12.1杠桿 教學(xué)設(shè)計

石家莊市第一中學(xué)教案教師： 張輝 學(xué)科 物理 2017年5月 10 日 第 14 周 初二 年級 4、5、6 班教材章節(jié)第十二章第1節(jié)課題杠桿課型新授教學(xué)目標(biāo)知識能力知識內(nèi)容1、 能識別出杠桿，并能準(zhǔn)確找到杠桿五要素；2、 通過實(shí)驗(yàn)探究，能得出杠桿的平衡條件，并能利用杠桿 的平衡條件進(jìn)行相關(guān)的計算；3、能對杠桿進(jìn)行分類，并能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的杠桿。等級水平識記理解應(yīng)用分析綜合評價能力目標(biāo) 能結(jié)合所學(xué)畫出各類杠桿的力臂，并能根據(jù)杠桿的平衡條件進(jìn)行計算。過程與方法1、 通過演示教具，對杠桿進(jìn)行認(rèn)知，2、 通過演示實(shí)驗(yàn)，深入了解力臂的概念，畫法。3、 通過小組合作探究，尋找杠桿的平衡條件并進(jìn)行計算練習(xí)4、 結(jié)合日常生活，嘗試對杠桿進(jìn)行分類。情感態(tài)度與價值觀通過設(shè)置問題情境，學(xué)會多角度思考探究交流，培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的興趣。教學(xué)設(shè)計重點(diǎn)分析探究杠桿的平衡條件。難點(diǎn)分析畫出實(shí)際問題中杠桿的力臂教學(xué)技術(shù)設(shè)備多媒體、實(shí)驗(yàn)教具。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能識別出杠桿，并能準(zhǔn)確找到杠桿五要素；2、通過實(shí)驗(yàn)探究，能得出杠桿的平衡條件，并能利用杠桿 的平衡條件進(jìn)行相關(guān)的計算；3、能對杠桿進(jìn)行分類，并能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的杠桿。課題概述杠桿的知識是前幾章力學(xué)的延伸，也是學(xué)習(xí)滑輪和輪軸等簡單機(jī)械的基礎(chǔ)，本節(jié)內(nèi)容由“杠桿”“杠桿的平衡條件”“生活中的杠桿”三部分組成，教學(xué)重點(diǎn)是探究杠桿的平衡條件。難點(diǎn)是畫杠桿的力臂。分析講解【任務(wù)一】認(rèn)識杠桿1、杠桿的概念：在 的作用下，能圍繞 轉(zhuǎn)動的 棒2、組成杠桿的棒子可以是直的，也可以是 的，但一定是 桿【任務(wù)二】杠桿五要素支點(diǎn)：杠桿可以繞其 的點(diǎn)，用 表示 動力： 杠桿轉(zhuǎn)動的力，用 表示 阻力： 杠桿轉(zhuǎn)動的力，用 表示活動一：探究杠桿的動力的大小與動力作用點(diǎn)的關(guān)系（演示）1、模擬桿秤的“O”點(diǎn)懸線掛在鐵架臺上，使“O”點(diǎn)作為桿秤的支點(diǎn) 2、在模擬桿秤的“G”點(diǎn)懸線上掛上兩個大鉤碼，將其對杠桿的拉力視為阻力。3、用彈簧測力計掛在“A”點(diǎn)掛繩上，豎直向下拉動彈簧測力計，使桿秤在水平位置靜止，讀出彈簧測力計的示數(shù)FA = N 4、將彈簧測力計掛在“B”點(diǎn)掛繩上，重復(fù)上一步操作，桿秤再次水平靜止時讀出彈簧測力計的示數(shù)FB = N 5、整理器材比較兩次彈簧測力計的示數(shù)，我們得到FA FB說明：其他條件不變，杠桿靜止時，動力的大小和力的作用點(diǎn)到支點(diǎn)的 有關(guān)活動二：探究杠桿的動力的大小和動力的方向的關(guān)系（演示）， 1、將彈簧測力計掛在“A”點(diǎn)掛繩上，沿FA方向拉動彈簧測力計，待桿秤在水平位置平衡時，讀出彈簧測力計的示數(shù)FA = N 2、與活動二中的FA 相比，我們得到FA FA說明：其他條件不變，杠桿靜止時，動力的大小和力的 有關(guān)活動總結(jié)：杠桿靜止時，動力的大小和動力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的 和 都有關(guān)力 臂： 到 的距離 動力臂： 到 作用線的距離，用 表示阻力臂： 到 作用線的距離，用 表示力臂的畫法1、 2、 3、 4、 杠桿的五要素有 、 、 、 、 ?！菊n堂練習(xí)一】：請畫出下圖中杠桿中力F的力臂 【任務(wù)三】杠桿的平衡條件杠桿平衡：杠桿在動力和阻力的作用下保持靜止時，我們就說杠桿平衡。實(shí)驗(yàn)設(shè)計：杠桿是否平衡是由動力、阻力、動力臂、阻力臂共同決定的，為研究其平衡條件，可在杠桿平衡時分別測出動力F1 ，阻力F2，動力臂 L1，阻力臂L2。然后進(jìn)行數(shù)據(jù)對比，歸納出杠桿的平衡條件 1、杠桿在 位置平衡最方便測量力臂 ，同時也可以避免杠桿自重對實(shí)驗(yàn)的影響。 2、實(shí)驗(yàn)前調(diào)節(jié) 使杠桿在水平位置平衡。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1、 給杠桿兩端掛上數(shù)量不同的鉤碼，移動鉤碼的位置使杠桿重新再水平位置平衡。這時杠桿兩側(cè)受到的作用力等于各自鉤碼的重力。2、 設(shè)右側(cè)鉤碼對杠桿施加的力為動力F1，左側(cè)鉤碼對杠桿施加的力為阻力F2，測出杠桿平衡時的動力臂L1和阻力臂L2，并將其填入對應(yīng)的表格中。3、 改變動力、動力臂的大小，相應(yīng)的調(diào)整阻力、阻力臂，使杠桿平衡，記錄數(shù)據(jù)到表格4、 重復(fù)上步操作，多獲得機(jī)組數(shù)據(jù)，觀察動力乘以動力臂和阻力乘以阻力臂的值有什么關(guān)系5、 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：杠桿的平衡條件： 6、 公式 【任務(wù)四】嘗試杠桿分類思考題：認(rèn)真根據(jù)下面幾個杠桿在實(shí)際生活中的使用時省力費(fèi)力情況進(jìn)行分類。當(dāng)堂訓(xùn)練1、如圖兩個小朋友在玩蹺蹺板游戲，請?jiān)趫D中畫出杠桿的五要素2、用撬棒翹一塊石頭，石頭的重力G=1000N，如圖所示，人手向下的力至少為多少才能撬動石頭？ 課堂小結(jié)1 杠桿定義2 杠桿的五要素,力臂的畫法3 杠桿的平衡及平衡條件4. 嘗試對杠桿分類課后作業(yè)名校課堂80、81頁習(xí)題板書設(shè)