語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：1. 通過(guò)借助課題概括課文主要內(nèi)容，梳理文脈2. 通過(guò)圈圈畫(huà)畫(huà)、做批注的方式品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受小嘎子和胖墩兒的人物形象3. 學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法并遷移運(yùn)用【教學(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：感受小嘎子和胖墩兒的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并遷移運(yùn)用寫(xiě)一片段【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】：第一板塊：檢查預(yù)習(xí)，并借助課題概括課文大意1. 導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：這節(jié)課我們走進(jìn)第七組課文，認(rèn)識(shí)一組名著中的人物。這組課文是小說(shuō)，要學(xué)習(xí)什么呢？請(qǐng)看導(dǎo)讀。本單元的要點(diǎn)是什么？。是啊，既然是感受人物形象，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)一組中的第一個(gè)片段就去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新朋友。2. 讀課題小嘎子和胖墩兒比賽摔跤3. 檢查預(yù)習(xí)單兒化音：猴兒 虎勢(shì)兒 牛勁兒 單褂兒 一點(diǎn)兒 胖墩兒難讀的字詞：公雞鹐架 精神抖擻 手疾眼快 膀大腰粗 推拉拽頂 露出破綻那這些詞放在文中會(huì)不會(huì)讀呢？抽一名學(xué)生讀第三自然段（評(píng)價(jià)）4. 文中有幾個(gè)人物？分別是？5. 那圍繞他們課文主要講了一件什么事情？（挑選兩份代表，投影反饋）6. 你用什么方法來(lái)概括的？（把題目稍加擴(kuò)充來(lái)概括課文主要內(nèi)容的方法叫做題目擴(kuò)展法。）第二板塊：通過(guò)圈畫(huà)、批注，品讀文章重點(diǎn)，感受人物形象1.都說(shuō)這比賽非常的精彩激烈，那他們到底是怎么比的呢？讓我們走進(jìn)課文去看一看。請(qǐng)大家默讀課文，用“ ”劃出描寫(xiě)小嘎子的句子，用“”劃出描寫(xiě)胖墩的句子。2.反饋交流：反饋句子（全部）投影出示同學(xué)們真棒。那下面就讓我們走進(jìn)小嘎子，去看看文中的他到底如何？舉例示范：小嘎子：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)。讀句子圈一圈句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。 預(yù)設(shè)：蹦來(lái)蹦去 使巧招 下冷絆子你覺(jué)得小嘎子是一個(gè)什么樣的人？動(dòng)作靈活，有心計(jì)，以己之長(zhǎng)，攻彼之短。【批注：動(dòng)作靈活，有心計(jì)、聰明】再讀句子，感受小嘎子的聰明。4.小結(jié)：還記得我們課前的單元導(dǎo)語(yǔ)要求嗎？是的，感受人物形象。剛才我們啊，就是從這樣一句短短的句子中，通過(guò)讀、圈、批注、再讀的方式感受到了小嘎子聰明、有心計(jì)的一面。大家剛剛對(duì)于這兩個(gè)人物的描寫(xiě)還有很多吧，下面就把文章交給大家，我們一起合作著來(lái)學(xué)習(xí)一下。合作要求：四人小組為單位，選擇一個(gè)小組長(zhǎng)小組長(zhǎng)分配任務(wù)，把剩余的句子合理分配分到句子的同學(xué)，按照老師剛才所學(xué)習(xí)的方法，品讀句子做好批注組內(nèi)成員互相交流，資源共享成員匯報(bào)：我畫(huà)的句子是圈出的關(guān)鍵詞語(yǔ)是從中體會(huì)到（誰(shuí)）的性格特點(diǎn)。5.合作學(xué)習(xí)6.匯報(bào)交流句子略：小嘎子：聰明、機(jī)靈、頑皮、有心計(jì)、自信 胖墩兒：沉穩(wěn)、謹(jǐn)慎、憨厚、老師、力氣大齊讀句子。這比賽的過(guò)程啊，就是通過(guò)我們?nèi)Τ鰜?lái)的這些動(dòng)詞說(shuō)清楚的，也正是因?yàn)檫@些動(dòng)詞才讓我們看到了這兩位栩栩如生的小嘎子和胖墩兒。難怪老舍爺爺說(shuō)，只有描寫(xiě)行為，人物才能站起來(lái)。這可是我們?nèi)宋锩鑼?xiě)的法寶?！景鍟?shū)：動(dòng)作描寫(xiě)】第三板塊：遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作描寫(xiě)人物1. 同學(xué)們，到了這兒，小嘎子的摔跤可算是輸了?？墒撬环獍?。怎么辦呢？2. 下面就讓我們用這法寶，來(lái)開(kāi)啟另一場(chǎng)激烈的比賽吧。3. 學(xué)習(xí)單，小練筆4. 反饋、評(píng)價(jià)5. 小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“小嘎子和胖墩兒比賽摔跤”的片段，學(xué)習(xí)了作家運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，把小嘎子和胖墩兒摔跤的過(guò)程生動(dòng)的描寫(xiě)了出來(lái)，把人物形象活靈活現(xiàn)地刻畫(huà)了出來(lái)。這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還沒(méi)有。作家徐光耀爺爺又是怎么樣來(lái)描寫(xiě)他們的第二次摔跤的餓呢？請(qǐng)同學(xué)們課后可以繼續(xù)閱讀小兵張嘎的原作，看看小嘎子是如何從這調(diào)皮的娃娃變成一名真正的八路軍戰(zhàn)士的。【板書(shū)設(shè)計(jì)】小嘎子和胖墩兒比賽摔跤動(dòng)作描寫(xiě) 人物形象圍 富有心計(jì) 小嘎子 蹦 機(jī)靈 鉤 爭(zhēng)強(qiáng)好勝跳 退 閃 脫 叉 老實(shí)、憨厚胖墩兒 塌 合 鼓 別 推 沉穩(wěn)老練 強(qiáng)壯教學(xué)反思：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤是五年級(jí)下冊(cè)第七組單元中的第一篇。這個(gè)單元主要圍繞人物描寫(xiě)而展開(kāi)，要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本單元時(shí)去感受讓人物的形象，學(xué)習(xí)人物的描寫(xiě)方法。面對(duì)這一直白的學(xué)習(xí)要求，我們?cè)趯W(xué)習(xí)小嘎子和胖墩兒比賽摔跤之時(shí)，自然而然也就圍繞這一主題了。1目標(biāo)定位小而精。對(duì)于每一次的課堂教學(xué)，目標(biāo)的重要性我們一目了然。本節(jié)課的目標(biāo)，其實(shí)在進(jìn)行文本解讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了很多可以學(xué)習(xí)的東西。除了本單元的重點(diǎn)感受人物形象，而這一課則主要通過(guò)抓住小嘎子和胖墩兒摔跤的動(dòng)作來(lái)感受到了兩位小主角他們聰明、機(jī)靈、頑皮的額一面以外，還發(fā)現(xiàn)了比如環(huán)境描寫(xiě)，氣氛襯托對(duì)人物的形象刻畫(huà)，比如作者的描寫(xiě)順序，先寫(xiě)兩人的對(duì)峙，烘托緊張氣氛，再寫(xiě)兩人的動(dòng)作，有穿插，有對(duì)峙的這種。都是我們值得學(xué)習(xí)的地方。但是一節(jié)課一個(gè)小目標(biāo)，自然而然就選擇了第一個(gè)，希望目標(biāo)單一，但是教學(xué)扎實(shí)。2.學(xué)習(xí)過(guò)程有進(jìn)度。本次學(xué)習(xí)的過(guò)程，從最初的初步感悟，感受課文主要內(nèi)容后。再通過(guò)劃一劃描寫(xiě)小嘎子和胖墩兒不同的句子，老師示范批注的方式，讓我們?cè)凇白x一讀”“圈一圈”“注一注”“悟一悟”的過(guò)程中展開(kāi)學(xué)習(xí)。另外后期的學(xué)生小組合作的展開(kāi)，更是把學(xué)習(xí)的面有一對(duì)一轉(zhuǎn)向了全部，每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，個(gè)人學(xué)習(xí)，小組交流，班級(jí)交流，從個(gè)人轉(zhuǎn)向了集體，學(xué)生的知識(shí)快速二有效的學(xué)習(xí)著。3.學(xué)習(xí)單的使用。對(duì)于目前的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也結(jié)合我們教研組的學(xué)習(xí)主題，學(xué)習(xí)單的出現(xiàn)成了必要的教學(xué)輔助工具。不過(guò)，學(xué)習(xí)單也應(yīng)當(dāng)用則用。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)單在最初的時(shí)候起到了檢查預(yù)習(xí)的功效。學(xué)生對(duì)于文中的一些兒化音以及難讀的字詞都進(jìn)行了區(qū)分，再利用課堂上的檢查，基本上的同學(xué)都很好地把字詞給攻克掉了。而后期的小練筆的進(jìn)行，則讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，這一寫(xiě)作手法進(jìn)行了具體體的鞏固和落實(shí)。讓整節(jié)課的學(xué)習(xí)更加有效。不過(guò)后期也發(fā)現(xiàn)一個(gè)缺陷，對(duì)于人物主要內(nèi)容的概括，雖說(shuō)本節(jié)課的利用課