人教版小學二年級美術下冊《奇妙的腳印》評課.doc

奇妙的腳印評課 人教版小學二年級下冊美術課奇妙的腳印是一堂非常有趣的想象畫課，教師通過讓學生認識、了解10余種動物的腳印，把腳印想象成其他形象，并運用腳印組合的方法進行設計想象，完成一張腳印的想象畫。在美術課中，朱延鵬老師引導學生運用感受、觀察、想象、表現(xiàn)等學習方法和手段，進行自主學習與合作交流。注重培養(yǎng)學生的觀察能力，及對事物進行聯(lián)想和再造想象的能力，通過活躍學生的美術思維來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，讓學生感受創(chuàng)造的美，創(chuàng)造的快樂。整節(jié)課給人以耳目一新的感覺。本節(jié)課的亮點主要體現(xiàn)在以下幾方面：一、巧妙創(chuàng)設情境美術課的教學最忌平鋪直敘，因此在課的開頭，教師可運用新穎、獨特的教學導入手段，激發(fā)學生學習情感和興趣，營造輕松、愉快的學習氛圍，引導學生利用自己原有的知識經(jīng)驗去同化所學的新知識，主動進入學習角色。本節(jié)課寧老師用電教媒體、音樂、變魔術等手段的引進使課堂教學增強了美術教學的直觀性、審美性和趣味性，開拓了美術課堂教學改革的前景。事實證明：教學手段應用得當、貼切，會收到事半功倍的效果，依據(jù)學生好奇，易興奮，好探索的心理特點，創(chuàng)設一些以趣生情的教學氛圍，讓學生手腦并用，視聽練結合起來，有利于培養(yǎng)思維的集中性。二、在“互助互動”中探求新知美術課是造型互動，無論是繪畫還是工藝，都要經(jīng)過觀察、思考。學生在教師的引導下，主動運用感覺器官，視、聽、聞、觸、摸，來進行新知的學習。本課是一門活動性很強的課，每一個環(huán)節(jié)都突出了互助互動。每個學生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，寧老師通過小討論、小競賽、變魔術等方式，鼓勵學生各抒己見、大膽參與，一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面可以使學生相互啟迪、開拓視野，形成有利的創(chuàng)作環(huán)境，讓學生用自己從探索中發(fā)現(xiàn)的方法去畫畫，與此同時，請幾個有代表性的同學講講自己的發(fā)現(xiàn)，上講臺展示自己的作品，充分顯示一下自己的創(chuàng)造才能。因此，作業(yè)的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。另外，評價時讓學生自評、互評，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞能力。三、樹立學生主體理念朱老師在指導學生用腳印印制美術作品的活動中，充分體現(xiàn)了學生主動參與和探究的過程。老師采用先讓學生欣賞范圖，并讓學生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。在老師提出作業(yè)的要求時，給每組的同學派發(fā)了不同的展示材料，讓學生選擇喜歡的材料制作，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，作業(yè)時興致勃勃，產(chǎn)生了豐富多樣的作業(yè)形式，在不知不覺中學到了美術知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示。盡管學生的作品還不夠成熟，但每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。由于美術課有著不同的活動形式和評價標準，因此，我在賞評這堂課時，認為本節(jié)課還有一點缺憾：在授課過程中，孩子用手中的腳印模印好，添畫出的畫面不少都局限在花卉。如果老師能組織幾位同學一起上來，用手中不同的印模