原子的結(jié)構(gòu)（2）

原子的結(jié)構(gòu)人教版 第三單元 課題2承擔(dān)學(xué)校：東莞中學(xué)初中部授課者：楊泉泉教材分析：1.教材內(nèi)容：教材用簡潔的文字、直觀的表格和形象的圖片逐步呈現(xiàn)課題內(nèi)容，即原子的構(gòu)成、核外電子排布的初步知識(shí)、離子的形成、相對(duì)原子質(zhì)量等。 2.教材地位：“原子的結(jié)構(gòu)”是“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一主題下最重要的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論和認(rèn)識(shí)元素的基礎(chǔ)。本課題的內(nèi)容既是對(duì)前面所學(xué)的分子、原子等知識(shí)的深入和延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)元素、化合價(jià)、質(zhì)量守恒定律等知識(shí)做好鋪墊，能起到承上啟下的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此本課題對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。學(xué)情分析： 1.內(nèi)容特點(diǎn)：本課題主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)分子、原子概念的基礎(chǔ)上深入探究原子內(nèi)部構(gòu)成、離子等，由于微觀內(nèi)容比較抽象，沒有宏觀實(shí)驗(yàn)輔助，遠(yuǎn)離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，因而難度也相應(yīng)加大。 2.學(xué)生特點(diǎn)：本課題之前學(xué)生對(duì)微觀世界已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)本課題的基礎(chǔ)。但初中生易于接受宏觀的感性認(rèn)識(shí)，而對(duì)于微觀的抽象知識(shí)則難以理解。學(xué)生只能靠想象來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了較大的變化，因而需要老師借助直觀的多媒體課件和形象的語言描述來架起從宏觀到微觀的橋梁。教學(xué)法設(shè)計(jì)1.創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。教學(xué)過程中盡可能運(yùn)用圖片、動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情景，通過形象的描繪、科學(xué)的推理、史料的佐證，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，將原子的構(gòu)成直觀而形象地展示出來。這樣，既能誘發(fā)學(xué)生想象，加強(qiáng)對(duì)他們對(duì)知識(shí)的理解，又能把抽象枯燥的內(nèi)容變得具體而生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2.重視引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的多樣化。教學(xué)過程中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生嘗試多樣化的學(xué)習(xí)方式?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過開展閱讀、討論、推理、交流、總結(jié)等活動(dòng)，在突破教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)，逐步形成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。教具準(zhǔn)備 多媒體電腦、PPT課件課時(shí)建議 3課時(shí)。第1課時(shí)為原子的構(gòu)成和相對(duì)原子質(zhì)量；第2課時(shí)為原子核外電子的排布和離子的形成；第3課時(shí)為離子與原子的比較、離子符號(hào)的書寫等。本設(shè)計(jì)為第2課時(shí)。三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）了解原子核外電子是分層排布的；（2）了解原子結(jié)構(gòu)示意圖是一種模型化的方法；（3）了解離子的形成過程，知道離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。過程與方法：(1)通過學(xué)生間相互討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和抽象思維能力和分析推理能力；(2)運(yùn)用多媒體動(dòng)畫片、課文插圖等輔助手段，演示離子的形成過程，化抽象為直觀，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步體會(huì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，樹立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”、“物質(zhì)的粒子性”等辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn)：離子的形成過程 難點(diǎn)：原子核外電子排布的的初步知識(shí)通過練習(xí)鞏固核外電子排布的相關(guān)知識(shí)問題二小結(jié)本課主要內(nèi)容課堂小結(jié)課堂練習(xí)一教學(xué)流程圖教學(xué)過程環(huán)節(jié)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課【設(shè)置情境】教師有感情的朗讀“電子自白”，引出猜想：核外電子是怎樣運(yùn)動(dòng)的？傾聽展開想象復(fù)習(xí)原子的構(gòu)成，并激發(fā)對(duì)電子運(yùn)動(dòng)的猜想。核外電子的排布【展示】展示宏觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的圖片：汽車按指定方向在道路上行駛；行星繞太陽運(yùn)動(dòng)?！具^渡】電子運(yùn)動(dòng)雖然不像汽車、行星那樣有固定的軌道但有經(jīng)常出現(xiàn)的區(qū)域?！緞?dòng)畫演示】氫原子和鈉原子中電子運(yùn)動(dòng)，得出電子層的概念。【點(diǎn)撥】核外電子就像人一樣，由于能力的大小不同，對(duì)父母的依賴程度也不同。離核近的電子能量低，離核遠(yuǎn)的電子能量就高。核外電子就按照能量由低到高的順序在不同的電子層中運(yùn)動(dòng)?！具^渡】之前，我們已經(jīng)觀看過鈉原子的結(jié)構(gòu)模型，那么如何更直觀的表示原子核外電子的分層排布呢？科學(xué)家用原子結(jié)構(gòu)示意圖來表示?！窘榻B】原子結(jié)構(gòu)示意圖的畫法和各部分意義?！咎釂枴繄D示的是質(zhì)子數(shù)為1-18的原子結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)觀察并總結(jié)規(guī)律，并填空?！拘〗Y(jié)】原子核外電子排布的規(guī)律 ：第一層最多排2個(gè)電子，第二層最多排8個(gè)電子，最外層不超過8個(gè)電子。觀看展開想象傾聽思考傾聽思考交流討論，回答。將微觀離子的運(yùn)動(dòng)與學(xué)生熟悉的宏觀運(yùn)動(dòng)聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生想象力用形象的比喻幫助學(xué)生理解用原子結(jié)構(gòu)示意圖這一重要模型幫助學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和總結(jié)歸納的能力離子的形成【提問】圖示中稀有氣體的最外層電子數(shù)分別是多少？有什么特點(diǎn)？【小結(jié)】最外層電子數(shù)等于8個(gè)（只有一個(gè)電子層為2個(gè)），這樣的結(jié)構(gòu)被認(rèn)為是相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，即化學(xué)性質(zhì)不活潑?！咎釂枴繄D示中，金屬原子與非金屬原子最外層電子數(shù)各有什么特點(diǎn)？它們穩(wěn)定嗎？【小結(jié)】原子化學(xué)性質(zhì)與核外電子的關(guān)系?！具^渡】接下來，以鈉與氯氣反應(yīng)為例，探討鈉原子與氯原子在反應(yīng)中如何形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的?！菊故緢D片】鈉與氯氣反應(yīng)的示意圖：（1）氯氣分解為氯原子（2）氯原子得到了鈉原子的一個(gè)電子【動(dòng)畫演示】氯化鈉的形成?！咎釂枴吭诜磻?yīng)中，鈉原子與氯原子分別發(fā)生了怎樣的變化？【提問】鈉離子與氯離子是如何形成穩(wěn)定的化合物呢？【小結(jié)】離子的相關(guān)知識(shí)：離子的概念、離子的形成原因、離子與原子的區(qū)別。交流討論， 回答。傾聽交流討論， 回答。傾聽觀看，思考思考回答：鈉原子失去了一個(gè)電子，質(zhì)子數(shù)大于電子數(shù)，帶正電；氯原子得到了一個(gè)電子，帶負(fù)電。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和總結(jié)歸納的能力滲透“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系化學(xué)反應(yīng)微觀本質(zhì)的內(nèi)容分析結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解原子與離子的區(qū)別課堂小結(jié)【小結(jié)】師生小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。回憶，回答鞏固知識(shí)課堂練習(xí)【布置】布置學(xué)生完成課堂練習(xí)，并點(diǎn)評(píng)。完成練習(xí)紙筆訓(xùn)練，檢查學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思 1.分析課型，擬定教法。本課題介紹的是原子核外電子的排布，課型屬于基本概念理論課。本課題內(nèi)容較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而且前面所學(xué)到的微觀知識(shí)不多，感性知識(shí)不充分，且教材以結(jié)論性的敘述語言為主，學(xué)生難以理解，這就給教學(xué)帶來了一定的困難。因此，在教學(xué)中特別設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)突破教學(xué)難點(diǎn)：（1）借助宏觀物體的運(yùn)動(dòng)來激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀電子運(yùn)動(dòng)的想象。（2）用形象的比喻幫助學(xué)生理解核外電子的先內(nèi)后外的分層排布（3）通過組織學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)示意圖的比較分析找出核外電子排布規(guī)律以及最外層電子數(shù)對(duì)原子化學(xué)性質(zhì)的影響。（4）通過分析鈉與氯氣反應(yīng)的模擬圖，運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)和最外層電子數(shù)對(duì)化學(xué)性質(zhì)的影響，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)離子的形成過程。 2.關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)以有效的構(gòu)建化學(xué)知識(shí)。教師要研究學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的思維難點(diǎn)，并不斷刺激調(diào)整，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索樂于探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)。本節(jié)課中，從開始教師朗讀“電子的自白”，到后續(xù)組織學(xué)生合作交流和知道學(xué)困生的學(xué)習(xí)，都注意到了給學(xué)生以良好的情緒感染，這樣有助于教學(xué)三位目標(biāo)的達(dá)成。專家點(diǎn)評(píng)（東莞中學(xué)初中部 張璞 ） 本課題是九年級(jí)化學(xué)非常重要的一個(gè)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)以來遇到最大難點(diǎn)。本節(jié)課教師深入的鉆研了教材，精心設(shè)計(jì)了教法，較好的突破了難點(diǎn)，達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。1.利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)突破難點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)了有關(guān)的動(dòng)畫演示，圖文并茂，使抽象知識(shí)具體化，復(fù)雜知識(shí)明了化，擴(kuò)大了信息面，提高了學(xué)生的想象力，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心2.挖掘教材轉(zhuǎn)變