如何當(dāng)好班主任.doc

如何當(dāng)好班主任我認(rèn)為作為班主任首先要尊重學(xué)生。李鎮(zhèn)西老師在他的論著愛(ài)心與教育中提出：建立師生之間的和諧關(guān)系能讓學(xué)生具備舒展、愉悅的心靈，教師對(duì)學(xué)生具有了真誠(chéng)的信任和尊重，學(xué)生會(huì)感到人格的尊嚴(yán)，又會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生朋友般的信賴。創(chuàng)造這種新型的師生情感關(guān)系，需要教師對(duì)學(xué)生的真心付出。心理學(xué)研究表明，人都受尊敬的欲望，如果你能以平等的姿態(tài)與人溝通，對(duì)方會(huì)覺(jué)得受到尊重，而對(duì)你產(chǎn)生好感；相反地，如果你自覺(jué)高人一等、居高臨下、盛氣凌人地與人溝通，對(duì)方會(huì)感到自尊受到了傷害而拒絕與你交往。人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生， “人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！睂W(xué)生犯錯(cuò)誤更是不可避免。如果教師只是一味的批評(píng)、懲罰，甚至采取“高壓”政策，不但不能解決問(wèn)題，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)老師充滿怨恨。老師需要用一種發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)去感染每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到這種尊重的存在。這是尊重學(xué)生的更高境界。帶著愛(ài)心的教育是講究方法的教育，只有尊重學(xué)生才能讓學(xué)生感受到愛(ài)。學(xué)生對(duì)教師其實(shí)是充滿著戒備之心，要取得這個(gè)學(xué)生對(duì)你的信任和尊重，首先你要“目中有人”和“心中有人”。充分尊重學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)，師生之間相互溝通理解，從而達(dá)到彼此尊重、信任。每個(gè)人都期待被愛(ài)被需要，被尊重。這是一種力量，能夠產(chǎn)生無(wú)窮的作用，當(dāng)你尊重你的學(xué)生，其本身也教育了他們，怎樣去尊重自己，尊重別人。作為班主任，我們還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生。要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，每一句話語(yǔ)，善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的思維火花。作為一位教師，課堂上只有善于傾聽(tīng)學(xué)生，適時(shí)調(diào)節(jié)自己教學(xué)，才能扮好自身的角色；只有善于傾聽(tīng)會(huì)傾聽(tīng)才能正確判斷學(xué)生在想什么，傾聽(tīng)可以增進(jìn)溝通，促進(jìn)理解。用心傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，留心觀察他們的情緒。當(dāng)學(xué)生傾訴自己的感受時(shí)，教師一定要耐心，不要急于糾正其中的錯(cuò)誤，而忽略對(duì)其內(nèi)心的體察。讓學(xué)生表露自己的驕傲和快樂(lè)。學(xué)生取得了成績(jī)，教師要及時(shí)加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生大膽表露自己的驕傲和快樂(lè)，并與學(xué)生分享，不要像有的教師那樣強(qiáng)忍歡樂(lè)，惟恐學(xué)生驕傲而故意裝出不屑的樣子。要知道，學(xué)生的成功是經(jīng)過(guò)努力才獲得的，面對(duì)成就，他們希望得到教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可。當(dāng)然，教師和家長(zhǎng)在分享其快樂(lè)的同時(shí)，適當(dāng)提醒他們不要驕傲，他們也會(huì)樂(lè)意接受的，但如果怕他們驕傲而加以責(zé)備、訓(xùn)斥，他們就會(huì)十分喪氣，從此以后不在向家長(zhǎng)和老師“報(bào)喜”了。長(zhǎng)期在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的學(xué)生會(huì)變得喜怒不形于色，沉默寡言，導(dǎo)致心理障礙。心理學(xué)研究表明：喜歡別人聽(tīng)自己講話乃是人所共有的一種基本需要。作為教師，更應(yīng)該以濃厚的興趣面對(duì)講話的學(xué)生，及時(shí)捕捉學(xué)生言談中顯露出的各種相關(guān)信息。傾聽(tīng)本身是一種教育，即使你沒(méi)有給對(duì)方什么指點(diǎn)或幫助，但有了傾聽(tīng)，你便在心靈上給予了他十分豐厚的精神饋贈(zèng)。作為教師，還特別要注意在傾聽(tīng)時(shí)要以一顆充滿柔情的愛(ài)心，老師在聽(tīng)學(xué)生講話時(shí)，應(yīng)盡量為理解而傾聽(tīng)，而不是為評(píng)價(jià)而傾聽(tīng)，既讓學(xué)生得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注，又讓其可以暢所欲言。要耐心聽(tīng)，不隨便打斷孩子，讓他們把話說(shuō)完，把自己的意思表達(dá)清楚。切忌簡(jiǎn)單處理或草率評(píng)價(jià)，把自己觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生。在傾聽(tīng)中交流，在傾聽(tīng)中溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師應(yīng)學(xué)會(huì)善于傾聽(tīng)學(xué)生的一切表現(xiàn)，不妨“蹲下”去傾聽(tīng)，讓他無(wú)時(shí)不感受到老師對(duì)他關(guān)注的眼神、贊許的目光、由衷的點(diǎn)頭、會(huì)意的微笑，彼此之間已無(wú)距離，只感到彼此心的碰撞和共鳴。為了養(yǎng)成學(xué)生向你傾訴的好習(xí)慣，你還應(yīng)注意在平時(shí)發(fā)展與學(xué)生親密友好，互相信任的師生關(guān)系，有時(shí)甚至還可以向?qū)W生透露一些你的需要和情緒。作為班主任還要對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容。世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。人無(wú)完人，金無(wú)足赤”、“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”、“過(guò)而能改，非過(guò)也”等等，這些中華民族的傳統(tǒng)至理名言，幾乎家喻戶曉，人人皆知。所謂寬容，就是要寬大、寬松、不計(jì)較、有度量。當(dāng)然這“不計(jì)較”，不是不管不理，任其發(fā)展，而是要建立在“理解”的基礎(chǔ)上，從關(guān)心愛(ài)護(hù)的角度出發(fā)，做動(dòng)之以情、曉之以理、疏之以導(dǎo)的細(xì)致工作。 寬容是建立在情感的基礎(chǔ)上的，它是以敬業(yè)愛(ài)生為出發(fā)點(diǎn)的，通過(guò)情感交流，達(dá)到情感共鳴。一旦作為施教的教師與受教育的學(xué)生之間有了情感的溝通，教師就會(huì)得到學(xué)生的信賴，這樣就為學(xué)生樂(lè)意接受教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。寬容是一種美德，更是一種教育藝術(shù)。在教育教學(xué)中，適當(dāng)應(yīng)用寬容的手段，往往會(huì)收到意想不到的教育教學(xué)效果。只要不是原則性的大錯(cuò)，教師就要利用一切可教育資源給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，其實(shí)就是給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)、改正的機(jī)會(huì)。學(xué)生就會(huì)從教師的寬容中感受到教師對(duì)他的愛(ài)護(hù)和人格的尊重。學(xué)生從獲