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鑒賞小說人物形象和物象(二)展示課(時(shí)段: 正課 時(shí)間: 60分鐘 )學(xué)習(xí)主題(1分鐘):閱讀小說,探究小說塑造人物形象和物象的作用并規(guī)范人物形象題的答題。 定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示當(dāng)堂反饋?zhàn)匝凶蕴江h(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示提升質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間互動(dòng)策略內(nèi)容、形式、時(shí)間展示方案內(nèi)容、方式、時(shí)間一、把握小說塑造人物形象和物象的作用(P188189)1、主要人物的作用 2、次要人物的作用 3、物象的作用 二、審題、答題突破與規(guī)范1、審題要求(P192) 2、解決人物形象特點(diǎn)概括準(zhǔn)確性與全面性(P190) 3、答題規(guī)范(P192)整體把握 局部分析 學(xué)會(huì)用術(shù)語答題正面人物: 反面人物: 預(yù)時(shí)分鐘交流與分享、兩人小對(duì)子對(duì)子間相互探討:形象(性格特點(diǎn))題概括與分析答題有什么具體的要求?預(yù)時(shí)分鐘挑戰(zhàn)與沖刺、五人互助組小組長(zhǎng)主持,循環(huán)研討交流對(duì)以下問題的探究結(jié)果: 怎樣才能夠做到把人物形象概括得比較準(zhǔn)確與全面?預(yù)時(shí)分鐘準(zhǔn)備與預(yù)展、十人共同體交流:組長(zhǎng)組織本組成員交流前兩個(gè)尚未解決的互動(dòng)問題;抽簽:由導(dǎo)生或?qū)熃o出抽簽順序,確定本組展示方案;預(yù)展:、三人進(jìn)行主黑板板書,組長(zhǎng)帶領(lǐng)其他成員進(jìn)行主題性預(yù)展;、其他組員利用小黑板,書寫我最喜歡的作家作品,品讀我喜歡的原因,可在組內(nèi)展示,也可參與大互動(dòng)展示預(yù)時(shí)分鐘展示主題 探究小說人物形象作用及答題規(guī)范展示方案一 探究小說人物形象與物象的作用要求:1、首先選取一部小說并篩選其中的主要人物與次要人物,再截取某一片段中的相關(guān)物象描寫;2、總結(jié)出小說中的主次要人物形象作用及物象的作用;3、再把你選取的小說中的人物形象與你總結(jié)的作用加以具體印證。建議: 1、分析的作用要具有典型意義,可以推而廣之;2、這些作用要做到心中明確,能夠熟練運(yùn)用到人物形象作用的分析過程中。展示方案二 答題規(guī)范探究要求:1、 明確形象題的幾種題型;2、完成P191變重的母親這一篇小說閱讀的形象題3、分析答題必須的要素,并探究常用的答題格式與答題語言。建議:對(duì)答題規(guī)范與語言的組織要研究近幾年安徽高考小說閱讀理解人物形象題的解析及標(biāo)準(zhǔn)答案,細(xì)心揣摩,形成自己的固化的答題習(xí)慣。 預(yù)時(shí):24分鐘等級(jí)評(píng)定 【訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué)】 鞏固提升三級(jí)達(dá)標(biāo)反饋題書寫等級(jí) 達(dá)成等級(jí) 陸地上的船 謝志強(qiáng)早晨,太陽剛剛升起,他便站在曬谷場(chǎng)上,一只手叉在腰間,一只手一揮,像一個(gè)指揮千軍萬馬的將軍,他喊:起錨,出航!爹嘆了一口氣說,瘋子的船又出海了。我好奇地望著他。我沒見過海,沒見過航船。他迎著照進(jìn)山岙里的陽光,穿著整齊的制服,很威武,很氣派。陽光勾勒出他的剪影。曬谷場(chǎng)周圍是一塊塊水田,綠茵茵地連向山嶺。接著,他開始踱步。我觀察了好些天,他從曬谷場(chǎng)的東頭慢慢地走向西頭,沉思的樣子。曬谷場(chǎng)鋪著水泥。我發(fā)現(xiàn),他絕不多走一步,接近曬谷場(chǎng)的邊緣,他又折回身,繼續(xù)走。他的皮膚黝黑,不是山民那種黑。是海風(fēng)吹出的黑,父親告訴我。我想象大海無遮無攔的陽光。他走得那么準(zhǔn)確。爹說他那條船跟曬谷場(chǎng)差不多大。那么大一條船,我想,一個(gè)移動(dòng)的曬谷場(chǎng),周圍的綠田不是像平靜的海水嗎?爹說,別去打擾他,可憐的船長(zhǎng)。一個(gè)失去了船的船長(zhǎng)。我對(duì)他生出敬意,他的身材魁偉,把那一身制服撐得板板直直,好像掛在衣架上邊那樣。太陽在不知不覺升起,有一竿子高了,他仍重復(fù)著踱步那是他在甲板上散步。我希望他腳下的曬谷場(chǎng)能夠航行。他踱步的時(shí)候,曬谷場(chǎng)仿佛在飄移。他的制服衣襟在山風(fēng)里獵獵抖動(dòng)??墒?,天陰下來了,不知哪里鉆出來了烏云,發(fā)酵似地膨脹,遮住了太陽。他停下腳步,四處張望,甚至,雙手圈成兩個(gè)圓,罩在眼眉前。父親說那是他的望遠(yuǎn)鏡。爹示意我們村里的幾個(gè)小伙伴都來了,他們想嚷嚷不要出聲,其實(shí),我真想趕過去,登上他的船。他舉起雙臂,說,全體注意,風(fēng)暴來啦,各就各位,保持航速!我們樂了。他焦慮不安地跑起來,跑到船頭曬谷場(chǎng)的東首,他用腳踢踢攤在地上的稻谷,說趕快采取措施,海水漫進(jìn)艙里了。他開始尋找什么,大概是桶之類的東西,舀海水。他忙乎著踢稻谷,金色的稻谷飛起,我的娘撩起圍裙揉在手里,對(duì)我的爹說,你去勸勸他,這樣糟蹋糧食。他喊:快,水泵,都躲起來干嘛!他四顧著,像是尋找想象中的船員。我們沉不住氣了,真想趕過去幫他一把。他沖著我們喊:膽小鬼,你們丟下船逃走呀!你們過來!我命令你們過來。大??绅埐涣四銈儯∥仪屏艘谎鄣?。爹低聲說:別過去,他瘋病發(fā)了,發(fā)過一陣就會(huì)好轉(zhuǎn)呢。我真想過去支援他,他需要幫手。我見他像熱鍋上的螞蟻那樣,在曬谷場(chǎng)上瘋狂地奔跑,我真不忍他那么孤獨(dú),可能我們過去,能夠安慰他他是我們家族中惟一見過大世面的人物了,我曾替我這個(gè)二叔自豪,可是,他回來的時(shí)候,人家指著腦袋說他受了刺激。他終于停下來,哭腔哭調(diào)地說:沉了,沉了,我們的航船,沉了,你們都逃吧,鯊魚不會(huì)放過你們。據(jù)爹說,他那條船,在一場(chǎng)海上風(fēng)暴里航行了一天一夜,最后,接近了一個(gè)無名小島,觸了礁。太陽鉆出烏云。他的聲音低下來,說,沉了,沉了。似乎在念咒語。我看著環(huán)繞著小山村的山嶺,好似曬谷場(chǎng)在下沉、下沉。他走出曬谷場(chǎng),朝我們走來登上小島。他的神色又恢復(fù)了正常,像經(jīng)歷了一場(chǎng)海上風(fēng)暴,現(xiàn)在,他的表情呆滯、淡漠。他根本沒看我們一眼,似乎我們不存在,他穿過我們中間,徑直地走進(jìn)他的屋子。我們踏上了他的航船曬谷場(chǎng),整平了踢亂的稻谷。我學(xué)著他的樣子,在場(chǎng)上走,想體驗(yàn)當(dāng)船長(zhǎng)的感受。還是我出生以來看慣了的小山村曬谷場(chǎng),可是,剛才(每天他都要演繹一場(chǎng)出航的儀式,只是今天意外,出現(xiàn)了陰天)那場(chǎng)“沉船”的風(fēng)暴就發(fā)生在這兒。大海無情,我想著遙遠(yuǎn)的大海,我長(zhǎng)大了一定要去見識(shí)大海!9.下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)A這篇小說的標(biāo)題耐人尋味,“陸地上的船”既指曬谷場(chǎng),也指瘋子船長(zhǎng)意識(shí)中指揮過的船,同時(shí)這個(gè)標(biāo)題又充滿懸念,有吸引讀者的作用。B“他絕不多走一步,接近曬谷場(chǎng)的邊緣,他又折回身,繼續(xù)走”,是通過“我”的發(fā)現(xiàn)來表現(xiàn)瘋子船長(zhǎng)的執(zhí)著并預(yù)示著瘋子船長(zhǎng)即將發(fā)病。C起先“我”并不十分了解二叔這個(gè)瘋子船長(zhǎng),爹在“我”與瘋子船長(zhǎng)之間起到了橋梁的作用,是“我”了解瘋子船長(zhǎng)這一人物的關(guān)鍵。D“曬谷場(chǎng)周圍是一塊塊水田,綠茵茵地連向山嶺”,“周圍的綠田”“像平靜的海水”,這些環(huán)境描寫,有展現(xiàn)美麗的山村田園風(fēng)光的作用。E這篇小說不僅以它所敘述的一波三折的故事情節(jié)吸引人,而且以它所描述的因一次海上風(fēng)暴遭受沉船打擊致瘋的船長(zhǎng)的瘋癲表現(xiàn)發(fā)人深思。10.小說的主人公瘋子船長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 11.小說中的“我”有哪些作用?請(qǐng)概括說明。(6分) 12.對(duì)于這篇小說的創(chuàng)作意圖,有人認(rèn)為應(yīng)該從悲劇的意義上去認(rèn)識(shí),有人認(rèn)為應(yīng)該從“我長(zhǎng)大了一定要去見識(shí)大?!鄙先フJ(rèn)識(shí),請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愕目捶?。?分) 【培輔期望】(附培輔單) 疑惑告知: 效果描述: 12月6日小說閱讀理解解析9.(5分)AC(答A給3分,答C給2分,答D給1分,答B(yǎng)和E不給分。B項(xiàng)理解錯(cuò)誤。對(duì)瘋子船長(zhǎng)的這一動(dòng)作行為的描寫,表現(xiàn)了他是真實(shí)地把這個(gè)和他的船“差不多大”的曬谷場(chǎng)當(dāng)作了自己的船。D項(xiàng)對(duì)環(huán)境描寫的分析欠妥當(dāng)。這里的景物描寫是作為曬谷場(chǎng)的陪襯而寫的,主要不是“展示美麗的山村田園風(fēng)光的作用”。E項(xiàng)中對(duì)小說的情節(jié)分析有誤,這篇小說沒有“一波三折的故事情節(jié)”。)10.(6分)瘋子船長(zhǎng)是一個(gè)執(zhí)著于理想、忠于職守的悲劇形象。(2分)他久經(jīng)考驗(yàn),具有良好的職業(yè)素養(yǎng),熱愛自己的事業(yè)一如熱愛自己的生命;他遇險(xiǎn)不慌,沉著指揮,船沉了又勸同事們逃走,具有忘我、獻(xiàn)身的精神。(4分)11.(6分)“我”貫穿始終,是文章的線索。以“我”這樣一個(gè)山村孩子的視角寫瘋子船長(zhǎng)發(fā)瘋的過程,使故事更具有真實(shí)性,引發(fā)讀者的閱讀興趣。在塑造瘋子船長(zhǎng)這一人物上,我起到輔助作用。通過寫“我”學(xué)著他的樣子,想體驗(yàn)當(dāng)船長(zhǎng)的感受,要去見識(shí)大海,側(cè)面表現(xiàn)船長(zhǎng)的高大形象,突出船長(zhǎng)對(duì)我的影響,并深化主旨。(一點(diǎn)2分,答出三點(diǎn)即可。)12.(8分)觀點(diǎn)一:應(yīng)該從主人公悲劇意義上去認(rèn)識(shí)作者的創(chuàng)作意圖。海難雖然摧毀了船長(zhǎng)的船,使他成為瘋子,但并沒有摧毀他內(nèi)心深處的船長(zhǎng)情結(jié),他在曬谷場(chǎng)演繹風(fēng)暴中救船的情景,表現(xiàn)了一個(gè)船長(zhǎng)的精神風(fēng)貌,他的執(zhí)著與堅(jiān)持以及他高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神令人感動(dòng);小說給人心靈的震撼,又讓人扼腕嘆息,我們?cè)诏傋哟L(zhǎng)這一人物身上感受到一種崇高美和悲壯美。觀點(diǎn)二:應(yīng)該從“我長(zhǎng)大了一定要去見識(shí)大?!鄙先フJ(rèn)識(shí)作者的創(chuàng)作意圖。瘋子二叔雖然是一個(gè)失去了船的船長(zhǎng),但他執(zhí)著于理想、忠于職守、熱愛事業(yè)的精神感召我,并引發(fā)了我想出去見世面的想法;小說結(jié)尾“我想著遙遠(yuǎn)的大海,我長(zhǎng)大了一定要去見識(shí)大?!?,也說明了作者對(duì)“我”這一類農(nóng)村孩子所寄予的期望。(觀點(diǎn)明確,給2分;理由充分,論述合理,給6分。)12月6日小說閱讀理解解析9.(5分)AC(答A給3分,答C給2分,答D給1分,答B(yǎng)和E不給分。B項(xiàng)理解錯(cuò)誤。對(duì)瘋子船長(zhǎng)的這一動(dòng)作行為的描寫,表現(xiàn)了他是真實(shí)地把這個(gè)和他的船“差不多大”的曬谷場(chǎng)當(dāng)作了自己的船。D項(xiàng)對(duì)環(huán)境描寫的分析欠妥當(dāng)。這里的景物描寫是作為曬谷場(chǎng)的陪襯而寫的,主要不是“展示美麗的山村田園風(fēng)光的作用”。E項(xiàng)中對(duì)小說的情節(jié)分析有誤,這篇小說沒有“一波三折的故事情節(jié)”。)10.(6分)瘋子船長(zhǎng)是一個(gè)執(zhí)著于理想、忠于職守的悲劇形象。(2分)他久經(jīng)考驗(yàn),具有良好的職業(yè)素養(yǎng),熱愛自己的事業(yè)一如熱愛自己的生命;他遇險(xiǎn)不慌,沉著指揮,船沉了又勸同事們逃走,具有忘我、獻(xiàn)身的精神。(4分)11.(6分)“我”貫穿始終,是文章的線索。以“我”這樣一個(gè)山村孩子的視角寫瘋子船長(zhǎng)發(fā)瘋的過程,使故事更具有真實(shí)性,引發(fā)讀者的閱讀興趣。在塑造瘋子船長(zhǎng)這一人物上,我起到輔助作用。通過寫“我”學(xué)著他的樣子,想體驗(yàn)當(dāng)船長(zhǎng)的感受,要去見識(shí)大海,側(cè)面表現(xiàn)船長(zhǎng)的高大形象,突出船長(zhǎng)對(duì)我的影響,并深化主旨。(一點(diǎn)2分,答出三點(diǎn)即可。)12.(8分)觀點(diǎn)一:應(yīng)該從主人公悲劇意義上去認(rèn)識(shí)作者的創(chuàng)作意圖。海難雖然摧毀了船長(zhǎng)的船,使他成為瘋子,但并沒有摧毀他內(nèi)心深處的船長(zhǎng)情結(jié),他在曬谷場(chǎng)演繹風(fēng)暴中救船的情景,表現(xiàn)了一個(gè)船長(zhǎng)的精神風(fēng)貌,他的執(zhí)著與堅(jiān)持以及他高度的責(zé)任感和敬

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