小學科學教育與技術(shù)教育相結(jié)合的課程教育研究.docxVIP

小學科學教育與技術(shù)教育相結(jié)合的課程教育研究承擔單位：自流井區(qū)基礎(chǔ)教育中心主研人員：甘奎 林澤君 鐘嘉俊 何志忠 余建英項目來源：中央教科所下派項目 一、研究的背景和意義： l、由于當今中國教育缺乏對學生理論與實踐相結(jié)合的途徑，為此、通過實驗以探究理論與實踐結(jié)合的方式與途徑。 2、通過科技探索）實驗教材的使用，增加學生的科學知識，教給學生探究客觀世界的基本方法。 3、培養(yǎng)學生動手動腦的習慣從小養(yǎng)成科學思維的意識。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與品質(zhì)。 二、研究內(nèi)容： 通過區(qū)域性的驗證性實驗，進一步探索科學教育與技術(shù)教育相結(jié)合的課程研究的有效途徑課堂。并總結(jié)出適合本地實際的教學方式和方法。 以活動為載體，培養(yǎng)學生從小學科學、愛科學，用科學的良好習慣。從小養(yǎng)成科學的意識，用科學的方法和思維觀察、分析、解決生活中的實際問題。 以主題活動的方式，開展探究性學習，改變學生的學習方式。讓學生在收集、整理素材，獲取信息的同時廣泛的接觸社會、社區(qū)、家庭和校外教育實踐基地。從而培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。 三、研究成果： 該課題通過三年的驗證實驗，從理論和實踐兩個方面進一步驗證了在小學開展科技教育是切實可行的。為國家下一步進行課程綜合實踐活動課程改革，培養(yǎng)學生科技素養(yǎng)提供了可能性。為科技教育進入義務(wù)教育課堂培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新意識、乃至創(chuàng)新能力進行了可喜的探索，找到了一條很好的途徑，并且豐富了創(chuàng)新教育的內(nèi)容。 該課題在實驗中積極探索對學生進行科學意識和科學精神的培養(yǎng)途徑和有效形式的研究，成功的總結(jié)出培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新水平的分層培訓法模式構(gòu)建以及課堂教學的“觀察一一猜想合作探究驗證法”、“實驗探究歸因法”“理論知識實踐運用法”、“問題探究一一歸納發(fā)散法”、“課題調(diào)查、研究法”“實踐創(chuàng)新研究法”等六種教學模式，其成果符合實際具有推廣價值。 大膽的進行“小學科學教育與技術(shù)教育相結(jié)合的課堂形式研究”，由封閉式課堂走向開放式課堂。 在小學開展青少年科技活動，對兒童進行科學啟蒙教育和興趣愛好培養(yǎng)，通過讓兒童親身體驗、嘗試科技成果的樂趣和價值，感受科學就在我身邊，培養(yǎng)學生勇于探索的精神，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。因此，在開展科技括動的工作中，針對學生年齡、知識，能力等特征，把學生按人員分為“三個層面”；按內(nèi)容分為五大項目。（即：基礎(chǔ)層，提高層、拔尖層；五大項目為：信息技術(shù)、科幻繪畫，實驗室開放、植物園地、科技制作與發(fā)明?；A(chǔ)層：面向全體學生，各班按6-8人編成活動小組；提高層：面向各班小組長并組成活動小組；拔尖層：面向全校的骨干分子組成。）三個層面，五大項目相互聯(lián)系、相互滲透相互補充，使科技活動內(nèi)容豐富，形式多樣，易于實施。 開設(shè)植物園地活動：一方面是以少先大隊部和科技協(xié)會向全校學生發(fā)出倡議，要求每一位學生每一學期在家里親手種植一棵植物，并通過查資料、上網(wǎng)、交流、觀察等手段，弄清楚這種植物的名稱、科目、價值，生長環(huán)境等知識，植物成活后，插上標簽和觀察記錄進到學校，學校以班級為單位送學校植物園地集中管理。本活動通過學生親身體驗，植物送交過程中相互交流以及學校的評比活動，使學生認識了更多的植物，豐富了學生植物知識。另一方面，植物園地還成了自然教學的活標本，解決了自然課的觀察、實踐的場地，方便了教學，取得了事半功倍的教學效果。在一方面學生在養(yǎng)植、觀察、記錄中形成了許多小日記小論文，先后收集了上百篇小論文，其中一篇“豆芽”小論文獲省“三等獎”。此項活動學生積極性高，參與面達100%少先隊大隊部每期都評出優(yōu)秀班集體和積極分子。我區(qū)在參加自貢市第六屆青少年“生物和環(huán)境科學實踐活動中獲二等獎，學校獲優(yōu)秀組織獎。整個活動促進了學生對植物的了解，知道了一些植物的生長季節(jié)、習性，培養(yǎng)了兒童愛護花草樹木的優(yōu)良品質(zhì)，豐富了兒童的課余生活。 開展科技發(fā)明制作活動：主要是以“三小”制作、攝影、無線電、車、船，航模組裝等為內(nèi)容，并開展科技信息的收集，觀察日常生活中酌生活用具，啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，培養(yǎng)兒童綜合實踐能力和創(chuàng)新能力?？萍紕?chuàng)新活動室長期開放，通過對學生進行車、船、航模、簡單電路的組裝、線路焊接、常用工具使用等技術(shù)培訓后，學生掌握了這些技術(shù)。學校購置了大量常用工具、材料，絕大部分學生準備了工具、材料，優(yōu)秀骨干分子還賭買了工具篇，百寶箱并能親手制作出自己設(shè)計的作品來。這些項目經(jīng)過提煉加工就形成了學生的發(fā)明作品。比如珍珠寺小學應(yīng)韜同學的“再生蠟燭燈座”、胡光同學的“三用筆”，王媛同學的“多用拐杖”分別獲國家級三等獎、省一等獎、省三等獎。學校同時獲省青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽和科學討論會優(yōu)秀學校獎。 在信息技術(shù)，科幻繪畫、實驗室開放方面：為了滿足學生的課外實驗，學校實驗室定期為學生開放讓學生自主的去實驗室完成一些他們感興趣的、自己設(shè)計的想做而又能沒有條件做的實驗，同時也為課堂實驗做好課前準備，提高了課堂實驗效率，此活動開展后大大提高了學生實驗操作能力，擴展了學生知識視野。在歷次市，區(qū)學生實驗操作、知識競賽中獲一、二、三等獎。 四、研究效果： 實驗過程中，課題組、實驗教師和學生獲獎成果豐富。 編輯了全區(qū)（科技探索優(yōu)秀案例集）實驗過裎中教師獲獎統(tǒng)計及學生各級獲獎統(tǒng)計。共有三百多師生在課題實驗中獲國家、省級獎勵。開發(fā)了（自流井區(qū)科學實驗五十例）區(qū)本教材。把我區(qū)創(chuàng)成了全國科技示范城區(qū)，塘坎上小學參加全國科技表彰會被授予中國少年科學院示范基地枝。培養(yǎng)了一大批年輕骨干教師，在全省科學學科比賽中獲一等獎。各子課題總結(jié)出了接近十萬字的研究報告、工作報告、檢測報告。教師的科技素養(yǎng)得到了提高，