語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)記敘中的描寫和抒情-人物描寫（一）外貌、動(dòng)作描寫 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

記敘中的描寫和抒情-人物描寫（一）外貌、動(dòng)作描寫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1、明確人物的特點(diǎn)及其人物特點(diǎn)所包含的特征。、能抓住人物的特點(diǎn)對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫和動(dòng)作描寫?！具^(guò)程與方法】領(lǐng)會(huì)描寫技巧，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫作，師生當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)謝文靜做事細(xì)心的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、 明確何為人物的特點(diǎn)以及人物的特點(diǎn)所包含的特征。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，化抽象為具象，在觀察的過(guò)程中總結(jié)出人物的特點(diǎn)。2、 學(xué)會(huì)將人物寫“活”的具體方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)人物進(jìn)行惟妙惟肖的外貌描寫以及細(xì)膩而生動(dòng)的動(dòng)作描寫。突破方法：教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一：導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直；有的能言善辯；有的樂觀豁達(dá)；有的多愁善感。面對(duì)如此美麗的生活，我們?cè)撊绾文闷鹗种械墓P，把他們形象地呈現(xiàn)在人們面前呢？也就是說(shuō)怎樣讓人物“活”起來(lái)呢？（板書：人物“活”起來(lái)）學(xué)生回答：對(duì)人物進(jìn)行描寫。提問：對(duì)人物描寫的方法有哪些呢？學(xué)生回答、教師板書：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。教師：這節(jié)課我們來(lái)共同探討如何對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫和動(dòng)作描寫。二、思索：習(xí)作之中找問題孫子謀攻篇中有云：“知彼，百戰(zhàn)不殆。”對(duì)于學(xué)習(xí)也是如此，我們只有找出問題，才能對(duì)癥下藥。下面大家找找這兩篇習(xí)作的人物描寫存在什么問題？1、 教師投影學(xué)生習(xí)作。第一篇：她長(zhǎng)者圓圓的臉，一對(duì)粗粗的眉毛，眉毛下面是一雙炯炯有神的大眼睛。高高地鼻梁，小巧的嘴巴，十分漂亮。第二篇：我有一個(gè)同桌，他不高不矮，不胖不瘦，整個(gè)一普通人，叫陳鵬。2、學(xué)生探討并回答：沒有抓住人物的特點(diǎn)。3、教師明確：寫人要抓住人物特點(diǎn)。（板書：抓特點(diǎn)）三、思索：迷霧前行有方向1、幻燈片出示姚明的照片及簡(jiǎn)筆畫。教師提問：簡(jiǎn)筆畫畫得像姚明嗎？（學(xué)生回答：像）簡(jiǎn)筆畫突出了姚明面部的哪些特點(diǎn)？2、學(xué)生觀察、探討，回答。3、教師明確：八字形的眉毛，瞇縫眼，像哭一樣的笑容。四、探究何為“特點(diǎn)”了于心師：姚明八字形的眉毛，瞇縫眼，像哭一樣的笑容，是他所獨(dú)有的，簡(jiǎn)筆畫正是抓住了這些姚明所獨(dú)有的特征，所以才能把姚明畫得傳神，讓大家一眼就能認(rèn)出來(lái)。那么，什么是人物的特點(diǎn)呢？幻燈片出示：人物的特點(diǎn)就是這個(gè)人身上特別突出的地方，就是這個(gè)人和其他人不同的地方。（學(xué)生齊讀）提問：人物的特點(diǎn)包含哪些方面呢？學(xué)生思考并探究。教師明確：人物特點(diǎn)的三個(gè)方面：外貌特征性格特征思想品質(zhì)特征五、明確同心協(xié)力得方法師：剛才我們探究了什么是人物的特點(diǎn)，人物特點(diǎn)的三個(gè)方面，那么在具體的寫作中怎么才能把人物寫“活”呢？學(xué)生小組合作探究。全班明確：、學(xué)會(huì)觀察，抓特點(diǎn)；、具體描寫，顯神韻。六、實(shí)踐習(xí)得方法需躬行師：同學(xué)們，剛才我們齊心協(xié)力探究出了把人物寫“活”的方法，但是需知“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，接下來(lái)我們共同來(lái)實(shí)踐，先來(lái)學(xué)習(xí)如何對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫。（一）學(xué)習(xí)外貌描寫、提問：外貌描寫寫什么？學(xué)生回答：面部和衣著、拜讀經(jīng)典幻燈片出示藤野先生中“進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書?！秉c(diǎn)一位學(xué)生朗讀?；脽羝鍪颈秤啊拔铱匆娝髦诓夹∶?，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！迸R聲朗讀?；脽羝鍪玖蟹蛲袪査固┲小巴蝗?，客人驚奇地屏住了呼吸，只見面前的小個(gè)子那對(duì)濃似灌木叢的眉毛下面，一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個(gè)見過(guò)托爾斯泰的人都談過(guò)這種犀利目光，但再好的圖片都沒法加以反映。這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害，令你無(wú)法動(dòng)彈，無(wú)法躲避?！睂W(xué)生默讀。師：前兩篇中抓住人物的特點(diǎn)，對(duì)人物進(jìn)行了白描，而第三篇中則運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法把列夫托爾斯泰眼神的犀利，敏銳的洞察力刻畫得入木三分。同學(xué)們?cè)趯懽髦幸喽鄬W(xué)習(xí)經(jīng)典。、名著推薦幻燈片出示版林黛玉的照片以及曹雪芹對(duì)林黛玉的外貌、神態(tài)描寫。教師背誦這一段，給學(xué)生起示范引領(lǐng)作用。師：這段對(duì)林黛玉的外貌、神態(tài)描寫不僅揭示了人物的性格，更加暗示了人物的命運(yùn)，可謂精彩絕倫。而紅樓夢(mèng)中這樣的精彩段落比比皆是，同學(xué)們課外可以去賞讀一番。、練筆幻燈片出示照片“我要讀書”教師引導(dǎo)學(xué)生從“形”“神”兩個(gè)層次觀察照片。學(xué)生寫作。師生共同點(diǎn)評(píng)。、教師小結(jié)：外貌描寫無(wú)需多，關(guān)鍵時(shí)刻展性格。（二）學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫、幻燈片出示什么是動(dòng)作描寫。（學(xué)生齊讀）教師板書：行為、動(dòng)作、拜讀經(jīng)典。幻燈片出示從百草園到三味書屋中“掃出一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒下秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！币欢?。（男生齊讀）幻燈片展示背影中“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！币欢巍＃c(diǎn)一名學(xué)生聲情并茂地朗讀）幻燈片展示蠟燭中“老婦人想了半天，然后，伸手在她那唯一的衣袋里摸出件什么東西來(lái)，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖?！?“休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了吻死者的嘴唇和前額?！眱啥挝淖?，學(xué)生邊默讀邊體會(huì)。、練筆將游子吟中的“密密縫”改寫為片段，練習(xí)用詞的準(zhǔn)確性。學(xué)生小組合作完成練習(xí)。全班明確。將劉翔年在雅典奧運(yùn)會(huì)上的奪冠瞬間寫成一個(gè)片段。多媒體播放劉翔年在雅典奧運(yùn)會(huì)上的奪冠視頻，學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生寫作。全班賞讀。七、寄語(yǔ)千錘百煉方有神教師小結(jié)：抓住人物的特點(diǎn)，需要通過(guò)非常仔細(xì)的觀察人物外在的特點(diǎn)（形），敏銳的捕捉到人物的心靈（神）。 “操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，只有多練