九年級(jí)語(yǔ)文《給我的孩子們》教案4蘇教版.doc

給我的孩子們教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，把握文章的感情基調(diào)和線(xiàn)索。2、品味語(yǔ)句，理解作者對(duì)孩子們童心的滿(mǎn)腔摯愛(ài)，體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。3、領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)，在生活中努力做“真人”。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者對(duì)童真的高度肯定和對(duì)成人世界“不由自主”的悲哀。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)，在生活中努力做“真人”。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課魯迅說(shuō)：“凡一個(gè)人，即使到了中年以至暮年，倘一和孩子接近，便會(huì)踏進(jìn)久經(jīng)忘卻了的孩子世界的邊疆去，想到月亮怎么會(huì)跟人走，星星究竟是怎么會(huì)嵌在天空中?！庇羞@樣一個(gè)人，他熱愛(ài)兒童，在孩子的世界里遨游，用兒童的眼光去看待分析事物，創(chuàng)作了很多關(guān)于兒童的漫畫(huà)。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是他的代表作。他就是豐子愷。二、介紹作者和寫(xiě)作背景豐子愷，（18981975年）我國(guó)現(xiàn)代著名的畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)音樂(lè)教育家。被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家”。自幼愛(ài)好美術(shù)。精通繪畫(huà)、書(shū)法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有緣緣堂隨筆、豐子愷書(shū)法等。本文是豐子愷先生為子愷畫(huà)集寫(xiě)的序，作于1926年圣誕節(jié)。畫(huà)中畫(huà)的都是他的孩子們的日常生活情景。三、初讀課文，整體把握1、輕聲朗讀課文，圈劃出文中出現(xiàn)的生字詞。 寶姊姊 齷齪2、邊讀邊思考：作者在文中所流露出來(lái)的兩種感情是什么？分別用文章中的兩個(gè)詞語(yǔ)概括。（憧憬 和 悲哀）【追問(wèn)：】憧憬這種感情在文中的第幾段直接體現(xiàn)？（第一段）請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第一段，其余的學(xué)生評(píng)價(jià)。（第1段用傷感的感情來(lái)讀。）四、研讀文章，協(xié)作體悟1、 作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰(shuí)？（孩子們） 2、小組討論，思考：（1）孩子們?cè)谖闹芯唧w指的是誰(shuí)？作者寫(xiě)了他們哪些事情呢？瞻瞻：大哭、做腳踏車(chē)、堆火車(chē)汽車(chē)、爭(zhēng)辯、懷疑我成了和尚、看見(jiàn)腋毛當(dāng)黃鼠狼、掉香蕉、裁紙。阿寶：給凳子穿鞋子。軟軟：玩弄畫(huà)筆。孩子們每天做火車(chē)、做汽車(chē)、辦酒、請(qǐng)菩薩、堆六面畫(huà)、唱歌等游戲活動(dòng)中有自主的創(chuàng)造（2）作者憧憬孩子們的什么？為什么？（率真、自然、熱情、肺肝相示。因?yàn)樗麄兪恰吧硇娜抗_(kāi)的真人”）。（3）孩子們擁有如此純真的童心，大人們能理解嗎？為什么？（不能。媽媽破壞了阿寶的杰作；爸爸對(duì)瞻瞻裁紙的行為進(jìn)行了呵斥，對(duì)軟軟玩弄毛筆進(jìn)行了阻撓，在孩子們的眼中大人是無(wú)聊的沒(méi)有氣性的奇怪的動(dòng)物，因?yàn)樗麄冎粫?huì)整天悶悶地趴在桌上或者坐在窗下做事。）（在作者看來(lái)，大人們所謂的“沉默”、“含蓄”、“深刻”的美德全是不自然的，病的，偽的；大人們呼號(hào)“歸自然”、“生活的藝術(shù)化”、“勞動(dòng)的藝術(shù)化”，卻受到更多的約束；大人更是是沒(méi)有出肺肝相示的，以自己為例說(shuō)明人與人之間沒(méi)有了“徹底地真實(shí)和純潔” 作者特別寫(xiě)到自己為了謀生而到上海上課，這些都看作是為了生存而不得不做的“無(wú)聊”的事，而孩子們的生活才是真的生活。所以作者對(duì)自己曾經(jīng)扼殺了孩子們的童真童趣感到后悔，也對(duì)大人們喪失了童真童趣而痛心，為人的不得已的成長(zhǎng)感到悲哀無(wú)奈。）作者悲哀的這種感情集中體現(xiàn)在哪幾段？（811）（學(xué)生齊讀這一部分，要讀出無(wú)奈的感慨。）五、學(xué)則需疑 學(xué)則需疑，本文中有許多句子內(nèi)涵豐富，所表達(dá)的情感復(fù)雜，閱讀過(guò)程中要不斷提出問(wèn)題，使自己的閱讀走進(jìn)較高的境界。針對(duì)下列句子，請(qǐng)?zhí)岢瞿阏J(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題，然后和同學(xué)們一起討論試就以下句子提出你的問(wèn)題。教師示范：1這是何等可佩服的真率，自然，與熱情！大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來(lái)，全是不自然的，病的，偽的！為什么說(shuō)“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，偽的”？因?yàn)榇笕藗円呀?jīng)被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來(lái)的，而不是發(fā)自?xún)?nèi)心的自然表現(xiàn)。學(xué)生質(zhì)疑探究：2孩子們！你們真果抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候，我的悲哀來(lái)了！為什么孩子們抱怨，“我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢？孩子抱怨，說(shuō)明孩子們還率真，所以“我”喜歡；孩子們感謝時(shí)，說(shuō)明孩子們已經(jīng)被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。3我眼看見(jiàn)兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢，一個(gè)個(gè)退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來(lái)，到像綿羊的地步。我自己也是如此。“后之視今，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢！為什么說(shuō)孩子們“不久也要走這條路”呢？世俗的力量太強(qiáng)大，終究要被世俗改變；作者這樣說(shuō)是激憤之詞，是希望孩子們能夠不被世俗改變。（追問(wèn)：是否每個(gè)人都要走這條路？ ） 六、拓展延伸阿寶給凳子穿鞋的杰作被媽媽破壞，瞻瞻聰明地學(xué)爸爸裁紙被呵斥，軟軟玩弄毛筆被禁止也許你的童趣曾經(jīng)也被否定過(guò)，請(qǐng)你結(jié)合自身實(shí)際以“我眼中的大人們”為話(huà)題談?wù)勀愕目捶?，?xiě)一段在200字左右的話(huà)。七、寄語(yǔ)：童真是一種態(tài)度童年是每個(gè)人心中一道溫柔的傷口，不經(jīng)意的牽扯，就有絲絲縷縷的疼。我們?cè)诒г箷r(shí)間的匆匆流逝，在嘆息著懷念童年。我們和那片童真無(wú)邪就像隔了一片汪洋。總想讓時(shí)光倒流，美好重現(xiàn)，于是出現(xiàn)了那么多憂(yōu)郁的人們。可是，我們?yōu)槭裁床荒鼙е彳浀奶┑闲芴鹈廊胨瑸槭裁床荒艹灾藁ㄌ切腋５男?，為什么不可以去游?lè)場(chǎng)玩?zhèn)€昏天黑地，最后抱著一大捧氣球回家？不要以為這是不可企及的童話(huà)，每天穿梭在高樓大廈中面無(wú)表情的我們，是否整顆心靈也變得堅(jiān)硬而冰冷？ 也許我們需要的，并不是回到過(guò)去，只是改變一下生活的態(tài)度我們也可以像孩子一樣享受生活，也可以像孩子一樣讓想像的世界里開(kāi)滿(mǎn)花朵只要我們?cè)敢?，我們可以長(zhǎng)出一對(duì)翅膀只要我們?cè)敢?，我們可以和魚(yú)兒跳舞只要我們?cè)敢?，我們可以懷抱著自己安穩(wěn)的小幸福，甜美地入睡相信我，我們可以更快樂(lè)，因?yàn)橥嬷皇且环N態(tài)度。八、結(jié)束總結(jié)文章通過(guò)真情直白，親切自然的語(yǔ)言，與孩子們?cè)谄降鹊臍夥障逻M(jìn)行了對(duì)話(huà)，對(duì)孩子們所表現(xiàn)出來(lái)的率真無(wú)邪、純真自然的人性美表示了贊美與憧憬，但同時(shí)又對(duì)