2019年(春)六年級(jí)品社下冊(cè)《地球在“發(fā)低燒”》教案1 蘇教版.doc

2019年(春)六年級(jí)品社下冊(cè)地球在“發(fā)低燒”教案1 蘇教版教學(xué)目標(biāo)： 1通過(guò)課文中事例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到全球氣候變暖變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化所起的作用。 2幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。一、錄像導(dǎo)入：引出全球變暖事實(shí)1、老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段錄像，請(qǐng)睜大眼睛仔細(xì)看：錄像北極熊的家2、看了錄像，你知道了什么？二、事實(shí)搜索：了解全球變暖的危害1、我們周?chē)臍夂蛟谇那牡匕l(fā)生著變化，越來(lái)越暖了，出示小資料：地球發(fā)燒了，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀2、交流：你了解到什么？3、你知道地球在發(fā)低燒是什么意思嗎？4、學(xué)生交流5、教師小結(jié)，同時(shí)出示：全球地面平均溫度趨勢(shì)圖，讓學(xué)生感受全球氣溫的變化6、你發(fā)過(guò)燒嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)燒時(shí)都會(huì)出現(xiàn)些什么癥狀，會(huì)有哪些感受呢？7、我們發(fā)燒了，渾身上下都會(huì)感到非常不舒服，頭昏眼花，感冒咳嗽那你知道地球發(fā)燒后有些什么癥狀呢？8、請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀課文3435頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及自己搜集的資料，然后在小組交流。9、大堂交流。干旱。出示我國(guó)西部地區(qū)干旱的錄像、圖片等資料進(jìn)行拓展，讓學(xué)生談一談：你有什么想說(shuō)的嗎？土地沙漠化。出示圖，說(shuō)說(shuō)你的想法？海平面上升。出示圖，會(huì)產(chǎn)生什么后果？北極冰架崩塌。出示圖，談?wù)勼w會(huì)。10、小資料：改變世界的6度。讀了，你想說(shuō)什么？11、氣候變暖一次次給我們拉響了環(huán)境警報(bào)。出示：環(huán)境警報(bào)12、如果地球氣候繼續(xù)變暖，經(jīng)過(guò)若干年后，地球?qū)?huì)是什么樣子呢？三、“七嘴八舌”：探尋全球變暖的原因1、地球?yàn)槭裁磿?huì)發(fā)低燒呢？地球媽媽有切身的感受，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她是怎么說(shuō)的？（地球媽媽的話）2、出示“溫室效應(yīng)加劇圖”，聽(tīng)了地球媽媽的介紹，你知道導(dǎo)致地球發(fā)燒的原因是什么嗎？3、二氧化碳是怎樣產(chǎn)生的呢？日常生活中，我們的哪些行為會(huì)增加大氣中二氧化碳？出示：七嘴八舌(學(xué)生小組討論)4、小組匯報(bào)5、師小結(jié)：原來(lái)，地球發(fā)低燒和我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)有關(guān)，讓地球發(fā)低燒的罪魁禍?zhǔn)资俏覀內(nèi)祟愖约?。四、“名醫(yī)會(huì)診”：為地球退燒行動(dòng)1、我們知道了地球發(fā)燒的根本原因，就讓我們集共同的智慧為地球媽媽退燒開(kāi)方子吧！2、小組討論：如何減少二氧化碳的排放，降低大氣中二氧化碳的含量，真正實(shí)現(xiàn)低碳生活？3、小組交流：看看別人的方子開(kāi)得好嗎？好在哪里？4、出示低碳生活倡議書(shū)5、拓展人們低碳生活的資料活動(dòng)6、總結(jié)語(yǔ)。附送：2019年(春)六年級(jí)品社下冊(cè)地球在“發(fā)低燒”教案2 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道全球變暖的事實(shí)，意識(shí)到地球繼續(xù)變暖將會(huì)帶來(lái)的嚴(yán)重后果。認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”增強(qiáng)的主要原因。行為與習(xí)慣：意識(shí)到地球繼續(xù)變暖帶來(lái)的嚴(yán)重后果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有能力也有責(zé)任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護(hù)環(huán)境出一份力。情感與態(tài)度：通過(guò)交流讓學(xué)生感受到全球氣候變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球的情感。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課前調(diào)查訪問(wèn)、課上合作探究、課后延伸調(diào)研的方式，對(duì)地球變暖的后果合理想象、從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。教學(xué)設(shè)計(jì)：聊聊天氣，引出課題。1、談?wù)剬?duì)自己身邊的一些長(zhǎng)輩或老年人展開(kāi)的調(diào)查結(jié)果（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流、互相補(bǔ)充說(shuō)明）得出結(jié)論：現(xiàn)在的氣候跟以前相比有增暖的趨勢(shì)。師：是啊，總之一句話，現(xiàn)在的氣候比起以前來(lái)可是暖多了。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)最近南京的天氣有些“怪”？其實(shí)，遠(yuǎn)不止我們南京，我們中國(guó)存在這樣的氣候紊亂，這樣的問(wèn)題全球普遍存在，難道是我們的地球出了狀況？PPT出示地球漫畫(huà)圖片，地球到底怎么了？是呀，地球媽媽發(fā)燒了。板書(shū)課題。（地球在“發(fā)燒”）你發(fā)過(guò)燒嗎？還記得大概是多少度？當(dāng)時(shí)感覺(jué)如何？根據(jù)你的發(fā)燒經(jīng)歷，猜一猜地球媽媽近一百多年以來(lái)發(fā)燒的度數(shù)比全球地面平均氣溫上升了多少度？出示全球地面平均溫度曲線圖。指導(dǎo)學(xué)生讀懂圖上數(shù)據(jù)。得出結(jié)論： 從1860年到xx年的140年間，全球地面平均溫度上升約0.6，因?yàn)槿蚨荚谧兣?，且上升的度?shù)并不算高，有人把全球氣候變暖形象地比喻為地球“發(fā)低燒”了。板書(shū)“低”。7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)燒時(shí)都會(huì)出現(xiàn)些什么癥狀，會(huì)有哪些感受呢？（身體發(fā)燙、咳嗽，鼻塞、流鼻涕，渾身上下沒(méi)精神 ）師：看來(lái)我們都有同感，這發(fā)燒還真是件折磨人的事兒?，F(xiàn)在，地球也發(fā)著低燒呢，能想象一下地球“發(fā)低燒”后的感受嗎？對(duì)能結(jié)合自身經(jīng)歷，合理想象地球發(fā)低燒后感受，并能表示出關(guān)愛(ài)地球的學(xué)生，給予積極的評(píng)價(jià)。師：我們發(fā)燒了，渾身上下都會(huì)感到非常不舒服，頭暈眼花，感冒咳嗽既然地球在發(fā)低燒，你知道它都有哪些癥狀呢？2、 地球是我們賴以生存的家園 ，作為地球村上的村民，當(dāng)你聽(tīng)說(shuō)地球媽媽生病了，此時(shí)你最關(guān)注哪些問(wèn)題呢？根據(jù)學(xué)生回答歸納為：1）、發(fā)低燒的癥狀2）、發(fā)低燒的危害3）、發(fā)低燒的原因4）、退熱方案今天這節(jié)課，我們就圍繞同學(xué)們關(guān)注的話題一起為地球診脈、治療。二、合作探究，為地球會(huì)診癥狀。1、治病首先得看病人癥狀，地球發(fā)低燒會(huì)有哪些癥狀，會(huì)帶來(lái)怎樣的危害，書(shū)上有34-35頁(yè)有較為詳實(shí)的介紹，四人小組合作探究，完成以下表格。2、小組活動(dòng)，教師參與。（時(shí)間充分）3、以小組為單位，進(jìn)行匯報(bào)，其他小組同學(xué)可作補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容，相機(jī)補(bǔ)充內(nèi)容。（1）海平面上升。出示馬爾代夫圖片。馬爾代夫2009年10月17日，印度洋島國(guó)馬爾代夫首次在水下召開(kāi)內(nèi)閣會(huì)議。馬爾代夫舉行這樣的會(huì)議是在作秀嗎？一旦海平面上升，第一個(gè)受災(zāi)的將是誰(shuí)？播放后天片段。朗讀理解環(huán)保志愿者標(biāo)語(yǔ)“不要讓我們的大陸沉到海里去。（2）學(xué)生匯報(bào)完畢，教師一組照片，總結(jié)癥狀。4、 一個(gè)人如果發(fā)燒不退，很可能會(huì)危及生命，假如地球就一直這樣暖下去，暖下去。若干年后的地球會(huì)變成什么樣子呢？學(xué)生閉眼想象。 交流，你剛才看到了什么？5、假如地球繼續(xù)變暖，剛才在你們腦海中所浮現(xiàn)的畫(huà)面很有可能在某一天成為現(xiàn)實(shí)，而到時(shí)候我們?nèi)祟愐矊⒃诮匐y逃。你們看播放視頻。6 （教師配樂(lè)朗誦） 假如地球繼續(xù)變暖海平面上升我們?cè)僖部床灰?jiàn)北極熊活潑可愛(ài)的身影師生合作朗誦（配樂(lè)）全球的暖化，使冰川融化，海水上漲，使旱地更旱，洪水更盛。同時(shí)，這異常的天氣狀況給農(nóng)牧漁業(yè)、環(huán)境、國(guó)民健康等帶來(lái)的危害也觸目驚心。怪不得英國(guó)氣象學(xué)家前幾年就曾說(shuō)：隨著全球溫度不斷上升，全球變暖給人類帶來(lái)的危害并不亞于核武器等大規(guī)模殺傷性武器。作為地球上的公民的我們，無(wú)論是你，還是我，對(duì)這個(gè)共同的家園都負(fù)有絕對(duì)的責(zé)任。三、撰寫(xiě)環(huán)保警示語(yǔ)1師：（出示環(huán)保標(biāo)語(yǔ)）這是環(huán)保志愿者就全球變暖中海平面上升的問(wèn)題書(shū)寫(xiě)的標(biāo)語(yǔ)。（齊讀）“不要讓我們的陸地沉到海里去。” 準(zhǔn)備活動(dòng)：每一小組一張長(zhǎng)條卡紙，五色粉筆各一支（出示任務(wù)）在全球變暖所帶來(lái)的問(wèn)題中挑選某一個(gè)問(wèn)題，試著為它撰寫(xiě)一條環(huán)保警示語(yǔ)。考慮一下，如果要你為所寫(xiě)的警示語(yǔ)配一幅圖片，如干涸的土地，無(wú)邊無(wú)際的沙漠等，你準(zhǔn)備到哪里去拍攝？說(shuō)說(shuō)理由2交流，把標(biāo)語(yǔ)展示給大家，貼到黑板上三、活動(dòng)明晰，為地球找尋“病毒”。1、 地球發(fā)低燒究竟是誰(shuí)的責(zé)任，指名讀36頁(yè)地球“發(fā)低燒”是誰(shuí)的責(zé)任2、 學(xué)生回答。課件出示“溫室效應(yīng)”概念。用學(xué)生水壺打比方理解“溫室效應(yīng)”。3、 借助PPT演示幫助學(xué)生理解二氧化碳是怎樣產(chǎn)生的。補(bǔ)充我國(guó)及全球森林樹(shù)木減少的數(shù)據(jù)。四、課后延伸，為地球開(kāi)出處方。為了減少二氧化碳的排放，現(xiàn)在全球都很流行一個(gè)詞“低碳”，課后，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位為地球退熱開(kāi)展處方，下節(jié)課交流過(guò)渡：地球不退燒，人類的生存將受到嚴(yán)重威脅，要使地球退燒，關(guān)鍵在于降低大氣中的二氧化碳的含量。同學(xué)們，你們是未來(lái)世界的主人，肩負(fù)保護(hù)地球的責(zé)任，怎樣減少二氧化碳的排放，降低大氣中二氧化碳的含量呢？現(xiàn)在，你們都是地球村醫(yī)院的醫(yī)生，地球生病了，請(qǐng)進(jìn)行專家會(huì)診，為“發(fā)低燒”的地球開(kāi)張?zhí)幏健＃ㄐ〗M合作）師：接下來(lái)，我們就來(lái)個(gè)“名醫(yī)大會(huì)診”，把你們的方子向大家介紹一下。生：各抒己見(jiàn)，談可采取的各項(xiàng)措施師：同學(xué)們，處方雖然出來(lái)了，但僅有這張?zhí)幏?，地球不?huì)退燒，親愛(ài)的同學(xué)們（課件 教師朗讀倡議書(shū)）音樂(lè)漸漸響起，倡議書(shū)內(nèi)容在課件中緩緩上升，再加上教師聲情并茂地朗讀，課堂呈現(xiàn)高潮，學(xué)生的情感被激發(fā)。2師：同學(xué)們，為了地球媽媽，更為了我們自己，為了我們的子孫后代，我們必須熱愛(ài)地球媽媽。在熱愛(ài)地球媽媽的音樂(lè)聲中，結(jié)束整堂課。 人類文明的初期, 有 原始森林 7600萬(wàn)平方公里, 覆蓋了地球大陸表面的三分之二； 19世紀(jì)中期, 減少到5600萬(wàn)平方公里； 20世紀(jì)末再減少到3440萬(wàn)平方公里, 覆蓋率下降至27%； 而據(jù)xx年的最新數(shù)據(jù), 現(xiàn)在只剩下2800萬(wàn)平方公里了。 于是 美國(guó)：1720世紀(jì)30年代洗劫了三分之二的原始森林。 加拿大：50%的原始森林被砍伐。 英國(guó)：只剩下不到15%的原始森林。 蘇格蘭：只剩下不到1%的原始森林。 挪威：只剩下不到3%的原始森林。 埃塞俄比亞：40年來(lái)森林所占面積由40%降至1%。 印度：35年來(lái)森林面積減少了40%。 孟加拉：95%以上的原始森林已被破壞。 巴基斯坦：每年有4.1%的森林被毀。 泰國(guó)：15年來(lái)熱帶雨林被伐掉25%。 越南：40年來(lái)森林失去50%。 印度尼西亞：每年約有1.6萬(wàn)平方公里森林被毀。 菲律賓：35年來(lái)森林所占面積由54%降至不到20%。 巴西：36萬(wàn)平方公里的熱帶雨林被砍伐。 厄瓜多爾：每年有0.14萬(wàn)平方公里的原始森林消失。 海地：98%的原始森林已蕩然無(wú)存。 我們中國(guó)呢？其數(shù)字同樣令人觸目驚心。我國(guó)的森林覆蓋率只占國(guó)土的16.55%, 約為全世界森林覆被率30%的一半，遠(yuǎn)低于世界大多數(shù)國(guó)家, 列于第100位左右。由于環(huán)保意識(shí)淡薄, 大規(guī)模盲目利用天然林, 過(guò)去的半個(gè)世紀(jì), 全國(guó)消耗森林資源達(dá)100億立萬(wàn)米, 即1萬(wàn)平方公里, 原生天然林已遭到了難以復(fù)原的巨大破壞第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1幫助學(xué)生了解身邊的綠化與環(huán)境保護(hù)密切聯(lián)系，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌驈淖约鹤銎?，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，從現(xiàn)在做起，有意識(shí)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)人類共同的生存環(huán)境。 2通過(guò)氣候問(wèn)題的小調(diào)查等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有能力也有責(zé)任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護(hù)環(huán)境出一分力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過(guò)氣候問(wèn)題的小調(diào)查等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有能力也有責(zé)任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護(hù)環(huán)境出一分力。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 天氣突然變化時(shí)，如果我們不能及時(shí)增減衣服的話，就可能會(huì)發(fā)燒。那么，地球?yàn)槭裁磿?huì)“發(fā)低燒”呢？ 二、學(xué)習(xí)：地球“發(fā)低燒”是誰(shuí)的責(zé)任 1資助閱讀“溫室效應(yīng)”的原理解說(shuō)。 2討論：了解“溫室效應(yīng)”的原理，再思考一下：地球“發(fā)低燒”的根源是什么？ 3日常生活中有很多行為都會(huì)增加大氣中二氧化碳的含量，我們?nèi)祟悓?duì)地球“發(fā)低燒”負(fù)有不可推卸的責(zé)任。 三、學(xué)習(xí)：行動(dòng)起來(lái)，為地球“退燒”而努力 1指名朗讀綠色的眼睛。 討論：你見(jiàn)過(guò)任意砍伐和摧殘樹(shù)木的現(xiàn)象嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么想和怎么做的？ 正確的做法應(yīng)當(dāng)是怎樣的？ 2分組討論：日常生活中，我們的哪些行為會(huì)增加大氣中二氧化碳的含量？ 小組匯報(bào)。 3針對(duì)這些行為進(jìn)行討論：有哪些節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的方法？ 進(jìn)一步探討，看哪些方法比較可行。 4全球變暖已經(jīng)引起全世界的關(guān)注。假如你是醫(yī)生，請(qǐng)你拿起手中的筆，為“發(fā)低燒”的地球開(kāi)張?zhí)幏健?小組交流，看