班主任經(jīng)驗交流

班主任經(jīng)驗交流 在教師生涯中 如果沒有做過班主任的老師 應(yīng)該說不是一個最完美的老師 在教師生涯中 如果沒有做過班主任的老師 應(yīng)該說不是一個最完美的老師 認識班主任 一 班主任的工作 1 班主任的選擇及在學(xué)校中的地位 班主任是由學(xué)校任命 委派負責(zé)組織 教育 管理班級的教師 是教師隊伍的重要組成部分 班主任一般應(yīng)由學(xué)校從任課教師中選聘 學(xué)校要適當(dāng)安排班主任的教學(xué)任務(wù) 使他們既要上好課又要做好班主任工作 因此 在我國中小學(xué)班主任大都具有雙重身份 既是任課教師 又是管理班 教育學(xué)生的教師 班主任神圣使命 班主任要培養(yǎng)學(xué)生成為怎樣的人 1 高要求 成為人才 有專長 德才兼?zhèn)?2 低要求 成為人 不危害社會 不傷害自己 不違法不亂紀(jì)的平凡人 班主任班級管理必備能力 1 全面了解學(xué)生的能力 基本要求 能了解學(xué)生整體 能了解學(xué)生個體 2 正確評價學(xué)生的能力 基本要求 評價要客觀公正 評價要有激勵性 3 轉(zhuǎn)化后進生的能力 基本要求 曉之以理的說服力 動之以情的感染力 導(dǎo)之以行的持久力 反復(fù)抓 抓反復(fù) 4 選拔 培養(yǎng)學(xué)生干部的能力 基本要求 能慧眼識才 準(zhǔn)確選拔班干部 能知人善用 合理安排班干部 能科學(xué)指導(dǎo) 精心培育班干部 5 組織班級活動的能力 基本要求 能科學(xué)確定活動內(nèi)容 能周密地安排活動計劃 能有效地指導(dǎo)活動實施 班主任需要處理的班務(wù) 事務(wù)常規(guī)計劃總結(jié) 干部選換 評優(yōu)樹先 撰寫評語 家校聯(lián)系學(xué)習(xí)常規(guī)收交作業(yè) 早讀自習(xí) 聽課質(zhì)量 遲到早退 方法指導(dǎo)生活常規(guī)課間操眼操 儀容儀表 教室衛(wèi)生 健康安全 住宿管理活動常規(guī)升旗儀式 班會校會 志愿服務(wù) 全?；顒?校外實踐道德常規(guī)愛國愛校 誠信自尊 寬容友愛 文明禮貌 勤儉自律 怎樣做一個合格優(yōu)秀的班主任呢 對一艘盲目航行的船來說 任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng) 一 要尊重學(xué)生 關(guān)愛學(xué)生 冰心說 有了愛便有了一切 教書育人是教師的天職 而育人應(yīng)該是班主任的首要天職 如何育人 我認為 愛學(xué)生是根本 愛學(xué)生 就需要我們尊重學(xué)生的人格 興趣 愛好 了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度 方式等 然后對癥下藥 幫助學(xué)生樹立健全 完善的人格 人格尊嚴(yán)是平等的 作為班主任 要努力做到能像一個真正的朋友一樣 欣賞學(xué)生 學(xué)會傾聽學(xué)生意見 接納他們的感受 包容他們的缺點 分享他們的喜悅 被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要 是學(xué)生進步的內(nèi)在動力 二 要允許學(xué)生犯錯誤 作為教師 我覺得我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生 應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念 但是寬容并不是縱容放任的自流 并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo) 我覺得 當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時 我們一定要冷靜處理 對于大錯 我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù) 先與家長取得聯(lián)系 爭取家長的配合 從而達到學(xué)校 家庭齊抓共管的目的 學(xué)生是活生生的人 他們有思想 有感情 有自己的道德標(biāo)準(zhǔn) 我們在處理學(xué)生問題時 需要經(jīng)常注意換位思考 學(xué)生犯錯心情沮喪時 拍拍他的肩膀 這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正 激人奮進 學(xué)生思想出軌時 需要的是予以正確的引導(dǎo) 而不是劈頭蓋臉 不分青紅皂白的亂批一通 更不要有過極的行為 三 要嚴(yán)愛相濟 付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢 愛心是偉大的 但是絕對不是萬能的 對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù) 何時付出 怎樣付出 付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等 這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計 如果僅有愛心 沒有嚴(yán)格要求也不行 現(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的 或者說他們擁有的愛太多了 以至于在我們對他們付出愛時 他們以為是理所當(dāng)然 所以 我想 很多時候 我們的教育離不開嚴(yán)格要求 當(dāng)然 嚴(yán)格要求之中 一定要包括愛的感情 四 要做到 三勤 班主任老師要做到 腳勤 嘴勤 眼勤 腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去 到學(xué)生的家里去 多與學(xué)生接觸 在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時 要多跟班進行督促檢查 眼勤 要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況 以便及時掌握第一手材料 嘴還要勤 就要多找學(xué)生談心 了解他們的內(nèi)心世界 多與家長溝通 掌握學(xué)生在家的情況 知道他們的家庭背景 這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果 五 了解學(xué)生心理 加強心理溝通 做好心理咨詢1 加強心理溝通 以求得班級群體對管理目標(biāo)在心理上的認同在班級管理活動中 經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校和教師對班級提出的要求與同學(xué)心理有差距 班主任要從全局出發(fā) 及時溝通 糾正學(xué)生心理上的偏差 使學(xué)生的心理趨向與群體目標(biāo)保持一致 加強心理溝通以求得學(xué)生的心理認同 從而可以達到培養(yǎng)健康 和諧的班集體心理氛圍的目的 使每個成員都感到生活集體中的滿足感和責(zé)任感 2 要注意心理換位 以化解師生之間 同學(xué)之間的矛盾 同學(xué)之間 師生之間 常易產(chǎn)生誤解 因誤解而心生芥蒂 因誤解而離心離德 如果一個班集體人心渙散 那么班級管理也便無從談起 擁有班級成員之間相互信任 相互理解 相互支持 整個班級才是一個和諧的班集體 良好的班風(fēng)有利于學(xué)生達到學(xué)習(xí)上的滿足 有利于達到情感上的滿足 在這樣一個班集體里 學(xué)生之間能夠相互合作 相互關(guān)心 富有同情心 利群 和諧 積極向上 不僅有利于班主任的班級管理 從長遠的眼光來看 更有利于學(xué)生日后的健康發(fā)展 六 建立完善的班級體制 充分發(fā)揮學(xué)生自治能力 1 引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的自主精神制定目標(biāo)是班級管理的前提條件 而學(xué)生的自主精神是班級管理的靈魂 每個學(xué)生都是班級管理的主人 既是被管理者 又是管理者 因此 作為班主任 首先要從思想上更新管理觀念 確認每個學(xué)生在班級中的主體地位 權(quán)利和義務(wù) 尊重學(xué)生的人格 個性 加強自主意識和民主意識的教育 以 我是班級管理的主人 為主線 引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理目標(biāo)的制定 學(xué)生通過班級管理目標(biāo)的制定與實踐 增強了主人翁的意識與責(zé)任心 使班級管理目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動 為班級管理奠定了基礎(chǔ) 2 建立班級自我管理機構(gòu) 培養(yǎng)學(xué)生的管理能力班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程 把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來 才能形成合力 共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機制 因此 班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制 為學(xué)生設(shè)置多種崗位 讓每個學(xué)生都有機會服務(wù)同學(xué) 鍛煉自己 表現(xiàn)自己 提高自己的機會 四有 少年 有理想 有道德 有文化 有紀(jì)律 四有 少年 有理想 有道德 有文化 有紀(jì)律 四有 少年 有理想 有道德 有文化 有紀(jì)律 四有 班主任 有責(zé)任心 有寬容心 有公平心