從情感入手尋找?guī)熡谆?dòng)的價(jià)值.doc

教學(xué)資料范本從情感入手，尋找?guī)熡谆?dòng)的價(jià)值編 輯：_時(shí) 間：_“人是一種多情善感的動(dòng)物”,就本人來(lái)說(shuō)，我也時(shí)常想一些自擾類的問題，常常感到困惑和受情感碰撞：“怎樣才算是一個(gè)好老師？還有，我是不是一個(gè)好老師？”情感交流是一種心靈交匯，人們只有在相互相信、尊重的基礎(chǔ)上，才會(huì)把自己的想法與對(duì)方進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)行相互的交流。幼兒與教師之間更是如此。在幼兒園這個(gè)大家庭里，教師和幼兒的身份是多方位的，溝通是多渠道的，然讓我們起始就泛泛常見而最終卻遺落、丟失了的正是孩子的本真世界?？v觀中外先進(jìn)的兒童教育理念，學(xué)習(xí)、嘗試他們優(yōu)秀的教育行為，我緊緊抓住了從情感入手這一環(huán)節(jié)，尋找真正意義上師幼互動(dòng)的價(jià)值。孩子：我好向往？孩子是率真而浪漫的，曾看到這樣一段話：關(guān)于成人與孩子之間的彼此憧憬隨便去問每一位孩子，他們最盼望的一件事是什么？快點(diǎn)長(zhǎng)成大人經(jīng)常是最多的一個(gè)答案。生活中的你天性就較依賴，相信成人，但在幼兒園和老師一起，你喜歡像蒙臺(tái)梭利說(shuō)的那樣：跟隨我！班級(jí)開展了溫馨的信主題活動(dòng)，通過(guò)幾周和信做朋友，大家的身邊一下子調(diào)制出許多繽紛和亮點(diǎn)，孩子們交談中總會(huì)牽扯進(jìn)郵票呀、各色信封呀、美麗的花花信紙等等；課間休息時(shí)我們都是主角，大家也總是你挨著我，我挨著你指著小墻飾上自己制作的班級(jí)郵票、班級(jí)郵筒、班級(jí)信封各抒己見，心中別有一番自豪和愉悅。記憶最深刻的就是那次欣賞并操作玩偶娃娃了，這給了孩子們一個(gè)充分展示自我的活動(dòng)空間，小朋友各自欣賞著作品，比較著獨(dú)特之處，更可貴的是還學(xué)習(xí)著別人的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)新。只見大家對(duì)一件動(dòng)物玩偶娃娃愛不釋手，昕昕驕傲地說(shuō)，那是他想出來(lái)的大獅子玩偶娃娃，平時(shí)他在動(dòng)畫書上、電視里、動(dòng)物園里看到過(guò)大獅子，還有就是那次我給他們講獅子王時(shí)即興在黑板上畫了一幅獅王辛巴的簡(jiǎn)筆畫，嘿！這小家伙，已經(jīng)好久的事情還那么記憶猶新，難怪大獅子畫得這么棒。這下，小朋友的話匣子象一下被打開了，連平時(shí)不聲不響的煒煒、萌萌等小朋友都興奮地跟大家說(shuō)自己的蘑菇玩偶娃娃和大炮玩偶娃娃，大家都體驗(yàn)著自己通過(guò)努力換來(lái)作品成功的愉悅，我被孩子深深感染，發(fā)現(xiàn)在沉溺他們向往的同時(shí)，不妨也回過(guò)頭來(lái)想想自己，幼兒的單純、稚氣、無(wú)憂無(wú)慮也正是太多成人羨慕的一種生活狀態(tài)，從許多文人的作品中以及終日為生計(jì)勞碌奔波的人們對(duì)童年的回憶與向往中我們都能找到回應(yīng)。你讀懂孩子了嗎？教師：我想你要？一個(gè)好的教師應(yīng)會(huì)珍視孩子在園的每一天，全身心地融入到孩子的生活、學(xué)習(xí)中，保護(hù)好孩子的每一次發(fā)現(xiàn)，并能在活動(dòng)中關(guān)注孩子的關(guān)注，驚奇孩子的驚奇，感受孩子的感受，智慧地引導(dǎo)每一個(gè)孩子成長(zhǎng)！ 我們來(lái)“閑聊”在幼兒園里，老師們都有這樣的發(fā)現(xiàn)：孩子們太喜歡閑聊了，上課時(shí)交頭接耳，做操時(shí)說(shuō)得眉飛色舞，活動(dòng)區(qū)里歡聲笑語(yǔ)對(duì)此有時(shí)我們會(huì)很煩惱，常常大聲說(shuō)：“別吵，閉嘴！”但分析一下原因，我們平時(shí)留給孩子自由交談的時(shí)間是太少了，他們有語(yǔ)言表達(dá)的需求和抒發(fā)情感、交流信息的愿望。所以應(yīng)尊重、理解孩子，我總尋找機(jī)會(huì)加入交談，為他們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的氛圍，慢慢地孩子們會(huì)在一定場(chǎng)合注意交談的聲音、方式、對(duì)象了，他們也慢慢把閑聊的話題轉(zhuǎn)向了自己學(xué)習(xí)中的一些發(fā)現(xiàn)、不解，當(dāng)然我既是一個(gè)忠實(shí)的聽眾又會(huì)是一個(gè)共同探討爭(zhēng)辯的對(duì)手噢！ 自信的感覺真好！都說(shuō)幼兒園的老師應(yīng)該是快樂天使，詢問緣由，答案很簡(jiǎn)單：因?yàn)楹⒆觽円蚰憧鞓范鞓费剑∷哉f(shuō)我們的語(yǔ)言應(yīng)富于情感，包含對(duì)孩子無(wú)限深情與關(guān)愛，我們的表情應(yīng)快樂而自信，以感染幼兒幼小的心田，因?yàn)楹⒆由鷼饬耍袃A訴的需要，因?yàn)楹⒆幽懬恿耍愿鼞?yīng)得到機(jī)會(huì)。在愛心創(chuàng)意小制作 郵遞員造型卡時(shí)，小朋友分組動(dòng)手制作，大家積極性很高，合作的小朋友在小聲商量著；設(shè)計(jì)的小朋友在畫著、涂著；想剪貼的小朋友正精心挑選郵遞員造型忙的不亦樂乎呢！誠(chéng)誠(chéng)專心致志地畫了一個(gè)穿著黃綠相間衣服的人，翔翔大聲提醒他郵遞員穿綠色的工作服，誠(chéng)誠(chéng)反問到：難道穿又綠又黃的衣服不可以嗎？我想讓他們穿的更漂亮些，讓大家一眼就找到他們！在欣賞作品時(shí)，我和小朋友都找到了許多欣喜。張張作品都有大家不簡(jiǎn)單的想法和愛心創(chuàng)意。小朋友