語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)流程.doc

搜、查、觀、記、練、溫 高段識(shí)字教學(xué)流程 哈拉道口學(xué)區(qū) 橫牌子小學(xué) 趙慧穎漢字是記載和傳承博大精深的優(yōu)秀中華文化的符號(hào)。它結(jié)構(gòu)優(yōu)美，時(shí)而飄渺如浮云，時(shí)而勁拔如蒼松，時(shí)而窈窕若婉鸞，時(shí)而灑脫若騏驥，因此，學(xué)好漢字是傳承中華文明的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是進(jìn)行其他環(huán)節(jié)教學(xué)的開(kāi)端。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)在總體目標(biāo)與內(nèi)容以及各年段的學(xué)段目標(biāo)中都強(qiáng)調(diào)：“識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)最重要的是讓學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生興趣，喜歡學(xué)習(xí)漢字，養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)運(yùn)用工具書(shū)識(shí)字，培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情”。因此，依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求和自己對(duì)漢字教學(xué)的理解，我在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，主要側(cè)重于與學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照方法自主學(xué)習(xí)漢字。以下是我在識(shí)字教學(xué)中的教學(xué)流程。 一、搜搜集漢字的相關(guān)資料學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為，不能用教師的教來(lái)代替學(xué)生的學(xué)。興趣是最好的老師，搜集資料這一環(huán)節(jié)就是自主培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課下借助電腦、書(shū)本等其他媒介搜集漢字的起源、造字方法。在搜集資料的過(guò)程中，自然而然的對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣做，不僅鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立搜集信息的能力。課堂上，教師只需要在學(xué)生匯報(bào)交流信息之后對(duì)信息進(jìn)行整理和歸納。 二、查查字典，認(rèn)字音五六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)完全能夠使用字典獨(dú)立識(shí)字。學(xué)生在查字典的過(guò)程中，理解字的含義，加深了對(duì)字的印象，對(duì)后來(lái)漢字的識(shí)記起著重要的作用。事實(shí)證明，直接告訴學(xué)生漢字的讀音和含義很容易被義學(xué)生遺忘，而學(xué)生通過(guò)查字典獨(dú)立學(xué)習(xí)的漢字則記得比較牢固。因此，要學(xué)生養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，做到隨時(shí)查字典，字典不離身。三、觀觀察漢字的字形和結(jié)構(gòu)與字母文字相比，漢字有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)，它是音、形、義的結(jié)合體。中國(guó)漢字是象形文字演變而來(lái)的，其造字方法包括象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注和假借，前四種是最常用的造字法。說(shuō)文解字?jǐn)⒅袑?duì)這幾種造字方法進(jìn)行了詳細(xì)的闡述:“象形著，畫(huà)成其物，隨體詰絀，象形”如“日”是由演變而成；“指事者，視而可識(shí)，察而見(jiàn)意，上下是也”，如“本”是在“木”字下方加上一個(gè)短橫，指明是樹(shù)木的下端，“形聲者，以事為名，取譬相成，江河是也”。形聲字在漢字中數(shù)量最多，占百分之八十。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，觀察漢字是屬于哪一類(lèi)的造字方法，以便后來(lái)的漢字識(shí)記。4、 記牢記字的讀音、結(jié)構(gòu)、形狀每個(gè)漢字都是有故事的，學(xué)生在了解漢字的造字方法之后結(jié)合每個(gè)漢字背后的故事，牢記字形，如“裹”字是“將果子放在衣服中間包起來(lái)”“眵目糊”這個(gè)詞，指的是眼睛里分泌出來(lái)的東西，學(xué)生識(shí)記時(shí)可以這樣記“眼睛里某種東西多了，把眼睛糊住了”，再如“魑魅魍魎”“旱魃”這兩個(gè)詞都是形容鬼怪的，所以都有“鬼”字，另一部分是聲旁。用聯(lián)想故事的方法識(shí)記漢字、詞語(yǔ)，一點(diǎn)兒都不累，反之，會(huì)讓學(xué)生更有興趣。5、 練練習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字好記憶不如爛筆頭。練習(xí)寫(xiě)漢字不僅加深了漢字的熟練程度，更是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字的要求。書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，要注意疏通筆順，要寫(xiě)工整、美觀。 六、溫運(yùn)用多種方法，重復(fù)記憶德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯在遺忘規(guī)律中指出：“遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的，最初遺忘的速度很快，以后逐漸緩慢”。因此，由“記”到“憶”是個(gè)過(guò)程，包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。學(xué)生要不斷溫習(xí)、回憶之前掌握的漢字、詞語(yǔ)，才能真正的記住?；貞浀姆椒ㄓ泻芏?，以下列出幾種：自我口述法。口述之前所學(xué)的漢字的讀音、字形、含義；背寫(xiě)法。背寫(xiě)所學(xué)漢字、詞語(yǔ)；學(xué)以應(yīng)用法。用所學(xué)漢字、詞語(yǔ)寫(xiě)一句或幾句話(huà)；定期溫習(xí)法。隔一天或者幾天將所學(xué)字詞再?gòu)?fù)習(xí)一遍。漢字只有學(xué)生在不斷識(shí)記、不斷溫習(xí)的過(guò)程中徹底識(shí)記。小學(xué)高段的識(shí)字教學(xué)是學(xué)生在具備獨(dú)立識(shí)字能力的基礎(chǔ)上，在對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣基礎(chǔ)上進(jìn)行的自主式拓展教學(xué)，它不能只拘泥于課本上的有限的那些漢字，還要在大量的語(yǔ)文閱讀中通過(guò)