《九寨溝》教學(xué)設(shè)計徐曉凡

1 入境入境 激情激情 想象想象 感悟感悟 九寨溝 第二課時教學(xué)設(shè)計評析 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第九課 九寨溝 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 選擇自己喜愛的方式用融入真情的語言介紹九寨溝的景點 2 通過學(xué)習(xí)文章內(nèi)容 利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí) 了解更多的九寨溝的 自然風(fēng)光和人情風(fēng)俗 提升學(xué)生熱愛祖國 熱愛自然的感情 3 感受課文的語言文字美 教學(xué)重點教學(xué)重點 1 朗讀課文 知道九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境 那里的人與動 物能和睦相處 感受大自然的神奇 2 欣賞九寨溝迷人的自然景色 以及文中優(yōu)美詞句和精彩語段讀解的內(nèi) 化 教學(xué)難點教學(xué)難點 理解課文內(nèi)容 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然 熱愛祖國的思想感情 課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備 課件 多媒體設(shè)備 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 練說激情 引導(dǎo)探究 一 練說激情 引導(dǎo)探究 1 練說激情 同學(xué)們 上節(jié)課我們初步欣賞了九寨溝美麗的自然風(fēng)光 請你談?wù)勛约旱母惺?演示圖片 2 明確任務(wù) 今天我們就一同去領(lǐng)略九寨溝那引人入勝的美麗風(fēng)光 景 色 走進(jìn)那里奇異 珍稀的動物 演示圖片給學(xué)生以直觀的視覺 豐富學(xué)生對九寨溝的感性認(rèn)識 自由表 達(dá)自己的感受 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要 二 自主閱讀 體驗感悟 二 自主閱讀 體驗感悟 一 學(xué)習(xí)第三自然段 1 師敘過渡 2 請大家快速朗讀課文第三自然段 看看作者描繪了九寨溝的哪些景物 2 出示板書 雪峰 森林 瀑布 湖泊 3 你最喜歡九寨溝哪兒的美景 這些美景都美在哪兒 再讀課文找到句 子用直線畫下來 授人以魚不如授人以漁 這里 教師有目的地教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 為下個環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)作了示范 鋪墊 4 交流體會 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)映示圖片 出示句子 隨即圈畫關(guān)鍵的詞語 A 雪峰 一座座雪峰插入云霄 峰頂銀光閃閃 a 學(xué)生交流 緊扣 插入云宵 銀光閃閃 說體會 b 練讀 評評 c 范讀 d 齊讀 播放 文字資料 圖片資料 讓學(xué)生欣賞雪峰的高聳入云 從而體會 其壯觀 B 森林 從河谷至山坡 遍布著原始森林 a 學(xué)生交流 緊扣 從 至 遍布 談體會 隨機(jī)播放文字資料 欣 賞圖片 b 教師引導(dǎo)學(xué)生評價 對于學(xué)生的朗讀 教師暫不評價 而由學(xué)生評議 心理學(xué)家認(rèn)為 延遲 評價往往能促進(jìn)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性 而過早的評價 無論是肯定或否 定 都會抑制學(xué)生的靈感和創(chuàng)造性 學(xué)生對學(xué)生的評價 證明學(xué)生已把自己融 入到課堂中自主學(xué)習(xí) c 練讀 演示圖片資料 以幫助學(xué)生深刻體會原始森林面積的廣闊 C 湖泊 1 大大小小的湖泊 湖底石塊色彩斑斕 2 每當(dāng)天氣晴朗時 難怪人們把這些湖泊叫做 五花海 五彩 3 池 呢 a 學(xué)生交流 緊扣 大大小小 色彩斑斕 等重點詞體會湖泊的特點 多 清 美 b 有感情朗讀 五花海 五彩池 c 介紹構(gòu)成 五花海 五彩池 的原因 d 女生讀 D 由于河谷高低不平 宛如白練騰空 銀花四濺 蔚為壯觀 a 學(xué)生交流 同時理解 白練騰空 欣賞圖片 用學(xué)過的詞語或詩句來 形容一下瀑布的壯觀 b 指名讀 評讀 男生讀 播放 文字資料 圖片視頻資料 僅僅依靠課本 學(xué)生很難想象 五花海 五彩池 的神奇景象以及飛 瀑的壯觀 因此 演示圖片資料能提供給學(xué)生形象的感受 突破學(xué)習(xí)上的難點 同時 可以為學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源 拓寬學(xué)習(xí)渠道 5 這么美麗的景色 你們想不想親眼看一看 現(xiàn)在就讓我們進(jìn)行一次神 奇旅行 播放視頻資料欣賞九寨溝美麗的自然風(fēng)光 6 九寨溝真是山美 水美 相信大家一定讀得更美 試著發(fā)揮你的最佳 水平 來美美地讀讀這段課文 播放音樂 出示畫面 配樂朗讀 營造情境 幫助學(xué)生感情朗讀 也是教給學(xué)生一 種閱讀的方法 7 演示圖片 面對這么美麗的自然風(fēng)光 你想怎樣介紹給自己的同學(xué) 親人 朋友呢 鼓勵學(xué)生用不同的方式表達(dá) 可以朗讀 可以導(dǎo)游 可以繪畫 可以吟 誦詩句 這里 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維 鼓勵學(xué)生有自己獨特的表達(dá)方式 初步 滲透美育 培養(yǎng)學(xué)生的審美情感 激發(fā)熱愛大自然的感情 8 演示圖片 多么美的景色 多么美的句子 讓我們記住它吧 請大家 選擇自己最喜歡的景色進(jìn)行記憶 二 學(xué)習(xí)第四自然段 4 1 九寨溝不僅有引人入勝的美麗風(fēng)光 景色 還生活著許多奇異 珍稀 的動物 請大家讀讀第四自然規(guī)律段 邊讀邊想想你最喜歡哪種動物 這些動 物可愛都在哪兒 找到句子用直線畫下來 2 交流體會 同學(xué)習(xí)第三自然段方法相同 但學(xué)生自主性更強(qiáng) 學(xué)生說師隨機(jī)出示圖 片 視頻資料 播放四種小動物的圖片 視頻資料 學(xué)生直觀地感受每種動物的特點 3 請大家想想也許還會看到那些珍稀動物 它們會怎樣的可愛呢 陶行知說過 給孩子一個問題 讓他自己去找答案 給孩子一片空間 讓他自己往前走 我想說 給孩子一個想象的余地 讓他快樂飛翔 怎么想就 怎么說 想象中 培養(yǎng)了思維能力 想象后 進(jìn)一步感受九寨溝珍稀動物的可 愛 體會出九寨溝是一個神奇的童話世界 三 學(xué)習(xí)第五小節(jié) 過渡 如此美妙瑰麗的九寨溝 令人熱切向往 難怪作者在最后一小節(jié)動 情地贊嘆道 齊讀第五小節(jié) 學(xué)生齊讀時 讀得充滿激情 他們不僅是在贊美九寨溝的神奇 更是一 種期待一種向往 向往能親自游覽那詩情畫意的迷人九寨 這是對課文內(nèi)容產(chǎn) 生的更深一層的情感升華 這也是用語言教育所無法達(dá)到的效果 三 自主實踐 積累語言 三 自主實踐 積累語言 1 告訴大家一個好消息 九寨溝旅行社正在招聘一批小導(dǎo)游 你想成為 其中的一員嗎 2 你準(zhǔn)備介紹哪些內(nèi)容 可用書中的語言 如果有自己的語言就更好 3 演示圖片 這個教學(xué)環(huán)節(jié)激活了已經(jīng)儲存在學(xué)生頭腦中的那些與教學(xué)內(nèi)容相匹配的 的相似塊 引起了學(xué)生的共鳴 拉近了學(xué)生與文本之間的距離 也激發(fā)了他們 的學(xué)習(xí)興趣 四 總結(jié)升華 拓展延伸 四 總結(jié)升華 拓展延伸 1 總結(jié)課文 5 2 拓展延伸 九寨溝不僅有引人入勝的美麗風(fēng)光 景色 生活著許多奇 異 珍稀的動物 還有許多值得我們游玩 欣賞的內(nèi)容 如 風(fēng)俗習(xí)慣 四季 風(fēng)光 請選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀欣賞 出示相關(guān)內(nèi)容 隨機(jī)點擊 文字 圖片資料 課件有著 超文本 的功能 補(bǔ)充有關(guān)九寨溝的相關(guān)資料 以拓寬學(xué)生 的學(xué)習(xí)渠道 豐富學(xué)習(xí)資源 同時以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 調(diào)動學(xué)習(xí)激情 五 自選五 自選 作業(yè)超市作業(yè)超市 從以下作業(yè)中選擇一題練一練 1 選擇自己喜歡的詞句摘抄下來 并背誦 2 畫一畫自己心中的九寨溝 并配上解說詞 3 為九寨溝設(shè)計一則廣告詞 4 用 也許 也許 句式 仿照文中第四自然段寫一寫其他的 動物 5 以 九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊 為開頭 寫一段 話 對改革 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計 我們有一個共識 那就是在優(yōu)化 創(chuàng)新上下工 夫 這樣的課外作業(yè) 既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力 讓學(xué)生在實踐中增長了 才干 又使學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)的天地是那樣的廣闊 板書設(shè)計 板書設(shè)計 自然風(fēng)光 雪峰 湖泊 森林 瀑布 詩情畫意 九寨溝 的 童話世界 人間仙境 珍稀動物 金絲猴 羚羊 大熊貓 小熊貓 本課教學(xué)設(shè)計的總體評價與反思 本課教學(xué)設(shè)計的總體評價與反思 九寨溝 用生動優(yōu)美的語言描述了九寨溝獨特 神奇的景色 在教學(xué)時 考慮學(xué)生太小 對九寨溝的了解不夠 沒有感性的生活體驗 因此 在教學(xué)中 我嘗試了以下探索 6 一 創(chuàng)設(shè)情境 激活學(xué)生身心一 創(chuàng)設(shè)情境 激活學(xué)生身心 學(xué)生的情感是在一定的情境中被激發(fā)的 努力營造良好的情境 培養(yǎng)了學(xué) 生對文本的親近感 認(rèn)同感 更有利于學(xué)生走進(jìn)文本 品味語言 獲得相應(yīng)的 情感體驗 課上 通過欣賞九寨溝的多媒體課件 創(chuàng)設(shè)生動至觀的情境 讓學(xué) 生初步感知九寨溝之美 激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣 引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去凝望 用耳朵 去傾聽 用心靈去體驗 使學(xué)生深深地被這童話般神奇的境地所吸引 品味語 言時更能將語言文字轉(zhuǎn)化成頭腦中的形象 如學(xué)習(xí)第三節(jié)時 多媒體課件放出雪峰 瀑布 五花海等畫面 一切都是 那么生動逼真 學(xué)生一下子被美景所震撼 向往之情也溢于言表 在觀賞了飛 奔的羚羊 憨態(tài)可鞠的熊貓 調(diào)皮的金絲猴之后 孩子們的朗讀明顯更富有情 趣了 二 想象誦讀 激發(fā)學(xué)生感悟二 想象誦讀 激發(fā)學(xué)生感悟 這是一篇描繪美好自然風(fēng)光的作品 從雪峰到飛瀑 從原始森林到五花海 無不給人展示出一幅幅動人的畫面 讓學(xué)生在誦讀的過程中體驗情感 領(lǐng)悟內(nèi) 容 如要求學(xué)生 邊讀邊浮想聯(lián)翩 欣賞頭腦中展現(xiàn)的畫面 邊讀邊反復(fù)品 味 想想究竟是哪幅畫面最吸引你 這樣學(xué)生不僅能真切地感受到大自然的 美 而且必將產(chǎn)生無盡的美的想象 受到美的情感