數學北師大版五年級下冊“象征性”長跑

課題課題數學好玩 象征性 長跑課型課型 總課時總課時1教學時間教學時間年年 月月 日日 教學目標 教學目標 1 通過探究活動 經歷調查 收集 整理數據的過程 鞏固學生的位置與方向 的知識 2 在系統(tǒng)的調查活動中 培養(yǎng)收集 整理信息的能力 3 通過展示和交流 體會與他人合作求知的樂趣 感受數學在 解決問題中的作 用 體會數學與生活的緊密聯(lián)系 教學重難點 教學重難點 1 調查和收集與設計長跑活動方案相關的材料 2 設計活動方案 并在活動中利用數的四則運算解決問題 預習要點 預習要點 收集資料并整理數據 設計出不同的長跑方案 教教 學學 過過 程 第程 第 1 1 教時 教時 一 選一選 問一問一 選一選 問一問 教師給出原始問題 為了增強體質 培養(yǎng)鍛煉身體的良好習慣 月亮灣小學決定 組織開展 跑向北京 的象征性長跑活動 學校向同學們征集活動方案 請你參與設 計 其中要解決的問題有 1 調查你所在的學校到北京的距離約有多少千米 象征性長跑的總路程 2 調查學校所在城市到北京沿途的主要城市和城市之間的路程 3 確定每人每天跑的路程 如果全班用接力方式跑完全程 怎樣設計合理的 活動方案 4 全班交流 展出同學們的不同方案 說明各個方 案的特點 同學之間評價 方案的優(yōu)缺點 推薦本班的最佳活動方案 二 想一想 議一議 說一說二 想一想 議一議 說一說 1 讀題 找 生詞 和 關鍵字 如 調查 距離 馬拉松 合理 方案 最佳活動方案 分析討論 明確這些詞的意思 2 明確解決這個問題要用的數學方法主要是 數的四則運算 相關知識是學 過的 但是 調查你所在的學校到北京的距離約有多少千米 可以用到不同的方法 和工具 可以組織學生討論 如通過網上地圖的 調查 和騎自行車的實際測量等 3 組織學生討論 給出具體可行的解決問題的操作方案 例如 可以利用上 網 谷歌地圖 百度地圖 在網上測量學校到北京的距離 也可以測量自行車的車 輪周長和傳動比 然后騎行計數來實際測量 當然還可以利用其他的效能工具來完成 對 如果全班用接力方式開展這項活動 請你設計一個合理的活動方案 要討論分 析 合理 是什么意思 對應的具體標準和要求有哪些 如是不是全班都要參加 每 人每天跑多少 在哪里跑 怎樣計量每個人跑的長度 男女生跑的一樣嗎 4 學生分組研究 合作學習 最終每一個學生要獨立完成一個計算結果的報 告 一個小組出一個象征性長跑活動實施方案 說明實施方案的依據和優(yōu)缺點 三 試一試 做一做三 試一試 做一做 在這個階段 學生要按照前面給出的解決問題的方案 具體地通過自主探究 合 作學習 實驗操作 觀察分享 推證演算等實際操作環(huán)節(jié) 真實具體地解決問題 在 這個階段中 教師要努力注意觀察學生的表現(xiàn)及時幫助有困難的學生和學生小組 鼓 勵學生的思考和創(chuàng)新 記錄學生的真實解決問題的過程 發(fā)現(xiàn)其中的問題和生成的課 程資源 如學生的困難點 突破難點的方法 學生之間思維碰撞的火花等 實施和 落實過程性評價 進而具體落實課程目標的要求 四 講一講 評一評四 講一講 評一評 在學生通過自己的努力 基本上解決了預設的問題之后 綜合與實踐活動并沒有 結束 簡單的教師評分常常會損失激勵學生發(fā)展的動力和機會 收獲的季節(jié)是不應該 學浪費的 我們應該充分利用這個時機 首先 應該給學生一個表達 展示 凍的機 會 在教師的組織下 讓學生將自己或小組的解題的結果 求解過程的說明 求解過 程中的學習體會和發(fā)現(xiàn)等報告或介紹給大家 使大家能分享成果和收獲 同時 可以 方便教師和學生通過報告過程來展示 了解學生在解題過程中的思考 能力和作用 學習態(tài)度和水平 最終通過自評 互評 給出評價 板書設計 板書設計 象征性 長跑 主題 健康運動 快樂同行 時間 方案 教學反思 教學反思