語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)題西林壁教案

5古詩(shī)兩首1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)題西林壁。2.能借助工具書(shū)以及生活積累，理解詩(shī)中的詞句，并根據(jù)需要搜集信息，擴(kuò)大知識(shí)面。3.在朗讀中體會(huì)詩(shī)人的心境，能將讀詩(shī)的感受與他人交流。4.欣賞、積累古詩(shī)名句，體會(huì)詩(shī)句所包含的人生哲理。能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境；能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解。領(lǐng)悟古詩(shī)的語(yǔ)言魅力，感悟詩(shī)中哲理。2課時(shí)。一、導(dǎo)入當(dāng)我們寫(xiě)了精美的文章，想跟人分享習(xí)作的愉悅時(shí)，我們會(huì)把文章發(fā)表在報(bào)紙雜志、廣播網(wǎng)絡(luò)上。在古代，印刷條件有限，大量詩(shī)歌不能刻印出來(lái)，于是把詩(shī)題在墻壁上就成了詩(shī)人“發(fā)表”作品的途徑之一。因?yàn)轭}壁簡(jiǎn)單易行，只要把作品寫(xiě)在墻壁上，天南海北的過(guò)往行人過(guò)而讀之，就可以傳播開(kāi)來(lái)。宋朝著名詩(shī)人蘇軾游覽廬山后，在廬山西林寺的墻壁上寫(xiě)下了一首詩(shī)。這節(jié)課我們就一起去欣賞這首詩(shī)吧！板書(shū)課題：題西林壁二、資料簡(jiǎn)介1.作者簡(jiǎn)介。蘇軾（10371101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，他在詩(shī)、文、畫(huà)等方面都很有造詣，是“唐宋八大家”之一，豪放派代表人物。與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱為“三蘇”。主要作品有飲湖上初晴后雨、念奴嬌赤壁懷古等。2.背景簡(jiǎn)介。這是蘇軾在游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。古代由于印刷能力有限，大量詩(shī)歌不能印刻出來(lái)，于是題壁就成了詩(shī)人“發(fā)表”作品的途徑之一。一些名勝故意留出一塊墻壁涂白，專供詩(shī)人們題詩(shī)發(fā)表。三、朗讀詩(shī)歌，整體感知1.自讀詩(shī)句，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出詩(shī)的節(jié)奏。明確：橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。2.教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清吟詩(shī)的節(jié)奏，初步感知詩(shī)人的心情。3.學(xué)生試說(shuō)詩(shī)句的意思，指出不理解的地方。四、認(rèn)知貫通，理解詩(shī)意1.教學(xué)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。學(xué)生思考討論，教師指導(dǎo)，明確：橫著看是連綿不斷的山嶺，站在側(cè)面看就是高聳入云的山峰。遠(yuǎn)看、近看、俯看、仰望，景象各不相同。（2）找出句中表示方位角度的詞。明確：“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”。（3）為什么會(huì)出現(xiàn)不同的景象？明確：因?yàn)檎驹谶h(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，所站的位置不同，所以所見(jiàn)廬山的景象不同。教師總結(jié)：這兩句實(shí)寫(xiě)游山所見(jiàn)。廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，看到的景物也各不相同。這兩句概括而形象地寫(xiě)出了移步換景、千姿百態(tài)的廬山風(fēng)景。2.教學(xué)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。（1）解詞釋義。學(xué)生查工具書(shū)，理解詞語(yǔ)意思。識(shí)：認(rèn)識(shí)，知道。面目：面貌，相貌。緣：因?yàn)椤Ｖ该首x此句，并說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。明確：（我）看不清廬山的真實(shí)面目，只因?yàn)椋ㄎ遥┥碓趶]山之中。（2）這兩句詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？談?wù)勀愕母形?。明確：抒發(fā)了作者對(duì)廬山的喜愛(ài)之情。感悟：旁觀者清，當(dāng)局者迷；對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析，就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面、正確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。（3）請(qǐng)賞析這兩句詩(shī)，并談?wù)勀愕母形?。明確：這兩句詩(shī)以因果倒裝句式，先寫(xiě)沒(méi)有認(rèn)清廬山真面目，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)明原因。它啟迪我們?yōu)槿颂幨赖恼芾碛捎谌藗兯幍奈恢貌煌磫?wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性，要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見(jiàn)。（4）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯邢搿Ｃ鞔_：當(dāng)受到挫折遇到失敗時(shí)，我們可以不唉聲嘆氣，說(shuō)失敗是成功之母；當(dāng)我們苦苦思索，仍理不出頭緒時(shí)，我們可以換一個(gè)角度思考，換一種方法去做事。整體通讀，品悟詩(shī)集，背誦積累。五、課堂小結(jié)作者用睿智的目光觀察廬山，用短短的28個(gè)字