語文人教版四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

鄉(xiāng)下人家第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。 2感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。3.學(xué)習(xí)通過生動(dòng)形象地描寫平凡事物抒發(fā)情感的表達(dá)方法。【課前準(zhǔn)備】.教師準(zhǔn)備：制作課件；舒緩優(yōu)美的伴奏。.學(xué)生準(zhǔn)備：開展“走進(jìn)田園，學(xué)旅行動(dòng)”，用手機(jī)或相機(jī)記錄下你發(fā)現(xiàn)的鄉(xiāng)村美景?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)。第 二 課 時(shí)【教學(xué)流程】課前熱身我們學(xué)校開展學(xué)旅行動(dòng)以來，我們的同學(xué)們周末不再守著電視，玩著游戲，而是走向外面的大千世界，走向田間的鄉(xiāng)村生活。瞧，他們一個(gè)個(gè)當(dāng)起了小攝影師，在學(xué)旅行動(dòng)中用相機(jī)記錄下了這田園風(fēng)光之美，讓我們一起欣賞他們給我們帶來的美景吧。（介紹同學(xué)們學(xué)旅行動(dòng)中拍下的美景1看，那門前金黃的油菜花在微風(fēng)中舞蹈，一眼望不到邊，美得純粹，美得壯觀。2抬頭望，千萬縷像利箭一樣的金光，穿過浮云，照射在村旁靜謐的小河上。3、瞧，這映山紅，讓人不禁想到杜牧的詩句“千里鶯啼綠映紅”5、那葉零枝亂的古樹，守護(hù)著一間間老舊的紅磚瓦屋，訴說著歲月的滄桑， 7和大水牛來個(gè)親密接觸，感謝它這年復(fù)一年辛勤地耕作8成群的山羊吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛在思考著什么。9調(diào)皮的小花貓們無聊，爬上樹，追只小鳥玩玩10椿抽出了嫩芽，找來根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，打點(diǎn)椿，回家做盤椿煎蛋，肯定美味極了。11那成群地從土里探出頭的雨后春筍，挖點(diǎn)回家炒著吃，想想都讓人口水直流啊16新余最美鄉(xiāng)村下保村，干凈的小路，搖曳的柳枝，這就是詩意地憩居。17層層重疊的客家圍屋，依山傍水，綠竹、青山、農(nóng)田與藍(lán)天交相輝映18這真是“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”這些小攝影師的作品給你什么感受？生：美，那就讓我們帶著這美好的心情走進(jìn)今天的課堂吧！一、詩意導(dǎo)入，直奔中心1.同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩情畫意的鄉(xiāng)村。這里，柳枝搖曳，流水潺潺，這里，野花遍地，果實(shí)滿園。這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云再次走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。齊讀課題2.請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，快速瀏覽課文，找出文章的中心句。作者用哪兩個(gè)詞來形容這兒的風(fēng)景呢？生回答，師板書：獨(dú)特 迷人回顧上節(jié)課，你還記得作者圍繞獨(dú)特、迷人給我們描繪了哪些畫面，我們還給這些畫面取了美美的名字呢？生：瓜藤攀爬、鮮花輪綻、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜入夢(mèng)師：你很完整地復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，這些平常的事物在作者筆下是那樣美麗，讓人不由得贊嘆：中心句是啊，那鄉(xiāng)下人家，他們的房前屋后不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有著一道和我們城里風(fēng)光不一樣的、十分吸引人的風(fēng)景。那作者是怎么生動(dòng)形象地這一道道風(fēng)景的寫出來的呢？這里頭有很多秘訣，想知道嗎，想學(xué)會(huì)嗎？那讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，到語言文字中去品味那份獨(dú)特、迷人之美。二、走進(jìn)文本，品文悟情（一）瓜藤攀檐1.請(qǐng)同學(xué)們隨著作者的鏡頭，漫步到鄉(xiāng)下人家的屋前，自由讀一讀瓜藤攀檐圖的內(nèi)容，邊讀邊想象畫面，并在那些讓你感到獨(dú)特、迷人的詞、句下面畫上波浪線，還可以用一些簡(jiǎn)單的詞語寫一寫你的感受。誰來分享一下讓你感到獨(dú)特迷人之處？指兩到三個(gè)同學(xué)說，(1)如果學(xué)生答得是其他句子，問一下感受，從哪些詞體會(huì)到的？師評(píng)：你真聰明，抓住關(guān)鍵詞去體會(huì)，這準(zhǔn)確地用詞啊，就是陳醉云把這篇文章寫得美美的秘訣之一，看來你有當(dāng)作家的潛力。如果生說到攀、爬，師引導(dǎo)，攀爬一般是寫人，在努力向上，而這里用在瓜藤上，作者的秘訣是擬人，寫出了瓜藤生機(jī)勃勃。請(qǐng)你讀。還有嗎？(2)直接回答“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉”，師：你剛剛認(rèn)真研讀了課文，把感受也說出來了，聽你回答問題，我很輕松。a什么是裝飾？生：擺設(shè)，她頭上有裝飾嗎？師評(píng)她的發(fā)夾將她裝扮得更加漂亮。城里高樓前用什么裝飾，（蹲石獅、豎旗桿）看到這樣的裝飾，你有什么感覺?（嚴(yán)肅、冷漠、呆板，不敢靠近）b這里的裝飾是指什么呢？生：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉。這樣的裝飾與那石獅子、大旗桿相比，如何？生：可愛。c.哪里可愛？到文中再找找看，它的顏色怎么樣？那是什么樣的藤，那是什么樣的葉，多美的藤和葉啊，還有哪些地方可愛嗎？剛剛有個(gè)字很重要，攀、爬，大旗桿會(huì)嗎？因?yàn)檫@瓜藤有生命啊！這樣生機(jī)勃勃的裝飾當(dāng)然是別有風(fēng)趣，更加可愛了。瞧瞧，作者用什么秘訣把瓜藤攀檐圖寫得這么可愛的呀，生：對(duì)比（3）誰來讀，不夠可愛。，女生男生比賽讀，展現(xiàn)出了鄉(xiāng)下人家的可愛。師點(diǎn)評(píng)，女生的可愛是甜美的，男生的可愛還透著自信。(4)師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但是他們用勤勞的雙手將生活裝點(diǎn)得別有風(fēng)趣，這不正是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景嗎？難怪 作者這樣贊美:中心句。（二）總結(jié)學(xué)法，遷移學(xué)習(xí)剛才，我們邊讀邊想象畫面，找出獨(dú)特、迷人之處一起品讀，在細(xì)細(xì)地品讀中發(fā)現(xiàn)了作者把普普通通的瓜藤寫得獨(dú)特、迷人的秘訣，那就是對(duì)比。那我們來用一用這秘訣。瞧，這是XXX同學(xué)在學(xué)旅行動(dòng)時(shí)拍的新溪油菜花, 讓老師不由得想起“兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋” 那快樂的童年時(shí)光，你呢，覺得怎么樣，會(huì)拿什么來對(duì)比突出它的美，可以從數(shù)量上想想，也可以從顏色上想想，師小結(jié) ：瞧瞧，這樣一對(duì)比 ，那鄉(xiāng)下人家到處可見的油菜花就顯出了獨(dú)特之美真了不起，掌聲鼓勵(lì)!心中有美景，筆下才有美文，你最喜歡哪幅圖？同學(xué)們六人一組，合作學(xué)習(xí)，找到最喜歡的圖，認(rèn)真讀一讀這幅圖的內(nèi)容，找出那些讓你感到獨(dú)特、迷人的詞、句子畫上，再用一些簡(jiǎn)單的詞語寫一寫你的感受，如果能發(fā)現(xiàn)作者把普通事物寫?yīng)毺孛匀说拿卦E就更厲害了。（二）鮮花輪綻（師：你們最喜歡哪幅圖？它哪些地方帶給你獨(dú)特的感受呢？生：說師：樸素”和“華麗”本來是一對(duì)？，作者卻用它們同時(shí)形容鄉(xiāng)下人家的花，這是為什么呢？不著急,我們先來欣賞一下這些花，春天，芍藥綻放了笑臉，初夏鳳仙羞紅了臉頰，盛夏，雞冠花，秋天大麗菊欣然怒放，看到這些花，你會(huì)用什么詞形容？這萬紫千紅、嬌艷欲滴就是作者所說的華麗啊，鄉(xiāng)下人家院中的花兒依著時(shí)令無拘無束地不遺余力地開放，是那么鮮艷，那么明媚，裝點(diǎn)了鄉(xiāng)下人家的院落。所以，它們生命是華麗的！請(qǐng)你讀出這分華麗為什么說它們是樸素的呢？出示“（鄉(xiāng)下人家所種的花兒都是常見易活的，不及城市人家盆栽的蘭、文竹那些花兒嬌貴，高雅，所以說是樸素的，）誰來讀出這分樸素愛花的女生們一起讀吧一年四季都有樸素中帶著幾分華麗的花相伴，農(nóng)家人的心里怎能不高興啊，這一派農(nóng)家風(fēng)光真是獨(dú)特、迷人！（三）雨后春筍還有哪個(gè)組想分享你喜歡的圖？還有呢？1、生：我最喜歡雨后春筍圖， “幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”2、你在這里找到了作者把這雨后春筍寫生動(dòng)形象的秘訣嗎？3、這個(gè)字還可以換成什么字？冒、鉆、伸、露為什么作者卻選中了“探”？（用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）4.小竹筍，告訴我你那么快想從土里鉆出來想看到什么？（學(xué)生想想表達(dá)）5.哪個(gè)小竹筍愿意先探出頭來，張望這個(gè)美麗的世界？評(píng)：我感受到你深深的渴望吧！（指名讀）6.成群的小竹筍們，一起帶著那份渴望、迫切讀吧?。R讀）（四）覓食戲水欣賞完了。圖，下一站，想去哪兒瞧瞧呢？ 1.看來你很喜歡小動(dòng)物！請(qǐng)你讀，劃出的獨(dú)特迷人之處在哪里？你發(fā)現(xiàn)了作者的寫作秘訣嗎？生：擬人 2.指名讀。（1）生：我從“率領(lǐng)”一詞，感受到這里的母雞也很慈愛。師：你對(duì)文字的把握非常敏感。是的，雞媽媽帶著小雞們?cè)谠鹤永镒阶较x子啊，小雞們你追我趕地嬉鬧著，多么悠閑，多么自由啊，誰再來讀。(2)雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去，它像什么，在干什么呢？你學(xué)學(xué)。讀得很好時(shí)，是的，雄雞在院里就像一位（斗志昂揚(yáng)的將軍，盡職盡責(zé)的丈夫。）誰再來讀？這只雄雞可能害怕旁邊的那只母雞。來，你再加點(diǎn)表情試試。（生再次朗讀，加了點(diǎn)表情，進(jìn)步很明顯。）師：你看，表情一加，就不一樣了吧！要求再高點(diǎn)，加點(diǎn)動(dòng)作試試。（5）原來在鄉(xiāng)下人家，動(dòng)物可以生活得如此悠閑自在啊!我們一起來感受一下這樣的畫面吧！師：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。（師引讀）女生讀母雞部分，男生讀雄雞部分或是鴨子戲水?？磥砟愫芟矚g小動(dòng)物！請(qǐng)你讀，你劃出的獨(dú)特迷人之處在哪里？作者是怎么寫鴨的自由自在？生讀第一句，師評(píng)：真是小橋流水人家，河里一群歡鴨啊，還有呢從不吃驚,秘訣就在于這擬人的方法 即使什么情況下，它們也從不吃驚。生：師：鴨子們?cè)绨堰@兒當(dāng)成 自己的家，自由自在地在這兒生活著。請(qǐng)帶著我們豐富的想象再讀讀這段話。4.小結(jié)：瞧，作者巧妙地運(yùn)用了擬人的手法把雞鴨悠閑自在的畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前。你能不能也用擬人的手法來描述一下XXX同學(xué)拍到狗呢嗎？師示范，生補(bǔ)充：狗，鄉(xiāng)下人家照顧總要養(yǎng)的，從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只黃狗，師引導(dǎo)：用上作者的秘訣會(huì)更生動(dòng)，誰再來試試。5、這些小動(dòng)物的生活是那么自由快樂，讓人不由得贊嘆：中心句還有哪一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景也吸引了你。哪個(gè)組來說（五）門前晚餐1. 你能抓住重點(diǎn)詞語來說說鄉(xiāng)下人家的晚餐有什么獨(dú)特的地方？ 師：那是因?yàn)樗麄冊(cè)谀膬撼燥堁?？而我們呢，區(qū)別在哪兒？2.大家想象一下，鄉(xiāng)下人家吃飯時(shí)天上有,紅霞一會(huì)兒，一會(huì)兒飯桌下有哪些小動(dòng)物？他們一邊吃，還可能一邊談?wù)撝?。這就是天高地闊地吃，這位勤快的小朋友，放學(xué)后又到地里幫媽媽干活了吧，現(xiàn)在你又把桌椅飯菜搬到門前，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，你感覺如何？（舒服、放松的、自在的、悠閑的、舒適的、無拘無束的、愜意的）請(qǐng)你讀一讀！喲，這位來自城里的小客人，你第一次到鄉(xiāng)下來，現(xiàn)在坐在屋外吃晚飯，此時(shí)霞光映照著你的小臉，晚風(fēng)輕拂你的衣衫，請(qǐng)問你有何感覺？（新鮮）請(qǐng)你帶著這種感覺讀讀這句話。想體驗(yàn)一把這樣吃飯嗎，把你的羨慕之情讀出來吧！4. 師：同學(xué)們，這樣的一幅自然和諧的風(fēng)景畫，能不獨(dú)特、迷人嗎？來，大家一塊兒把這個(gè)自然段讀一讀。起生齊讀。（六）月夜睡夢(mèng)1、把你們喜歡的圖讀給我們聽。這里的夜晚怎么樣？生：安靜2、誰還想讀（請(qǐng)班上朗讀最棒的同學(xué)來讀，其他同學(xué)閉上眼睛邊讀邊想象畫面，你會(huì)夢(mèng)見什么？）秋天的晚上，人們?cè)诩徔椖铩翱?、織、織呀”的叫聲中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，讓我們也一起走進(jìn)這靜謐的世界，在輕柔的音樂中，讓辛苦了一天的人們睡得更甜（配樂朗讀）3、師：隨著你的朗讀，我也甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，我夢(mèng)見了金黃的稻田笑彎了腰。你呢？請(qǐng)帶著我們豐富的想象再讀讀這段話4、枕著紡織娘歌聲入睡的夜晚，真是獨(dú)特、迷人??！三、整體回歸，想象拓展1.我們