語文人教版四年級上冊15　貓

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一情感態(tài)度與價(jià)值觀感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。二過程與方法1品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。2為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。三知識與技能初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。2.體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)鞏固，引入新課1文章寫了大貓的（ ）和小貓的（ ）。大貓的古怪性格體現(xiàn)在既（ ）又（ ），既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）師談話：大貓是這樣古怪又可愛，想不想看老舍先生筆下的小貓？（二）邊讀邊想，悟小貓1研讀總起句：滿月的小貓更可愛。反復(fù)讀這一句，說說讀懂了什么？（抓住“更”字）說明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用。2反復(fù)讀讀這段，想想作者是怎樣寫出小貓的可愛的？在你的研究紙上寫下你的研究所得。3交流，相機(jī)板書：淘氣 生氣勃勃 天真可愛（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（真是貪玩，因?yàn)樘詺舛蓯郏?）一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)耍個(gè)沒完沒了。（頑皮玩得時(shí)間長，不知疲倦）（3）跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興（4）撞疼了也不哭。（勇敢）（5）逐漸開辟新的游戲場所。（無處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）（6）它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千枝折花落。（最可愛的你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞語？）4師：老師這里還有一篇老舍先生的養(yǎng)花片段，大家讀一讀，再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看有什么新的體會(huì)。5生交流：老舍愛花，但他更愛貓。6指導(dǎo)朗讀你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛。怎么才能讀好？交流心得。7小結(jié)（三）總結(jié)課文，拓展延伸1課文中沒有出現(xiàn)“喜愛”這個(gè)詞語，可字里行間處處體現(xiàn)了對貓的喜愛。2讀課后鏈接，看看與課文中的貓寫法有什么不同？3請你試著用老舍先生的口吻，說一說你所見過的貓的性格特點(diǎn)？4請同學(xué)們回去背誦第四自然段，并摘錄文中精彩的句子。5回去觀察自己喜愛的小動(dòng)物，動(dòng)筆寫一寫。教學(xué)反思：我覺得本課有以下幾點(diǎn)可取之處：（1）教學(xué)思路比較清晰：先談貓，用圖片激趣，激發(fā)學(xué)生對小貓的喜愛，再進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂氣氛比較輕松。然后幫學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，理清文章內(nèi)容。再細(xì)品貓的古怪性格。（2）理解重點(diǎn)詞句的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合理。例如在“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”這句話的品讀中，我創(chuàng)設(shè)情境對話，讓學(xué)生通過對話感悟出有語氣詞和沒有語氣詞的句子在感情表達(dá)上的差別。又如為了讓學(xué)生理解貓的盡職，我讓全體學(xué)生做一做“屏息凝視“這個(gè)動(dòng)作。這些都取得了比較好的效果。（3）從學(xué)生角度來看，學(xué)生能夠找到重點(diǎn)的詞句理解貓的古怪，感悟作者和貓之間的情感，還能夠正確運(yùn)用反語等修辭手法，這些都是做得不錯(cuò)的地方。但是，本課的教學(xué)過程也存在著許多不足：（1）學(xué)生回答問題不完整，或是回答的語句不通順。例如，在回答“哪些句子能體現(xiàn)出作者對貓的喜愛或者貓對作者的喜愛？說說你的理由”這個(gè)問題時(shí)，部分學(xué)生在說理由時(shí)不能把自己的意思表達(dá)清楚，也有學(xué)生只找出了句子，沒有說明理由。還有，當(dāng)我出示小貓的照片后，提問：“看完圖片，你對小貓有什么感覺？”好幾個(gè)學(xué)生都只回答“有趣”“可愛”，沒有把句子說完整。所以以后我還要在這方面多下功夫，及時(shí)地糾正和指導(dǎo)學(xué)生，鍛煉自己的應(yīng)變能力。（2）學(xué)生朗讀不夠到位。一是學(xué)生