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四年級閱讀能力培訓(xùn)方案 育才二分校 曹艷敏一、再讀語文課程標準1、橫向把握整體語文課程標準是語文教學(xué)的指導(dǎo)思想，是語文教學(xué)的航標燈。語文教師首先要深入地學(xué)習(xí)體會語文課程標準，充分領(lǐng)會課標中關(guān)于語文的性質(zhì)、地位、基本理念、設(shè)計思路、各年段教學(xué)目標和教學(xué)建議的闡述。在沒有深入學(xué)習(xí)課標的情況下，我們的教學(xué)容易出現(xiàn)目的性不明確的現(xiàn)象，教學(xué)會隨波逐流。只有心中有了標準，才知道我們應(yīng)該做什么，做的怎么樣，明白孩子如何發(fā)展才是科學(xué)的。作為一線老師，必須認識到課標的每一條的價值，理解每一句存在的理由。2、縱向把握聯(lián)系三、四年級屬于小學(xué)中段，起著承上啟下的作用。由低段學(xué)字詞句過渡到學(xué)習(xí)自然段的知識，再由段的學(xué)習(xí)作鋪墊過渡到五六年級篇章的學(xué)習(xí)。要求把低了，課就上得像低年級的課，拔高了又成了上高年級的課。所以教學(xué)中要緊緊抓住教學(xué)目標進行。雖然四年級和三年級同屬于第二學(xué)段，在課標中目標是一樣的，但在教學(xué)中應(yīng)有不同的要求。四年級是在三年級的基礎(chǔ)上的拔高。三年級閱讀教學(xué)主要是以自然段為訓(xùn)練單元，而四年級可以以一個或幾個自然段為訓(xùn)練單元，在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上進一步明確自然段內(nèi)容上的聯(lián)系，明確有時不同的自然段講的是不同的內(nèi)容，有時幾個自然段是圍繞一個自然段或一個意思來寫的，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容。這樣的訓(xùn)練可為整體上把握課文思想內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，即為五年級的篇的學(xué)習(xí)作鋪墊。我們要明確課標中小學(xué)三個學(xué)段的目標，理清三個學(xué)段目標之間的聯(lián)系，重點掌握第二學(xué)段的各項目標。這樣我們的教學(xué)才不會打混戰(zhàn)。3、縱橫交叉把重點明確中年段語文課程標準的主要要求：1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。5能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。6在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。7學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。10養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。歸納起來：讀的方式要求有感情地朗讀、學(xué)會默讀、學(xué)習(xí)略讀讀中培養(yǎng)的能力學(xué)習(xí)質(zhì)疑、理解詞句的意思、體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用、初步把握文章的主要內(nèi)容、能復(fù)述敘事性作品的大意、積累優(yōu)美詞語精彩句段。讀中量的要求-背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀不少于40萬字。在學(xué)習(xí)課標時教師要考慮這些目標我如何落實到每一節(jié)課中。一學(xué)期結(jié)束教師要圍繞教學(xué)目標反思這一學(xué)期教學(xué)目標是否落實，落實的情況如何，不能使學(xué)生留下學(xué)習(xí)的債務(wù)。二、達成目標及實施策略達成目標實施策略充分預(yù)習(xí)閱讀是學(xué)生個性化行為，學(xué)生與文本的對話是閱讀教學(xué)的核心任務(wù)。教師是學(xué)生與文本對話的促進者。學(xué)生與文本的對話要充分，不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該給學(xué)生充足的時間閱讀文本，課堂時間是有限的，教師可充分利用課前預(yù)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)的能力?！敖淌菫榱瞬唤獭蔽覀兊拈喿x教學(xué)最終的目的是學(xué)生能夠讀獨立閱讀。預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)需要逐步培養(yǎng)和提高。教師在引導(dǎo)時要把握年段閱讀要求，將閱讀方法和所需培養(yǎng)的能力有機的結(jié)合來如果學(xué)生在三年級掌握了一定的閱讀方法和自學(xué)的能力，到四年級指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時可做以下提示：a、把課文大聲讀三遍，做到正確流利，想課文主要寫什么？b、自學(xué)生字新詞，做到會讀會寫。c、默讀課文，把不懂的詞句做記號，并結(jié)合上下文和生活積累，借助字詞典理解詞句意思。d、根據(jù)課后思考練習(xí)的要求邊讀課文邊思考。e、學(xué)習(xí)課文中你有哪些想提的問題。f、劃出本課你欣賞的詞句。這五步提示是對學(xué)生自學(xué)方法和過程的指導(dǎo)，是緊扣第二學(xué)段學(xué)生閱讀所要達到的能力提出的。每次預(yù)習(xí)也可根據(jù)課文特點作一定調(diào)整。如果學(xué)生以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師可以由易到難、由單一到多項任務(wù)引導(dǎo)，逐步提升預(yù)習(xí)能力?！白x”的能力四年級學(xué)生應(yīng)具備用普通話正確流利有感情地讀課文的能力，初步學(xué)會默讀，學(xué)習(xí)略讀，課程標準指出：“在各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導(dǎo)。”在課堂教學(xué)中應(yīng)重視默讀的訓(xùn)練。帶著問題默讀，在讀中思考，邊讀邊提出自己的問題，找出答案。在默讀中要求學(xué)生動動筆，圈圈、點點、劃劃、寫寫，使學(xué)生讀思寫結(jié)合，動手動腦相結(jié)合，通過“圈點批注”，在“靜思默想”中“潛心會文”。實際教學(xué)中，略讀是容易被忽視的。如何指導(dǎo)略讀？略讀和默讀總是連在一起的。略讀的訓(xùn)練時機應(yīng)放在初次接觸文本時，要求學(xué)生一目一行地默看，然后說出文章的大意。開始訓(xùn)練時，可要求學(xué)生略讀某段，說出大意，然后略讀幾段，最后略讀全文，并都能說出文章大意。略讀能力在循序漸進中提高。正確流利地讀課文學(xué)生都能做到，但如何達到有感情地讀課文，還需教師不斷的引導(dǎo)。有感情地朗讀課文是建立在充分解讀基礎(chǔ)上的。除此之外，教師的范讀非常重要，不管是初讀還是精讀或者是整體回歸讀，教師有感情地范讀都會感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生感情朗讀的欲望。理解詞句的能力能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。詞是句子的基礎(chǔ)。理解詞語的方法一般有3種：借助工具書，根據(jù)生活經(jīng)驗，聯(lián)系上下文理解。因為借助工具書和根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞句最終落腳在聯(lián)系上下文理解，查字典理解詞句常常只是停留在對詞語的字面理解上。閱讀教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞語，深入理解課文。查字典理解詞語和聯(lián)系生活實際理解詞語，一定還要回到課文中聯(lián)系上下文深入理解。所以平時教學(xué)中要重點訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。概括復(fù)述的能力四年級閱讀教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，感受文章感情，能復(fù)述敘事性作品的大意的能力。要訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述的能力，首先得訓(xùn)練學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力。學(xué)生初讀課文要求說出文章的大意，在學(xué)完課文后再要求說出文章的主要內(nèi)容。如何訓(xùn)練學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容？復(fù)述課文時首先引導(dǎo)學(xué)生想課文主要內(nèi)容，再想主要內(nèi)容分哪幾部分，每一部分又講了哪些內(nèi)容，這樣在學(xué)生腦中搭起課文內(nèi)容的框架，復(fù)述就容易了。積累的習(xí)慣中年段是語文積累階段，在課內(nèi)閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美詞語，精彩語段，還要引導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀和生活中獲得的語言材料也積累下來。平時可要求學(xué)生準備一本積累本，將優(yōu)美句段集中本上，經(jīng)常閱讀，有時還可以建議學(xué)生背熟。每周檢查交流，可引導(dǎo)學(xué)生將積累本趣味化，根據(jù)內(nèi)容描花添彩，貼卡通畫，增強學(xué)生趣味性，積累貴在堅持，只要堅持了一定會有效果。課外閱讀要將課堂閱讀教學(xué)與課外閱讀結(jié)合起來。課標規(guī)定中年級學(xué)生課外閱讀總量不少于40萬字。課外閱讀如果沒有教師的指導(dǎo)落實，往往會落空，。平時教師在布置家庭作業(yè)時建議有計劃的布置閱讀作業(yè)，家庭作業(yè)不能布置大量的寫的作業(yè)，學(xué)生時間緊了，閱讀時間就容易被擠占。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少作題，多讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。教師還可借助本冊教材第五單元童年讀水滸傳這篇課文有機的進行課外閱讀的指導(dǎo)。三、閱讀檢測 兩 棵 樹閱讀導(dǎo)航 一位農(nóng)夫在地里同時種了兩棵一樣大小的果樹苗，幾年之后，一棵樹果實累累，一棵樹卻瘦小枯萎，成了農(nóng)夫斧下之柴。到底是什么原因造成了它們截然不同的命運呢？閱讀短文 農(nóng)夫在地里同時種了兩棵一樣大小的果樹苗。第一棵樹拼命地從地下吸收養(yǎng)料，儲備起來，滋潤每一個枝干，積蓄力量，默默地盤算著怎樣完善自身，向上生長。另一棵樹也拼命地從地下吸收養(yǎng)料，凝聚起來，開始盤算著開花結(jié)果。 第二年春天一到，第一棵樹便吐出了嫩芽，憋著勁向上長。而另一棵樹剛吐出嫩芽，便迫不及待地擠出花蕾。 第一棵樹目標明確，忍耐力強，很快就長得身材茁壯。另一棵樹每年都要開花結(jié)果，剛開始，著實讓農(nóng)夫吃了一驚，非常欣賞它。但由于這棵樹還未成熟，便承擔開花結(jié)果的責任，累得彎了腰，結(jié)的果實也酸澀難吃，還時常招來一群孩子石頭的襲擊。更有甚者，孩子會攀上它那羸弱的身體，在掠奪果子的同時，損傷著它的自尊心和肢體。 時光飛轉(zhuǎn)，終于有一天，那棵久不開花的壯樹輕松地吐出花蕾，由于養(yǎng)分充足、枝干強壯，結(jié)出的果實又大又甜。而此時那棵急于開花結(jié)果的樹卻成了枯木。農(nóng)夫詫異地嘆了口氣，將那棵瘦小的枯木砍下，燒火用了。 有時，不急于表現(xiàn)自己的人恰恰正是最富有競爭力、生命力最強、最有前途的人。能力測試 1、小小表音家。給黑體字注音。 嫩芽（ ） 滋潤（ ） 掠奪（ ） 著實（ ） 2、孿生兄弟。我能寫出下列詞語的反義詞。 盤算（ ） 儲備（ ） 損傷（ ） 承擔（ ） 3、給句子減減肥。 （1）農(nóng)夫在地里同時種了兩棵一樣大小的果樹苗。（2）那棵急于開花結(jié)果的樹時常招來一群孩子石頭的襲擊。 4、讀一讀，用“.”標出你認為應(yīng)該重音強調(diào)的詞語 （1）第二年春天一到，第一棵樹便吐出了嫩芽，憋著勁向上長。而另一棵樹剛吐出嫩葉，便迫不及待地擠出花蕾。（2）有時，不急于表現(xiàn)自己的人恰恰正是最富有競爭力、生命力最強、最有前途的人。 5、小小檢驗員。我能把正確答案的序號填在橫線上。 農(nóng)夫在地里種了兩棵果樹苗，第一棵樹的目標是_它是怎樣做的？_另一棵樹的目標是_它又是怎樣做的？_ A、拼命地從地下吸取養(yǎng)料，凝聚起來，第二年春天剛吐出嫩葉，便迫不及待地擠出花蕾。 B、只想早點開花結(jié)果。 C、拼命地從地下吸收養(yǎng)料，儲備起來，滋潤每一個枝干，默默積蓄著力量，春天到來，便吐出嫩芽，憋著勁向上長。 D、首先要努力完善自身，積蓄力量，再開花結(jié)果。 6、本文采用了_手法，通過兩棵樹的_，告訴我們_。 7、這個故事告訴我們（ ） A、要抓住機遇表現(xiàn)自己，無論是否羽翼豐滿。 B、只要表現(xiàn)自己就有成功的機會，所以，一個人要善于抓住表現(xiàn)自己的機會。 C、積累不夠，就急于表現(xiàn)，只能是曇花一現(xiàn)，甚至?xí)o自身帶來傷害；而謙虛忍耐，善于積累，水到渠成的人則會長久地享受成功的喜悅。思考實踐 生活中，