中職學(xué)生的“厭學(xué)”心理分析及對(duì)策.doc

中職學(xué)生的“厭學(xué)”心理分析及對(duì)策 我們學(xué)校全部為中職生,主要專業(yè)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、導(dǎo)游、幼師、烹飪、計(jì)算機(jī)等。這些中職生,大部分來(lái)自本地區(qū)農(nóng)村?，F(xiàn)在的中職招生無(wú)論是在專業(yè)上,還是在數(shù)量上都沒(méi)有限制而且免學(xué)費(fèi),所以初中畢業(yè)生只要愿意都可以選擇職業(yè)院校的相關(guān)專業(yè)讀書。他們年齡絕大多數(shù)在十六七歲，正處于成長(zhǎng)階段，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差理應(yīng)好好握住求學(xué)的大好機(jī)會(huì)，而且生活的時(shí)代是科技時(shí)代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，應(yīng)該學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)要有很大的熱情，但事與愿違，現(xiàn)實(shí)不容樂(lè)觀。從我在校上課情況、從跟學(xué)生的交流情況以及去各個(gè)中職學(xué)校聽課情況看約有百分之八十的中職學(xué)生有不同程度的厭學(xué)問(wèn)題。那什么是厭學(xué)呢？厭學(xué)就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，包括厭學(xué)情緒、厭學(xué)行為和厭學(xué)態(tài)度，主要特征對(duì)學(xué)習(xí)厭惡反感甚至感到痛苦，因而經(jīng)常學(xué)和曠課。中職學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)積極性不高處于消極狀態(tài)；上課不專心，經(jīng)常玩手機(jī)、聊天或做上課不相關(guān)的事情；大部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，周末白天、晚上都在網(wǎng)吧混戰(zhàn)，周一到周五在校手機(jī)不離手，不是玩游戲就是網(wǎng)聊甚至在宿舍被子底下玩到兩三點(diǎn)也是常有的事，白天趴在桌上睡大覺(jué)；作業(yè)基本完不成甚至不做，即使完成也是抄襲應(yīng)付了事的比較多；有的學(xué)生即使學(xué)習(xí)也只學(xué)自己喜歡的科目，而且基本上實(shí)訓(xùn)課不動(dòng)手，實(shí)訓(xùn)課情況看老師教的比學(xué)生學(xué)的更賣力；有的抽煙、酗酒、賭博、斗毆等，個(gè)別學(xué)生甚至發(fā)展到詐騙、偷盜，品德低下，學(xué)業(yè)荒廢，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，極個(gè)別的還走上違法犯罪的道路。如此種種表現(xiàn)，不勝枚舉。這些現(xiàn)象給學(xué)校的管理，班級(jí)管理，教學(xué)工作等各方面帶來(lái)了很大的困難，對(duì)于中職學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)的提高造成一定的影響。中職學(xué)生為什么厭學(xué)呢？歸結(jié)起來(lái)，本人認(rèn)為主要有以下原因：（一）學(xué)生自身的原因。1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)差，絕大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生都是因?yàn)闆](méi)能考進(jìn)高中，或者認(rèn)為自己考高中沒(méi)有希望，家長(zhǎng)看到自己的孩子年齡還小，被迫選擇的來(lái)中職學(xué)校讀書。因此，很多學(xué)生文化基礎(chǔ)課普遍較差，特別是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等課程非常差。2.學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，多數(shù)中職學(xué)生在初中甚至小學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性差，甚至厭學(xué)。3.自控能力較差，相當(dāng)一部分學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆、部分學(xué)生甚至在課堂上辱罵教師。4.缺乏學(xué)習(xí)自信心，因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)差，認(rèn)為自己什么都學(xué)不會(huì)。（二）學(xué)校教育的影響。1.因?yàn)槎鄬儆凇昂筮M(jìn)生”，很少得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的尊重以及肯定。2.教師自身教學(xué)方法的滯后，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。3.教師對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)上沒(méi)發(fā)生改變，總認(rèn)為職業(yè)中專的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差沒(méi)必要用心的交，得過(guò)且過(guò)就行。4.中職學(xué)生的專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，專業(yè)與社會(huì)的接軌不夠密切。（三）社會(huì)環(huán)境的影響。社會(huì)環(huán)境的變化使老師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)作用越來(lái)越小，而社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響速度快作用大。特別是負(fù)面影響。這樣導(dǎo)致中職學(xué)生思想意識(shí)、道德水準(zhǔn)、價(jià)值取向、行為方式都發(fā)生了重大變化。同時(shí)勞動(dòng)力準(zhǔn)入低門檻，對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來(lái)極大沖擊。不少中職學(xué)生感到：學(xué)與不學(xué)照樣找工作，學(xué)多學(xué)少同樣有人要。因此，便自覺(jué)或不自覺(jué)地產(chǎn)生“讀書無(wú)用”等厭學(xué)情緒。（四）家庭教育的影響。1.家庭教育的影響，有些家長(zhǎng)過(guò)分苛求成績(jī)，過(guò)分嚴(yán)厲，嘮嘮叨叨，家長(zhǎng)的笑臉都難于看到，使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)重，產(chǎn)生厭學(xué)情緒；有的家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)與庇護(hù)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，放任自流。2.中國(guó)留守兒童多，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及心理不夠健康，以致產(chǎn)生厭學(xué)。3.中國(guó)家庭不和睦的越來(lái)越多，離婚率越來(lái)越高，導(dǎo)致孩子心理不健康，進(jìn)而厭學(xué)。中職學(xué)生厭學(xué)已成為急迫要解決的一大心理問(wèn)題。為了幫助緩解中職學(xué)生的厭學(xué)情緒我們應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。（一）、抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中職生對(duì)事物的感知往往是憑直覺(jué)上的好惡，而不是經(jīng)過(guò)理性的分析。這種認(rèn)知傾向，直接決定了他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，就是對(duì)感興趣的內(nèi)容聽得津津有味；而對(duì)那些自認(rèn)為興趣索然的東西，有的即使教師再三強(qiáng)調(diào)其內(nèi)容十分重要，關(guān)鍵之處音高八度，也無(wú)濟(jì)于事，結(jié)果一堂課下來(lái)，教師雖千辛萬(wàn)苦，付出很大，學(xué)生卻收效甚少。在課堂上抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，他們常常對(duì)新穎的東西、變化的東西、相互矛盾的東西感興趣，對(duì)笑話、幽默故事感興趣，對(duì)美的東西感興趣，對(duì)競(jìng)賽和游戲等感興趣。因而教師教學(xué)時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為核心，從課堂教學(xué)的內(nèi)容上、形式上抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生，提高課堂教學(xué)效果。（二）、幫助學(xué)生獲得成功感，增進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中職生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗(yàn)到焦慮、不安、氣憤等消極情緒，這些消極情緒反過(guò)來(lái)又阻礙他們努力學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生輕松愉快，增加學(xué)習(xí)興趣。正如美國(guó)的蓋茨所說(shuō)“沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力。”而學(xué)生最直接的成功體驗(yàn)則來(lái)自教師的信任與賞識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)這些學(xué)生，對(duì)這部分學(xué)生要循循善誘，多用啟發(fā)式，建立他們的自信心。首先相信學(xué)生，理解學(xué)生暫時(shí)的失敗所帶來(lái)的內(nèi)心痛苦，使他們?cè)诰裆系玫焦膭?lì)是學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的基礎(chǔ)。另外，多賞識(shí)和激勵(lì)學(xué)生，會(huì)帶給學(xué)生更多的成功體驗(yàn)。讓他們?cè)诶斫狻⑿湃闻c賞識(shí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受知識(shí)的奧妙、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（三）、要從根本上改變辦學(xué)理念及教師觀點(diǎn)。要從根本上解決中職學(xué)生厭學(xué)情緒問(wèn)題，首先要解決中職學(xué)校的辦學(xué)理念和教師的觀念問(wèn)題。學(xué)校的辦學(xué)理念要從過(guò)去培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)生產(chǎn)一線的優(yōu)秀技術(shù)工人上來(lái)，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅能找到合適的工作，而且能拿到較高的工資收入，學(xué)校的發(fā)展才有好的出路。教師要解放思想，更新理念，適應(yīng)新的形勢(shì)，新的學(xué)生。應(yīng)當(dāng)看到，目前的中職學(xué)生是從“應(yīng)試教育”中分離出來(lái)的一批弱勢(shì)學(xué)生，雖然他們文化基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差，但年齡都不大，正處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，可朔性較大，加以正確的教育和引導(dǎo)，都可以成才。作為中職學(xué)校的教師，要樹產(chǎn)新的教學(xué)理念，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生，積極改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）、社會(huì)主管部門、學(xué)校、老師齊抓共管，培養(yǎng)學(xué)生健康心理。中職生由于學(xué)習(xí)的自覺(jué)性差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，要從根本解決學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭相互配合，齊抓共管。1.整治校園周邊環(huán)境，如網(wǎng)吧、社會(huì)不良行為人員的影響等，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧，健康，積極，向上，