初中數(shù)學(xué)教師考試?yán)碚撝R試題及答案.doc

初中數(shù)學(xué)教師考試?yán)碚撝R試題及答案第一部分1：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn) 人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué) 人人都能獲得必須的數(shù)學(xué) 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展2：新的數(shù)學(xué)課程理念認(rèn)為，數(shù)學(xué)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程，是學(xué)生自己構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的活動，教師教學(xué)工作的目的應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生進行有效地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的活動。3：數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗。4：數(shù)學(xué)教學(xué)活動，教師是“組織者”“引導(dǎo)者”和“合作者”。5：新課程內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容比較，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)增加了知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時也刪去部分難度較大和比較陳舊的內(nèi)容。6：“組織者”包括組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍等。7：“引導(dǎo)者”包括引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生激活進一步探究所需的先進經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題的核心進行深度探索，思想碰撞等。8：“合作者”包括建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議。9：自主學(xué)習(xí)是對學(xué)習(xí)本質(zhì)的概括，可理解為學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，不同于教師為學(xué)生做主的學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)不完全等同于學(xué)生自學(xué)。10：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。11：什么是探究學(xué)習(xí)？所謂探究學(xué)習(xí)，即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情景，通過學(xué)生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，試驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識技能、情感與態(tài)度地發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。12：實施合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個問題？（1）確定適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容核問題（任意），合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種手段，學(xué)習(xí)方式與所學(xué)內(nèi)容互相適應(yīng)，不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要合作學(xué)習(xí)的方式。（2）合作學(xué)習(xí)的主要目的是加強師生之間的交流與互動。（3）合作學(xué)習(xí)應(yīng)在獨立思考的基礎(chǔ)上進行。（4）要防止合作學(xué)習(xí)流于形式。13：在課堂內(nèi)為了促進學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和主動參與學(xué)習(xí)的過程，教師可以將以下三種方法作為突破口（1）揭示知識背景（2）創(chuàng)設(shè)問題情境（3）暴露思維過程14：數(shù)學(xué)探究主要指在學(xué)習(xí)某個數(shù)學(xué)知識時，圍繞某個數(shù)學(xué)問題進行自主探究、學(xué)習(xí)的過程。15：“數(shù)學(xué)應(yīng)用”主要是指面對一個原始的實際問題，將其數(shù)學(xué)學(xué)化為一個數(shù)學(xué)問題，然后逐步進行數(shù)學(xué)處理，從而獲得問題的數(shù)學(xué)解決，最終再在實際問題情境中加以檢驗鑒別的過程。 第二部分一.名詞解釋數(shù)學(xué)模型: 二.填空: 1、新課程體系涵蓋幼兒教育.義務(wù)教育；和普通高中教育. 2、課程改革將改變以往課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的 現(xiàn)狀,精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能. 3.國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫,教學(xué),評價和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價 課程的基礎(chǔ). 4、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求,著眼于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力. 5.基礎(chǔ)教育課程改革是一項系統(tǒng)工程,應(yīng)始終貫徹先立后破，先實驗后推廣的工作方針. 6.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)和諧的發(fā)展7義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了數(shù)與代數(shù),空間與圖形.統(tǒng)計與概率,7、實踐與綜合應(yīng)用；四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域. 8.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師應(yīng)發(fā)揚民主,成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的組織者, 引導(dǎo)者合作者. 三.判斷: 1.課程改革的焦點是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要二者間的關(guān)系. (對；) 2.素質(zhì)教育就是把灌輸式與啟發(fā)式的教學(xué)策略相輔相成. ( 錯) 3.全面推進素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是基本普及九年義務(wù)教育. ( 錯) 4.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能使師生致力于改變教與學(xué)的方式,有更多的精力投入現(xiàn)實的. 探索性的數(shù)學(xué)活動中去. ( 對) 5.新課程評價只是一種手段而不是目的,旨在促進學(xué)生全面發(fā)展. ( 對) 四.簡答1. 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的基本理念是什么? 答 案1、（1）體現(xiàn)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性； （2）數(shù)學(xué)的價值； （3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容及對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求； （4）數(shù)學(xué)教學(xué)； （5）評價改革； （6）現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教育的影響。 名詞解釋： .針對或參照某種事物特征或數(shù)量相依關(guān)系