磨課流程案例修改及設(shè)計2.doc

案例修改及理由一、“確定問題”環(huán)節(jié)：問題：（1）張老師直接宣布 （2）問題沒有落實到“教學行為”上 （3）研究問題太籠統(tǒng) 改正：1.由全組在研究教材和了解學情的前提下，討論決定研究問題和研究目標，問題切入點要小2.落實全組每人的工作任務(wù)、做好全程時間安排3.群組討論生成磨課計劃表，并由組長填寫二、“制定方案”環(huán)節(jié)：問題：“協(xié)同備課”環(huán)節(jié)不規(guī)范改正：1.上課教師提供初始教案 2.組織線上閱讀或線下備課研討 3.上課老師修改教案并提交三、“觀察效果”環(huán)節(jié)：問題：無“分工觀課”未提供觀課工具，無法做客觀詳實的觀課記錄改正：1、開觀課準備會，制定觀課量表，討論明確觀課主題和要求、確定觀課維度2、做好觀課分工，準備觀課工具、選擇觀察點、落實觀課時間等3、觀課人要按照分工在觀課同時做好記錄，課后要對觀課記錄進行整理、補充和分析，寫出觀課報告。四、“分析結(jié)果”環(huán)節(jié) 問題：1.“課后評議”欠規(guī)范。2.評課是為改進教學而評，非打造“精品課”。 改正：1.評課要有理有據(jù)，對問題解決和預設(shè)生成比較分析。 2.觀課小組要梳理觀課報告。 3.充分傾聽、充分發(fā)言，有建設(shè)性的智慧共享和自我發(fā)現(xiàn)。五、“總結(jié)反思”問題：課例打磨后，未回答“對教學行為持續(xù)改進我能做什么，還應(yīng)該做什么？”改正：1.教師線上或線下點評三備教案 2.每個參與者寫反思心得 3.每位教師對參與課例研究的過程進行自評、互評。六、“一以貫之，追蹤問題”一致性問題：整個案例沒有體現(xiàn)從研究問題到研究過程“一以貫之”即一致性改正：詳細記錄解決目標問題的措施、效果過程磨課流程設(shè)計群組名稱 初中英語2組課例名稱 六年級上Unit 9 Section A Grammar Focus-3c魯教版所屬類別 初中英語初一研究問題基于教材和學情分析，本組的研究問題確定為：在初中英語課中如何解決評價低效、無效的問題？問題具體分解為：1目前學生的學習質(zhì)量評價模式多數(shù)仍停留在以分數(shù)為主的評價上，方式單一；2學習質(zhì)量評價模式指向?qū)W習過程和學習習慣了，但成效不大。 說明事項研究問題的形成過程：本組在對教學問題歸因分析時發(fā)現(xiàn)，目前在教學中存在著諸多問題，其中評價模式上普遍存在著以下三個方面的問題：（1）有的教師只注重學生的成績，而不注重對學生的學習過程的評價，只重視可測量的外在的行為目標，忽視內(nèi)在情感目標和態(tài)度的培養(yǎng)，造成評價模式單一，評價低效、無效；（2）只重視智力因素的評價而忽視非智力因素的評價，造成評價內(nèi)容片面，評價低效、無效；（3）學習質(zhì)量評價模式指向?qū)W習過程和學習習慣等非智力因素，但流于形式?jīng)]堅持下來，導致評價低效、無效。因此，確定了本組的研究問題。研究問題的追蹤過程： 1. 在備課研討中，圍繞探討解決研究問題的策略和方法修改教學設(shè)計；2. 在觀課研討中，圍繞研究問題確定觀察維度及相應(yīng)的觀察點；在課堂教學中，實施解決問題的策略和方法，并進行課堂觀察，檢視問題的解決情況；3.在課后研討中，分析觀課數(shù)據(jù)，得出觀課結(jié)論，在課后評議和實踐反思的基礎(chǔ)上，群組教師對如何通過設(shè)計科學的學習活動促使目標有效達成的重要性形成共識。并完成第三次教學設(shè)計，形成更高效的解決研究問題的策略和方法。磨課流程計劃表時間上課老師環(huán)節(jié)磨課任務(wù)組員分工9/20-9/26劉錦秀制訂計劃全組討論：確定課例研究目標任務(wù)、確定教學課題上課老師，落實全組每人的工作任務(wù)、做好全程時間安排，組長填寫生成磨課計劃表。全組老師組長引領(lǐng)討論、填寫計劃9/20-9/26備課1上課老師按確定的教學課題進行基于個人經(jīng)驗的備課，并在20日將教案發(fā)布上網(wǎng)。上課老師9/20-9/26備課研討組內(nèi)老師線上直接修改教案和發(fā)帖，線下研修組的備課研討。線下備課研討會要有詳細記錄，會后及時整理提交上網(wǎng)。全組老師組長負責監(jiān)督檢查9/21-9/26備課2上課老師經(jīng)同伴互助后，對教案進行修改，修改后的教案，要在22日發(fā)布上網(wǎng)。上課老師9/21-9/26觀課準備參與制定觀課量表，討論明確觀課主題和要求、確定觀課維度、做好觀課分工，準備觀課工具、選擇觀察點、落實觀課時間等。全組老師組長負責監(jiān)督檢查9/23-9/30上課觀課上課前，要做好錄像、錄音、分工觀課記錄等各項準備。觀課人要按照分工在觀課同時做好記錄，課后要對觀課記錄進行整理、補充和分析，寫出觀課報告。上述材料均要24日前提交上網(wǎng)。全組老師組長引領(lǐng)9/23-9/30課后評議召開課后評議會，全組議課。會后，要將觀課報告、問題討論、上課老師說課和會議記錄等整理，24日前提交上網(wǎng)。全組老師組長主持9/24-9/30備課3經(jīng)課后評議，上課老師調(diào)整修改教案，進行實踐反思后的備課，25日前提交自己第三次備課的教學設(shè)計。上課老師9/25-9/30總結(jié)自評全組老師可利用線上研討、組會座談、撰寫反思文章等多種方式對磨課活動進行總結(jié)反思，對上課老師第三次備課進行點評。反思文章和磨課總結(jié)30日前提交上網(wǎng)。會后，要對研修組本次磨課的亮點特色寫出短簡的自薦意見和挑選3至5篇支持自薦意見的文章，完成本組本次磨課的自評。30日前上交。全組老師組長主持9/30-10/9群組互評研修組磨課完成后，每組要評價另一組的磨課，同時接受他組的評價?；ピu配對由平臺自動隨機生成。研修組可按照成員分工對評價對象的磨課各環(huán)節(jié)進行評價，并寫出互評意見（可組內(nèi)每位成員分開寫，也可全組討論后集中寫），各組要利用互評開展組際間的相互學習和借鑒。四個備課組老師組長主持初二英語備課組人員名單及觀課分工情況（共8位老師）姓名觀課分工觀課位置王淑霞（組長）收發(fā)觀課量表，觀察教師評價教室右前位置張麗麗（組員）觀察學生反饋，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，形成診斷教室左前位置李玲青（組員）觀察教師評價，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，形成診斷教室中間位置肖春霞（組員）觀察學生反饋，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，形成診斷教室中間位置徐蕾蕾（組員）觀察教師評價，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，形成診斷教室左后位置董瑜 （組員）觀察學生反饋，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，形成診斷教室中后位置亓苗苗（組員）觀察教師評價，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，形成診斷教室右后位置劉錦秀（組員）觀察學生反饋，參考建議，改進教學講臺“教師課堂評價的有效性”觀察量表觀察緯度：教師教學 研究問題：教師評價是否有效調(diào)動學生的學習積極性、提高教學的有效性？觀察人觀察時間學科授課教師授課班級課題評價數(shù)據(jù)評價內(nèi)容評價形式 環(huán)節(jié)描述學生反饋有效性評價是否準確時機是否得當語言 肢體 神態(tài)產(chǎn)生共鳴迷惑不解無反應(yīng)是 否是 否次數(shù)： 百分比： %情感性評價（學生的習慣態(tài)度興趣）記錄符號：1 次數(shù)： 百分比： %內(nèi)容性