三年級英語3-4單元.docx

Unit 3At the zoo第一課時教學目標：知識與技能：1.能聽說認讀以下單詞：tall,short,fat,thin. 2.能運用所學形容詞來描述動物的特征。 3.能聽懂指令，并根據(jù)指令做出相應的動作。 4.能按正確格式書寫單詞。過程與方法：通過看口型、聽音辨音等形式來反復練習單詞。情感態(tài)度與價值觀：教育學生要以正確的態(tài)度對待別人，不要以貌取人。教學重、難點：能運用所學形容詞來描述動物的特征。單詞thin的發(fā)音。教具準備：單詞圖片，錄音機教學過程：（一）熱身復習（Warm-up/Revision） （1）日?？谡Z會話展示。 （2）教師播放歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。 (二）呈現(xiàn)新課 (Presentation) (1）出示圖片，教師說：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教師快速展示系列動物圖片：giraffe, monkey, 學生根據(jù)看到的圖片說說動物單詞。培養(yǎng)觀察力和記憶力。 （2）繼續(xù)展示圖片：兩只長頸鹿，對比他們的大小 T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教師強調tall 和 short。 同樣出事猴子圖片，比較胖瘦，引出單詞，教師領讀學生跟讀學習單詞. （3）播放Lets learn 部分的錄音，學生單詞跟讀。 （三）趣味操練 （Practice） （1）教師將Lets learn 部分的單詞卡舉起，帶讀，學生以“開火車”的形式練習。如果可能，可以讓學生拼讀單詞。如：t-a-l-l,tall, etc. （2）Lets do 部分的內容。 a. 教師播放 Lets do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。 b. 教師使用Lets do 部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。 c. 學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。 （3）游戲：耳語。 （四）小組交流(Group communication) (1)鼓勵學生交流學習收獲。 (2)記錄學生提出的不懂得問題。 (3)幫助解疑，積極評價。 （五）擴展性活動（Add-activities） (1)做練習。 (2)和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library, canteen 等相關生詞。 (3)試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Lets do 中的指令 （六）小結(Sum-up) 通過本課學習，你有哪些收獲？板書設計：Unit 3 At the zoo（A）Lets learntall fat shortthin（圖片和詞卡）第二課時教學目標：知識與技能：能在實際情景中靈活運用以下句型：Look at that giraffe.Its so tall!Its short and fat!Its tall.Its fat. 過程與方法：通過繪畫來描述動物的特征，加深印象。 情感、態(tài)度與價值觀：教育學生愛護動動物，增強學生保護動物的意識。教學重、難點：能再實際情景中靈活運用所學句型，并且來描述動物的特征。教學準備：圖片，錄音機 教學過程：（一）熱身復習（Warm-up/Revision） （1）日常口語練習。 （2）教師播放第一冊 Lets chant 的錄音帶。將cat, pig, monkey, mouse 的圖片貼在黑板上。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） （1）教師出示本單元第一課時的教學掛圖，復習單詞thin, short, tall, fat。 （2）了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“強調某種程度”。 （3）根據(jù)學生對圖片的記憶以及平日生活中的觀察，讓學生說說長頸鹿的眼睛、鼻子以及整體的樣子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教師引導學生將這些句子用and連接在一起，并帶讀：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. （4）再次播放Lets talk / A 部分的教學錄音， 讓學生跟讀對話中的句子，模仿發(fā)音，要求自然生動。 （三）趣味操練 （Practice） （1）為圖片的人物配音。 （2）讓學生拿出事先準備好的玩具。先將學生手中的各個玩具單詞說一說，請幾個能力較強的學生。 （3）學生分組朗讀對話。 （4）學生在小組內分角色讀對話。 （5）請幾組學生戴頭飾表演對話。 （四）小組交流(Group communication) （1）鼓勵學生交流學習收獲。 （2）記錄學生提出的不懂得問題。 （3）幫助解疑，積極評價。 （五）擴展性活動（Add-activities） （1）做練習。 （2）描述一下自己喜歡的動物。 （六）小結(Sum-up) 通過本課學習，你有哪些收獲？板書設計：Unit 3 At the zoo（A）Lets talkIts soTall fat thin（圖片和詞卡）short第三課時教學目標：知識與技能：1Lets spell 本部分通過listen,repeat and chant 達到對單詞拼寫的練習 2.Circle 圈出聽到的單詞 3.write,練習書寫四個簡單單詞 過程與方法：通過反復讀寫進行鞏固練習。 情感、態(tài)度與價值觀：教育學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。教學重、難點：write,練習書寫四個簡單單詞.Circle 圈出聽到的單詞.教學準備：單詞卡片，錄音機教學過程;（一）熱身復習（Warm-up/Revision） 1師生做日常口語練習: A: Hi, ImIm from B: Hi, ImIm from A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 2請學生表演A部分Lets talk的對話。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1播放Lets spell的錄音，讓學生聽歌謠。 2讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。 3. 播放Lets circle的錄音,讓學生圈出正確的單詞 4.聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的 5.教師在四線格中示范書寫四會掌握單詞，并講解書寫規(guī)范： 學生第一次接觸單詞書寫，教師需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤。 （三）趣味操練 （Practice） 游戲1：看誰拿得快 出示磁卡，讓學生拿圖片，拿的快的積分。計算最后結果，給與優(yōu)勝小組獎勵。 （四）小組交流(Group communication) 1、鼓勵學生交流學習收獲。 2、記錄學生提出的不懂得問題。 3、幫助解疑，積極評價。 （五）擴展性活動（Add-activities） 1、做練習。 2、書寫big pig Six 板書設計： Unit 3 At the zoo（A）Lets spell第四課時教學目標：知識與技能：1.能聽說認讀以下單詞：small，big，short，long。 2.能靈活運用所學的形容詞來描述動物的特征。 3.能聽懂指令，并根據(jù)指令做出相應的動作。 過程與方法：在熟練掌握單詞的基礎上在進行反復練習句子。 情感、態(tài)度與價值觀;教育學生要有正確的審美觀。教學重、難點；掌握三會單詞、運用三會單詞來描述動物的特征。教學準備：錄音機，圖片教學過程：（一）熱身復習（Warm-up/Revision） （1）教師熱情地和學生打招呼問好，并做簡單的Free talk。 （2）教師播放歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） （1）游戲：猜動物。 T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. Its gray. 教師在說謎語時，可適當配合一些手勢或動作。 S: It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant. （2）在播放之前，教師說：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教師快速展示系列動物圖片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。 （3)繼續(xù)展示圖片：An elephant and a mouse. 對比大象和老鼠。 T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教師強調big 和 small 。 注意：單詞small 中 l 的發(fā)音，教師提示學生舌頭要上卷。學生跟讀學習單詞; （4）播放Lets learn 部分的錄音，手指單詞跟讀。 (5)播放Story time 的課件或錄像，學生觀看，模仿跟讀，了解故事大意，然后請學生復述故事（可用中文）。 （三）趣味操練 （Practice） （1）教師將Lets learn 部分的單詞卡舉起，帶讀，學生以“開火車”的形式練習。如果可能，可以讓學生拼讀單詞。圖：s-m-a-l-l small, etc. （2）Lets do 部分的內容。 a. 教師播放 Lets do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。 b. 學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。 （四）小組交流(Group communication) （1）鼓勵學生交流學習收獲。 （2）記錄學生提出的不懂得問題。 （3）幫助解疑，積極評價。 （五）擴展性活動（Add-activities） （1）做練習。 （2）熟練掌握本單元所學的知識內容。 （3）課下小組分角色表演Story time 中的故事，回家把故事內容講給自己家人聽。 （4）書寫單詞 （六）小結(Sum-up) 通過本課學習，你有哪些收獲？ 板書設計： Unit 3 At the zoo（B）Lets learnsmallbiglong圖片 詞卡short第五課時教學目標：知識與技能：能在實際情景中運用所學句型來描述動物的外貌。 過程與方法：讓學生在小組活動中針對不同的動物玩具練習語言。 情感、態(tài)度與價值觀：教育學生要以欣賞的目光去看待周圍的人和事。教學重、難點：靈活動用所學的形容詞來描述動物的外貌。培養(yǎng)學生運用知識的能力。教學準備：錄音機，玩具，圖片教學過程： （一）熱身復習（Warm-up/Revision） （1）日?？谡Z練習。 （2）教師播放第一冊Unit 4 B Lets chant 的錄音帶。將cat, pig, monkey, mouse 的圖片貼在黑板上。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） （1）教師為學生播放本單元第一課時的教學錄音，復習單詞big, short, small, tall。 （2）了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“強調某種程度”。 （3）教師出示單詞卡片或實物對比的方法，再次認讀并復習表示大小、長短的單詞big, long, short, small, tall。 （4）根據(jù)學生對圖片的記憶以及平日生活中的觀察，讓學生說說大象的眼睛、鼻子以及整體的樣子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教師引導學生將這些句子用and連接在一起，并帶讀：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. （5）再次播放Lets talk / A 部分的教學課件 ， 讓學生跟讀對話中的句子，模仿發(fā)音，要求自然生動。 （三）趣味操練 （Practice） （1）讓學生拿出事先準備好的畫。先將學生手中的各個單詞說一說，請幾個能力較強的學生上講臺做示范，其他同學跟著學習。 小組練習。 （2）放Start to read部分的錄音，學生畫出正確的句子。 （3）做書上Lets check檢查學習情況。 （4）復習所學的單詞及句型進行對話練習 （5）學生聽錄音并跟讀，并對學生在跟讀過程中出現(xiàn)的各種語法語音錯誤給予及時的幫助。 （四）小組交流(Group communication) （1）鼓勵學生交流學習收獲。 （2）記錄學生提出的不懂得問題。 （3）幫助解疑，積極評價。 （五）擴展性活動（Add-activities） （1）做練習。 （2）make a monster （六）小結(Sum-up) 通過本課學習，你有哪些收獲？ 板書設計： Unit 3 At the zoo（B）It has small eyes and big ears.It has big ears. It has a short tail.It has .Recycle 1第一課時教學目標：知識與技能：復習詢問他人籍貫或國籍的句型及其答語;復習詢問遠處陌生人的句型及答語復習描述動物特征的句型. 詞匯：國家名：the UK, Canada, the USA,China 過程與方法：在熟讀的基礎上進行分組練習，從而達到熟能生巧的目的。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極向上、健康樂觀的生活態(tài)度。教學重、難點：復習1-3單元重點句型及詞匯。復習介紹，詢問自己家人或朋友籍貫或國籍，描述動物特征。教學準備：錄音機、1-3單元單詞卡片教學過程：一、 熱身活動 活動一：Clapping the words 全體學生按節(jié)奏拍手，拍兩下手掌拍兩下膝蓋。教師吧1-3單元的單詞卡片按照節(jié)奏規(guī)律掛到黑板上，學生拍兩下手掌是說出單詞，在拍兩下膝蓋作為停頓；然后繼續(xù)拍兩下手掌說出下一個單詞，以此類推。 T: Lets play the game: Clapping the words. Clap your hands and then clap your knees. Follow me please. 活動二：單詞分類 教師引導學生吧黑板上的單詞卡片進行分類，每一組找一類單詞。 國家名：the UK, Canada, the USA, China 家庭成員：grandfather/grandpa, grandmother/grandma, father/dad, mother/mum, brother, sister 形容詞：thin, fat, tall, short, long, small, big 其他：teacher, student, pupil, man, woman T: wonderful! You can read so many words now. can you group the words? 二、 活動三Presentation： 1. 整體看圖閱讀，復習打招呼和介紹朋友認識的用語。 （1）引導學生看課本插圖，教師提出問題，組織學生討論： T: Look at the pictures. what can you see? Where are they? What are they doing? Read by yourselves and find out. 答案：打招呼和介紹朋友認識。 （2）引導學生梳理所學的打招呼用于以及介紹用語。 2.整體聽對話，獲取具體信息。 （1）T：where is John from? Who is the tall girl學生帶著目的聽對話錄音，學生在理解的基礎上跟讀錄音。 （2）學生分三人小組進行角色扮演 3情感教育T：why is Wang Tong so tall?. She likes sports. 三、活動四：看圖閱讀，完成第34頁的活動。 兩人一小組看圖說話：find sarahs family. Who is not here? T：look, sarah is singing. Her family and her friends are watching. Who can you see in the picture? 看圖認讀單詞：look and tick. T: whos that woman/man ? Who is not here？ Talk in pairs. Who can try? 四、活動五 課堂練習 板書設計： Recycle 1I like sports. Lets play!small thin fat long第二課時教學目標：知識與技能：復習形容詞：thin, fat, tall, short, long, small, big 能夠運用1-3單元的詞匯和句型描述動物的特征 能夠朗讀chant 并完成match and read aloud。 過程與方法：采用口頭交流、做游戲、看圖練習等形式來反復鞏固知識。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度。教學重、難點：復習形容詞: thin, fat ,tall,short,long,small, big.能夠運用1-3單元的詞匯和句型描述動物的特征“Little”的運用，自編chant教學準備：卡片、錄音機教學過程：一、熱身活動 Sing the song: at the zoo. 二、listen and chant 教師呈現(xiàn)歌謠插圖，引導學生談論bird和panda的特征，并猜測他們的對話。 T：look at the picture. Whats this/that? Its a panda/bird. What colour is the ? What are they talking? 看圖片回答問題： who is small and fast? Who is fat? Who has a short tail? 然后學生模仿錄音并跟著吟唱。 二、 match and read aloud 師生談論每個動物的特征，學生讀句子連線，對答案。 T：look at the animals. The elephant is it has 小組改編童謠，替換動物單詞。 T: can you make a new chant with these animals? Lets try in your group. 小組練習新編的童謠，請幾個小組表演。 四、find and circle. 看圖談圖，講故事，建構意義。T：what can you see in the picture?. 圈單詞，讀單詞并按音素分類。 小組比賽：寫出已學過的含有音素/ /,/e/和/ 的單詞。 T: Can you give me some words with the sounds / /, /e/ and /? Lets have a competition. 五、sing a song 1根據(jù)故事的發(fā)展，讓學生談一談防止老鼠偷吃的辦法。 T：look at the man. He is so angry about the rat. What can he do? 2. 播放錄音，引導學生問答問題：what colour is the cat？ Where is the cat from? Is it fat/thin? 3. 學生在理解歌詞意義的基礎上學唱歌。Unit 4 Where is my car?第一課時教學目標：知識與技能；1、能聽懂會說：日常用語Wheres ? 及其 Its in/on/under . 2、讓學生學會提問和回答物品所在的位置能在實際情境中運用. 過程與方法： 1.通過大聲朗讀，能理解對話大意，用正確的語音語調朗讀對話。 2.通過觀察圖片，能利用圖片，操作本節(jié)課重點Where is ？/Its in/on/under來詢問和回答物品所在的位置。 情感、態(tài)度與價值觀：教育學生正確放置物品，養(yǎng)成良好地生活習慣，培養(yǎng)講禮貌的優(yōu)良品質。教學重、難點：能夠運用本課所學的重點詞語進行簡單描述，用Where is ？/Its in/on/under來詢問和回答物品所在的位置. under的發(fā)音，需要多次練習；Where is my一句與后面表示某物的單詞的連貫朗 讀，并能熟練詢問物品所在位置。教學準備；單詞卡片，學習用品，教學掛圖，錄音機教學過程：（一）熱身Warming-up 1、師生日常用語問候 Good morning，boys and girls. How are you? 評價：Very good ，you are very clever .I like you. 2、Lets do Show me your . Put your . on/in/under. （二）新課Presentation Lets learn 1、創(chuàng)設情境，引出教學內容。 Boys and girls，Lets begin our English class now. Uh-oh！Where is my English book？I cant find it. Can you help me? 師做找的動作：Where is my English book？ On the desk ? 生：No. In the desk ? 生：No. 師：Uh-oh！Look，Its under the desk. 拍拍自己的頭：silly me. 2、教育學生正確放置物品 Where are your English book？On the desk ? Yes，you are good boys and girls .You put your things in the right places. 3、教師把一些學習用品放在不同的地方，如：鉛筆盒放在講桌內，鉛筆放在書本下面等。然后教師對學生說：I cant find my pencil box. Where is it?引導學生回答“在桌子里”，教師說：Yes.Its in the desk.教師板書并教讀句子Where is my pencil box?和Its in your 39 desk. 4、教師把找到的鉛筆盒打開，拿在手上，說：Uhoh!Where is my pencil?引導學生回答出“在書下面”。教師按照學生提示移開書本，說：Oh,yes!Its under the book!教師板書并教讀句子Where is my pencil?和Its under your book! 5、教師可用book，ruler,pen等學習用品與學生進行替換練習，鞏固學生對句型的掌握，如： T:Where is my book? S:Its in your desk. T:Where is my ruler? S:Its under your book! . 6、展示學習Lets talk。 （1）出示Lets talk 圖片：Shool is over .Zhang Peng and John will go home . 板書“Lets go home.”領讀。 Just then ,something happen. Please，listen carefully and answer the questions.Where is Zhang Pengs pencil box? Where is Zhang Pengs pencil? （2）聽Lets talk并跟讀。 （3）學生自讀、集體分角色讀、小組內分角色讀Lets talk。 （4）學生小組合作模仿對話內容，到臺前表演。（學生拿出自己的鉛筆盒，他們可以選擇自己喜歡的學習用品，放在鉛筆盒或桌子的里面或上面，用in，on，under進行如下對話： A：Where is my pencil？ B：Its in the pencil box.） （三）趣味操練 Practice 完成A部分Lets play活動。教師準備三個夾子，第一個夾子裝有文具類圖片，第二個夾子裝有in，on，under三個詞，第三個夾子裝有desk，chair圖片。教師自己在第一個夾子中抽出一張圖片貼在黑板上Where is my？句子中的省略號的位置上，然后請兩位學生分別從第二個箱子和第三個箱子抽出一張圖片，分別放在Itsthe中省略號的位置上，請全班讀出這些奇怪的句子。 （四）小結Summary 師生一起看板書,引導學生根據(jù)板書設計總結本節(jié)課的重點，總結過程中關注學生能否熟練認讀和是否會應用所學語言。 小組自評互評。 （五）作業(yè)Homework 1、跟讀并表演對話。 2、描述書包文具的位置。 板書設計： Unit4 Where is my car?Where is my pencil box?Its in your desk.Where is my pencil?Its under your book.第二課時教學目標：知識與技能：1、能聽說認讀以下單詞及句型：on, in, under, chair, desk, Where is the ruler? 2、能聽懂指令，并根據(jù)指令作出相應的動作。 過程與方法：通過演示，說唱哥窯等形式來反復練習三會單詞及句型。 情感、態(tài)度與價值觀：教育學生要學會整理自己的物品。教學重、難點：掌握三會單詞及句型。on,in,under的正確運用。教學準備：單詞卡片，學習用品，錄音磁帶教學過程：（一）熱身復習（Warm-up/Revision） 1、Guess: Where is my ? 一個孩子藏起一樣東西，孩子們猜測：In your bag?/ 讓孩子們真實的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。 2、Where is it? 教師拿出一個球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(Its under the desk./ ) （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、出示主題圖（把單詞去掉），提問：“What can you see?” 讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復幾遍） 2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問：“Where is the pencil/?”，請其他孩子回答。 在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復認讀。 3、出示單詞卡片，開火車認讀。 聽錄音，跟讀練習。 小組比賽認讀，看誰說的又快又準。 （三）趣味操練 （Practice） 1、 Listen and point Point to the lamp/！ (四) 擴展性活動（Add-activities） Talk about the picture. 板書設計： Unit 4 Where is my rule car?(A) Lets learnon in underchair desk 圖片 詞卡第三課時教學目標：知識與技能：能夠聽、說、讀Where is myIs it in your bag? Is it?”Yes，it is./No,it isnt.Have a good time! 過程與方法：通過用卡片來反復進行替換以達到靈活運用的目的。 情感、態(tài)度與價值觀：教育學生要養(yǎng)成講禮貌的好習慣教學重、難點：句型：Where is myIs it in your bag? Is it?”Yes，it is./No,it isnt.Have a good time! 理解并在具體情境中運用新句子。教學準備：圖片，錄音磁帶教學過程：（一）熱身復習（Warm-up/Revision） 1、A部分Lets do的歌謠。 說一說，演一演 2、listen and do 教師發(fā)出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case” 3、show me your book/ Teacher:“ show me your book/”（引導孩子回答）:“No problem. Here you are.” (教師走到教室中，提問多個孩子，讓孩子們都能理解含義，并對答句基本掌握。) （二） 呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什么？（尺子）教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動腦子出主意：“Is it on your bag?Is it?”教師給以答復。 2、在一番尋找找不到時，教師走到一個孩子面前說：“Excuse me .Can I use your red pencil?”學生根據(jù)情景回答：“No problem. Here you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍、綠色的的鉛筆。反復出示本課時的主句型) 操練新句型，孩子分角色跟讀 （三）趣味操練 （Practice） 1、Lets practice guess, where is my car(學生運用自己的單詞小卡片，鞏固復習A部分Lets learn 部分的單詞。) (四) 擴展性活動（Add-activities） 孩子們小組為單位編對話。各小組展示 板書設計： Unit 4 where is my car?(B) Lets talkWhere is myIs it in your bag?Is it?”Yes,it is./No,it isnt.Have a good time!第四課時教學目標：知識與技能：1.認讀新詞：cap ball car boat map通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。 2、了解一些簡單的指示語，要求學生能聽懂并按照指令做出相應的動作。 過程與方法：利用實物教學，通過自編