小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析.doc

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考寶應(yīng)縣城中小學(xué) 五 年級 5 班 數(shù)學(xué) 學(xué)科試卷分析一、整體概述1、本次五年級數(shù)學(xué)期末測試全卷滿分100分，考試時間90分鐘，整卷分六大項，其中填空10題、選擇6題、計算分三部分、圖形操作題3題、統(tǒng)計實踐1題、解決問題6題。從本次測試的成績來看，由于試卷的精心設(shè)計，避免了以往那種人人90大幾分的狀況，考試成績基本符合每個孩子的平時實際成績。2、從試題內(nèi)容的來看，從概念、計算、操作、理解、應(yīng)用五個方面進行全面考查。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，重視知識理解與過程的考查；大多數(shù)題目基礎(chǔ)性強，注意了面向全體學(xué)生，試題源于教材又稍有改變，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)“源于生活，用于生活”的原則。二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計1整體統(tǒng)計學(xué)生數(shù)及格率優(yōu)秀率平均分5698.2%64.3%89.962具體統(tǒng)計考試題號考查知識點錯誤人數(shù)錯誤率1用含字母的式子表示數(shù)量1017.86%2單位轉(zhuǎn)化47.14%6兩個數(shù)成倍數(shù)關(guān)系 ，它們的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的特點58.93%8分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關(guān)系3155.36%9圓環(huán)的面積1017.86%10圓的面積公式的推導(dǎo)過程58.93%13分數(shù)大小比較、時間與效率成反比47.14%14解決問題的策略（轉(zhuǎn)化）47.14%17口算2850%18混合運算610.7%19解方程610.7%20分數(shù)大小的比較712.5%21圓的周長610.7%22組合圖形的面積1425%23拆線統(tǒng)計圖2850%25求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾1526.8%26分數(shù)加減法的應(yīng)用1221.4%27公倍數(shù)的應(yīng)用3257.1%28用轉(zhuǎn)化的策略解決問題814.2829已知圓周長的一半，求半圓的面積1526.8%三、數(shù)據(jù)分析從試卷總體來看，學(xué)生基本完成了本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，不同層次的學(xué)生都得到不同的發(fā)展?；A(chǔ)知識部分也有不少同學(xué)存在著對知識點掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況，在各道試題上都有所表現(xiàn)。但不少同學(xué)的審題能力、應(yīng)用知識能力有待提高。（一）優(yōu)點：基本運算、基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握得很好，學(xué)得比較扎實，正確率較高。1、計算方面的口算、梯等式計算和解方程，完成的情況相對好點，得分率87%以上，說明學(xué)生掌握了基本的計算方法，這與教師平時強調(diào)練習(xí)計算題和學(xué)生下功夫提高自己的計算水平有很大的關(guān)系。但仍有少數(shù)學(xué)生計算馬虎，主要表現(xiàn)在口算5+0時不看清運算符號，最后錯寫成0，還有個別學(xué)困生不能熟練運用運算律進行簡便計算。2、基礎(chǔ)知識掌握扎實。 從整體上講，學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識掌握較好。在一二三各大題的基礎(chǔ)知識題中，學(xué)生得分優(yōu)秀率均在在85%以上，合格率在96%以上。這說明在教學(xué)中，教師注重了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，學(xué)生切實掌握了數(shù)學(xué)課本中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、解題方法等基礎(chǔ)知識。（二）典型錯誤1審題不清，缺少良好的作業(yè)習(xí)慣填空題第1題共3小題(2)“紅花x。黃花是紅花的4.5倍,紅花比黃花少（ ）朵”（3）“張凡去年重y千克，今年比去年重2.5千克，今年（ ）千克”分析：有2 名學(xué)困生3題全錯。第（2）題3 人失分，錯誤答案（4.5x-x），沒有養(yǎng)成化簡的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第（3）題5人失分，錯誤答案2.5y 。主要原因是他們不認真審題。今后在教學(xué)中還需進一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？谒?+0分析：錯誤人數(shù)28人。錯誤答案：0。錯誤原因有兩個：一、沒有看到題中的“+“；二沒有看清運算順序，他們錯算成先算加再乘，應(yīng)該先算乘再算加。操作題分析：錯誤答案。錯誤原因：沒有看清題目要求，要求填的3個分數(shù)不是相等，而是一個比一個大，審題不清。統(tǒng)計實踐題 “第二門市部全年平均每月營業(yè)額是（ ）”分析：錯誤答案：165.錯誤原因：題目中給出了四個季度的營業(yè)額，許多學(xué)生習(xí)慣性的用（175+125+140+220）4，這求的是平均每個季度，而題目要求的是平均每月的營業(yè)額。2.分析、理解能力欠缺。填空第8題 “把一根5米長的繩平均分成6段，每段長度是這根繩的（ ）/( ),每段長（ ）/( ）米，每段長度是1米的（ ）/( )”分析：前面的兩個問題正確率達85%的學(xué)生都會填，但最后一個問題正確答案是，全班寫對的只有28人，錯誤率高達50%。有一部分學(xué)生錯寫成了，還有5人錯寫成，錯誤原因主要是對分數(shù)的意義理解不透徹，因此平時的練習(xí)反三，逐漸在練習(xí)中理解、強化。求陰影部分的面積。分析：本題全班的14人做錯，其中1 人是因為計算出錯，其他錯誤的學(xué)生大部分都在計算小圓面積時：82=4(厘米)；42=2（厘米）3.1422=12.56（平方厘米）。錯誤原因：審題不認真，沒能正確分析圖中所標(biāo)出的數(shù)據(jù)8厘米與大圓與小圓之間的關(guān)系。錯把8厘米看成大圓的直徑。解決問題26題 “一課40分鐘，準(zhǔn)備用了小時，示范用了小時，其余自由活動時間是多少小時？”分析：錯誤答案：1-=。本題失分的共有15人。錯誤原因有兩個：一是有6人因為計算，主要是算錯或計算結(jié)果沒有化簡。二是學(xué)生對、的單位“1”沒有認真分析，對這兩個分數(shù)的意義不清楚。這提醒教師在今后的教學(xué)中要多加強對分數(shù)意義的分析。3、知識的活學(xué)活用能力不足解決問題29題“在一張長36厘米的紙條上，從左端起先每隔3厘米畫一個點，再從右端起4厘米畫一個點。紙條的兩端都不畫。最后，紙條上共有多少個點？（提示:有困難借助下圖畫一畫）分析：本題考查了學(xué)生對公倍數(shù)理解應(yīng)用能力，同時還考查了學(xué)生對間隔問題的應(yīng)用。本題全班僅有24人做對。錯誤率高達 57.1%，是這次測試中難度最大的一題。錯誤原因有三個方面：一方面學(xué)生對公倍數(shù)的理解只停留在公倍數(shù)的表面意義上，不能將公倍數(shù)的知識應(yīng)用于實際生活，說明我們平時的教學(xué)靈活常用性不夠，今后的教學(xué)要注重學(xué)生對知識的應(yīng)用能力的增強。第二方面，學(xué)生對用畫圖的方法解決問題的能力遠遠不夠，許多學(xué)生不會也不按提示進行畫圖。甚至有的學(xué)生都不知道怎樣畫。第三方面，題目本身的描述也有一點含糊不清，只要求畫點，在紙條的什么位置畫點沒有說明白，這也是導(dǎo)致一部分學(xué)生不會畫圖原因。就說畫點它可能存在兩種不同的情況。比如在12厘米的地方的畫點：一種情況，如果這兩種不同間隔的點在同一高度畫就會重疊，那只出現(xiàn)一個點。另一種情況：如果兩種不同間隔的點不在同一高度，那么這兩個點就不會重復(fù)（如圖）。四、提升教學(xué)質(zhì)量建議。通過本次期末檢測，讓我認識到在平時的教學(xué)中，注重學(xué)生對基本知識的掌握，而忽略了學(xué)生靈活運用知識解決問題能力的培養(yǎng)，這也是本次造成學(xué)生失分的一個重要原因吧。針對這些問題，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該努力做好以下幾點：1提高質(zhì)量，先抓習(xí)慣 平時教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生認真審題、化簡結(jié)果、學(xué)會檢驗等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并持之以恒。2增強學(xué)生分析問題、解決問題能力。在教學(xué)中要改變以往的教學(xué)模式，