14窮人.docx

1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 上節(jié)課，我們跟著王老師學(xué)習(xí)了課文的1-7小節(jié)，抓住環(huán)境、人物心理等細(xì)節(jié)描寫，感受到了桑娜一家在物質(zhì)上的“窮”，也初步感受到了桑拿勤勞、善良的美好品質(zhì)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人。二、總結(jié)方法，明確任務(wù)1、在開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，我想先問問大家，知不知道我們這個(gè)單元要學(xué)什么本領(lǐng)？36頁2、 那，你知道哪些品味作品語言的方法？（板貼：品味）據(jù)交流板書：特殊句式、關(guān)鍵詞、語氣、修辭、矛盾處、課題.3、 那么，拿到一篇課文，我們到底抓什么來品味語言，這就要根據(jù)文章特征，或者特別突出的特色來確定。比如這篇文章，它是一篇小說（板貼：小說），大家快速瀏覽文章，它最大的特色是是什么？不同于其它課文，這篇課文寫什么比較多？（環(huán)境、人物的心理、語言）4、 所以，我們這節(jié)課的任務(wù)就是品讀人物的心理、語言，感悟人物的形象（板貼）這也是品讀小說最常用的打開方式。2、 品味語言，體會(huì)品質(zhì)1、 請大家拿出學(xué)習(xí)單，完成第1題：默讀課文811小節(jié)，選1處人物的心理描寫用喜歡的方法品味（點(diǎn)板書上的方法），說說桑娜是個(gè)怎樣的人。自學(xué)3分鐘：同桌交流4分鐘：自己整理1分鐘：全班交流10分鐘：句子一：她自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。句子二：她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來呀？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！”句子三：“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？如今叫我怎么對他說呢？”桑娜沉思著，久久地坐在床前?？偨Y(jié)：抓住人物的心理活動(dòng)進(jìn)行品味，我們更能深刻體會(huì)到桑娜的善良、富有同情心。三、豐滿形象，感悟主旨1、師：在預(yù)習(xí)單中，很多同學(xué)提到：桑娜抱回這兩個(gè)孩子是在做好事，丈夫?yàn)槭裁磿?huì)揍她？現(xiàn)在，就請你默讀全文，完成預(yù)習(xí)單第2題。自學(xué)+同桌交流5分鐘：已經(jīng)有想法的同學(xué)可以和同桌輕聲交流一下。2、全班交流A、有必要師總結(jié)：雖然收養(yǎng)兩個(gè)孩子是好事，但是，對于他們這個(gè)已有5個(gè)孩子、本身就很貧窮的家庭來說，這兩個(gè)孩子就是一個(gè)巨大的包袱，5個(gè)孩子都只能“勉強(qiáng)填飽肚子”，“無論冬夏都光著腳”，又多了2個(gè)孩子，吃什么？穿什么？生病怎么辦？收養(yǎng)不是一天兩天的事，可能要收養(yǎng)10年、20年。善良助人是好事，可是現(xiàn)實(shí)情況讓他們沒能力來做這件善事。B、沒必要師：是啊，收養(yǎng)這兩個(gè)孩子之后，未來生活的困窘是顯而易見的，可是，這夫妻倆卻仍舊不約而同地選擇收養(yǎng)他們，他們寧可自己再苦一些，再窮一些，也不能眼睜睜看著這兩個(gè)孤兒活活餓死。這僅僅善良、富有同情心、樂于助人能概括的嗎？明知不可為而為之，這是勇者，更是一種高尚的品格?。ò鍟┲链耍覀兛梢钥闯鰜砹耍翰还苁俏髅?，還是桑娜和漁夫，他們身上都有個(gè)共同點(diǎn)1、他們都是物質(zhì)上特別貧窮的人；2、但是，如此貧窮的他們卻具有善良、富有同情心、為他人著想等高尚人格！ 所以，作者把課題定為窮人，他要贊美這一群物質(zhì)上貧窮，但卻擁有高尚品格的窮人！四、總結(jié)收獲，布置作業(yè)1、這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2、課后給大家留了2個(gè)小作業(yè)：14 窮人小說：品味心理、語言 感悟人物形象 特殊句式 物質(zhì)貧窮 品格高尚關(guān)鍵詞 工作辛苦 桑娜、漁夫（5個(gè)