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四年級閱讀能力培訓(xùn)方案 育才二分校 曹艷敏一、再讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)1、橫向把握整體語文課程標(biāo)準(zhǔn)是語文教學(xué)的指導(dǎo)思想，是語文教學(xué)的航標(biāo)燈。語文教師首先要深入地學(xué)習(xí)體會語文課程標(biāo)準(zhǔn)，充分領(lǐng)會課標(biāo)中關(guān)于語文的性質(zhì)、地位、基本理念、設(shè)計(jì)思路、各年段教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議的闡述。在沒有深入學(xué)習(xí)課標(biāo)的情況下，我們的教學(xué)容易出現(xiàn)目的性不明確的現(xiàn)象，教學(xué)會隨波逐流。只有心中有了標(biāo)準(zhǔn)，才知道我們應(yīng)該做什么，做的怎么樣，明白孩子如何發(fā)展才是科學(xué)的。作為一線老師，必須認(rèn)識到課標(biāo)的每一條的價(jià)值，理解每一句存在的理由。2、縱向把握聯(lián)系三、四年級屬于小學(xué)中段，起著承上啟下的作用。由低段學(xué)字詞句過渡到學(xué)習(xí)自然段的知識，再由段的學(xué)習(xí)作鋪墊過渡到五六年級篇章的學(xué)習(xí)。要求把低了，課就上得像低年級的課，拔高了又成了上高年級的課。所以教學(xué)中要緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。雖然四年級和三年級同屬于第二學(xué)段，在課標(biāo)中目標(biāo)是一樣的，但在教學(xué)中應(yīng)有不同的要求。四年級是在三年級的基礎(chǔ)上的拔高。三年級閱讀教學(xué)主要是以自然段為訓(xùn)練單元，而四年級可以以一個(gè)或幾個(gè)自然段為訓(xùn)練單元，在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確自然段內(nèi)容上的聯(lián)系，明確有時(shí)不同的自然段講的是不同的內(nèi)容，有時(shí)幾個(gè)自然段是圍繞一個(gè)自然段或一個(gè)意思來寫的，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容。這樣的訓(xùn)練可為整體上把握課文思想內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，即為五年級的篇的學(xué)習(xí)作鋪墊。我們要明確課標(biāo)中小學(xué)三個(gè)學(xué)段的目標(biāo)，理清三個(gè)學(xué)段目標(biāo)之間的聯(lián)系，重點(diǎn)掌握第二學(xué)段的各項(xiàng)目標(biāo)。這樣我們的教學(xué)才不會打混戰(zhàn)。3、縱橫交叉把重點(diǎn)明確中年段語文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要要求：1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。5能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。6在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。7學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。10養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。歸納起來：讀的方式要求有感情地朗讀、學(xué)會默讀、學(xué)習(xí)略讀讀中培養(yǎng)的能力學(xué)習(xí)質(zhì)疑、理解詞句的意思、體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用、初步把握文章的主要內(nèi)容、能復(fù)述敘事性作品的大意、積累優(yōu)美詞語精彩句段。讀中量的要求-背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀不少于40萬字。在學(xué)習(xí)課標(biāo)時(shí)教師要考慮這些目標(biāo)我如何落實(shí)到每一節(jié)課中。一學(xué)期結(jié)束教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)反思這一學(xué)期教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)，落實(shí)的情況如何，不能使學(xué)生留下學(xué)習(xí)的債務(wù)。二、達(dá)成目標(biāo)及實(shí)施策略達(dá)成目標(biāo)實(shí)施策略充分預(yù)習(xí)閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，學(xué)生與文本的對話是閱讀教學(xué)的核心任務(wù)。教師是學(xué)生與文本對話的促進(jìn)者。學(xué)生與文本的對話要充分，不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀文本，課堂時(shí)間是有限的，教師可充分利用課前預(yù)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)的能力?！敖淌菫榱瞬唤獭蔽覀兊拈喿x教學(xué)最終的目的是學(xué)生能夠讀獨(dú)立閱讀。預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)需要逐步培養(yǎng)和提高。教師在引導(dǎo)時(shí)要把握年段閱讀要求，將閱讀方法和所需培養(yǎng)的能力有機(jī)的結(jié)合來如果學(xué)生在三年級掌握了一定的閱讀方法和自學(xué)的能力，到四年級指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)可做以下提示：a、把課文大聲讀三遍，做到正確流利，想課文主要寫什么？b、自學(xué)生字新詞，做到會讀會寫。c、默讀課文，把不懂的詞句做記號，并結(jié)合上下文和生活積累，借助字詞典理解詞句意思。d、根據(jù)課后思考練習(xí)的要求邊讀課文邊思考。e、學(xué)習(xí)課文中你有哪些想提的問題。f、劃出本課你欣賞的詞句。這五步提示是對學(xué)生自學(xué)方法和過程的指導(dǎo)，是緊扣第二學(xué)段學(xué)生閱讀所要達(dá)到的能力提出的。每次預(yù)習(xí)也可根據(jù)課文特點(diǎn)作一定調(diào)整。如果學(xué)生以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師可以由易到難、由單一到多項(xiàng)任務(wù)引導(dǎo)，逐步提升預(yù)習(xí)能力?！白x”的能力四年級學(xué)生應(yīng)具備用普通話正確流利有感情地讀課文的能力，初步學(xué)會默讀，學(xué)習(xí)略讀，課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)?！痹谡n堂教學(xué)中應(yīng)重視默讀的訓(xùn)練。帶著問題默讀，在讀中思考，邊讀邊提出自己的問題，找出答案。在默讀中要求學(xué)生動動筆，圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、劃劃、寫寫，使學(xué)生讀思寫結(jié)合，動手動腦相結(jié)合，通過“圈點(diǎn)批注”，在“靜思默想”中“潛心會文”。實(shí)際教學(xué)中，略讀是容易被忽視的。如何指導(dǎo)略讀？略讀和默讀總是連在一起的。略讀的訓(xùn)練時(shí)機(jī)應(yīng)放在初次接觸文本時(shí)，要求學(xué)生一目一行地默看，然后說出文章的大意。開始訓(xùn)練時(shí)，可要求學(xué)生略讀某段，說出大意，然后略讀幾段，最后略讀全文，并都能說出文章大意。略讀能力在循序漸進(jìn)中提高。正確流利地讀課文學(xué)生都能做到，但如何達(dá)到有感情地讀課文，還需教師不斷的引導(dǎo)。有感情地朗讀課文是建立在充分解讀基礎(chǔ)上的。除此之外，教師的范讀非常重要，不管是初讀還是精讀或者是整體回歸讀，教師有感情地范讀都會感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生感情朗讀的欲望。理解詞句的能力能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。詞是句子的基礎(chǔ)。理解詞語的方法一般有3種：借助工具書，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文理解。因?yàn)榻柚ぞ邥透鶕?jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句最終落腳在聯(lián)系上下文理解，查字典理解詞句常常只是停留在對詞語的字面理解上。閱讀教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞語，深入理解課文。查字典理解詞語和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語，一定還要回到課文中聯(lián)系上下文深入理解。所以平時(shí)教學(xué)中要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。概括復(fù)述的能力四年級閱讀教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，感受文章感情，能復(fù)述敘事性作品的大意的能力。要訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述的能力，首先得訓(xùn)練學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力。學(xué)生初讀課文要求說出文章的大意，在學(xué)完課文后再要求說出文章的主要內(nèi)容。如何訓(xùn)練學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容？復(fù)述課文時(shí)首先引導(dǎo)學(xué)生想課文主要內(nèi)容，再想主要內(nèi)容分哪幾部分，每一部分又講了哪些內(nèi)容，這樣在學(xué)生腦中搭起課文內(nèi)容的框架，復(fù)述就容易了。積累的習(xí)慣中年段是語文積累階段，在課內(nèi)閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美詞語，精彩語段，還要引導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀和生活中獲得的語言材料也積累下來。平時(shí)可要求學(xué)生準(zhǔn)備一本積累本，將優(yōu)美句段集中本上，經(jīng)常閱讀，有時(shí)還可以建議學(xué)生背熟。每周檢查交流，可引導(dǎo)學(xué)生將積累本趣味化，根據(jù)內(nèi)容描花添彩，貼卡通畫，增強(qiáng)學(xué)生趣味性，積累貴在堅(jiān)持，只要堅(jiān)持了一定會有效果。課外閱讀要將課堂閱讀教學(xué)與課外閱讀結(jié)合起來。課標(biāo)規(guī)定中年級學(xué)生課外閱讀總量不少于40萬字。課外閱讀如果沒有教師的指導(dǎo)落實(shí)，往往會落空，。平時(shí)教師在布置家庭作業(yè)時(shí)建議有計(jì)劃的布置閱讀作業(yè)，家庭作業(yè)不能布置大量的寫的作業(yè)，學(xué)生時(shí)間緊了，閱讀時(shí)間就容易被擠占。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少作題，多讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。教師還可借助本冊教材第五單元童年讀水滸傳這篇課文有機(jī)的進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。三、閱讀檢測 兩 棵 樹閱讀導(dǎo)航 一位農(nóng)夫在地里同時(shí)種了兩棵一樣大小的果樹苗，幾年之后，一棵樹果實(shí)累累，一棵樹卻瘦小枯萎，成了農(nóng)夫斧下之柴。到底是什么原因造成了它們截然不同的命運(yùn)呢？閱讀短文 農(nóng)夫在地里同時(shí)種了兩棵一樣大小的果樹苗。第一棵樹拼命地從地下吸收養(yǎng)料，儲備起來，滋潤每一個(gè)枝干，積蓄力量，默默地盤算著怎樣完善自身，向上生長。另一棵樹也拼命地從地下吸收養(yǎng)料，凝聚起來，開始盤算著開花結(jié)果。 第二年春天一到，第一棵樹便吐出了嫩芽，憋著勁向上長。而另一棵樹剛吐出嫩芽，便迫不及待地?cái)D出花蕾。 第一棵樹目標(biāo)明確，忍耐力強(qiáng)，很快就長得身材茁壯。另一棵樹每年都要開花結(jié)果，剛開始，著實(shí)讓農(nóng)夫吃了一驚，非常欣賞它。但由于這棵樹還未成熟，便承擔(dān)開花結(jié)果的責(zé)任，累得彎了腰，結(jié)的果實(shí)也酸澀難吃，還時(shí)常招來一群孩子石頭的襲擊。更有甚者，孩子會攀上它那羸弱的身體，在掠奪果子的同時(shí)，損傷著它的自尊心和肢體。 時(shí)光飛轉(zhuǎn)，終于有一天，那棵久不開花的壯樹輕松地吐出花蕾，由于養(yǎng)分充足、枝干強(qiáng)壯，結(jié)出的果實(shí)又大又甜。而此時(shí)那棵急于開花結(jié)果的樹卻成了枯木。農(nóng)夫詫異地嘆了口氣，將那棵瘦小的枯木砍下，燒火用了。 有時(shí)，不急于表現(xiàn)自己的人恰恰正是最富有競爭力、生命力最強(qiáng)、最有前途的人。能力測試 1、小小表音家。給黑體字注音。 嫩芽（ ） 滋潤（ ） 掠奪（ ） 著實(shí)（ ） 2、孿生兄弟。我能寫出下列詞語的反義詞。 盤算（ ） 儲備（ ） 損傷（ ） 承擔(dān)（ ） 3、給句子減減肥。 （1）農(nóng)夫在地里同時(shí)種了兩棵一樣大小的果樹苗。（2）那棵急于開花結(jié)果的樹時(shí)常招來一群孩子石頭的襲擊。 4、讀一讀，用“.”標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該重音強(qiáng)調(diào)的詞語 （1）第二年春天一到，第一棵樹便吐出了嫩芽，憋著勁向上長。而另一棵樹剛吐出嫩葉，便迫不及待地?cái)D出花蕾。（2）有時(shí)，不急于表現(xiàn)自己的人恰恰正是最富有競爭力、生命力最強(qiáng)、最有前途的人。 5、小小檢驗(yàn)員。我能把正確答案的序號填在橫線上。 農(nóng)夫在地里種了兩棵果樹苗，第一棵樹的目標(biāo)是_它是怎樣做的？_另一棵樹的目標(biāo)是_它又是怎樣做的？_ A、拼命地從地下吸取養(yǎng)料，凝聚起來，第二年春天剛吐出嫩葉，便迫不及待地?cái)D出花蕾。 B、只想早點(diǎn)開花結(jié)果。 C、拼命地從地下吸收養(yǎng)料，儲備起來，滋潤每一個(gè)枝干，默默積蓄著力量，春天到來，便吐出嫩芽，憋著勁向上長。 D、首先要努力完善自身，積蓄力量，再開花結(jié)果。 6、本文采用了_手法，通過兩棵樹的_，告訴我們_。 7、這個(gè)故事告訴我們（ ） A、要抓住機(jī)遇表現(xiàn)自己，無論是否羽翼豐滿。 B、只要表現(xiàn)自己就有成功的機(jī)會，所以，一個(gè)人要善于抓住表現(xiàn)自己的機(jī)會。 C、積累不夠，就急于表現(xiàn)，只能是曇花一現(xiàn)，甚至?xí)o自身帶來傷害；而謙虛忍耐，善于積累，水到渠成的人則會長久地享受成功的喜悅。思考實(shí)踐 生活中，