍稍指點(diǎn)一二。本文給人一種感覺,好像沒有充分展開,一是材料不夠充分、豐富,或者說輔料不多,其實(shí)除了直接寫演講,還可以寫梁任公的其他的事,或與梁任公的演講有關(guān)的事,如作者寫自己后來在茅津渡候船渡河的情景就是一種延伸
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