語(yǔ)文人教版二年級(jí)上冊(cè)酸的和甜的 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)合肥市大柏中心學(xué)校：昌永保教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)九個(gè)字：酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬；能正確規(guī)范地書寫八個(gè)字:串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆。能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，并表演課文內(nèi)容。過(guò)程與方法： 小組合作學(xué)習(xí)的方式，認(rèn)識(shí)生字，研讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)閱讀，懂得故事中蘊(yùn)含的道理：凡事要敢于親自嘗試，不能光聽(tīng)別人的話。教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)記9個(gè)我會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)正確書寫我會(huì)寫的8個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)多種體驗(yàn)，感悟文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，相關(guān)課件，動(dòng)物頭飾。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、談話：大家喜歡吃葡萄嗎？為什么呢？ （根據(jù)學(xué)生的回答，引出葡萄的味道，有酸有甜）2、課件出示課文第一幅插圖，導(dǎo)入：一只狐貍發(fā)現(xiàn)了一處葡萄架上掛滿了葡萄，大家猜一猜，這些葡萄會(huì)是酸的還是甜的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書課題：酸的和甜的） 3、引入教學(xué)：今天，我們課堂上來(lái)了一群小動(dòng)物，它們也想知道這葡萄的味道到底是酸的還是甜的呢？（在黑板上貼出準(zhǔn)備好的動(dòng)物頭飾）現(xiàn)在，讓我們一起去看看它們是怎么認(rèn)為的呢？跟你想的一樣不一樣呢？（引讀課文）二、初讀課文 1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文。畫出文中的九個(gè)生字，自主識(shí)字。 2、課件出示生字詞，指名認(rèn)讀，交流識(shí)字方法。 酸的、葡萄、狐貍、一串串、迫不及待、硬說(shuō)。3、引導(dǎo)識(shí)記，如：“葡萄、狐貍”可以通過(guò)偏旁加強(qiáng)記憶。 “串”可以通過(guò)字形。 “硬”強(qiáng)調(diào)韻母為后鼻韻母。4、用“酸、串、迫、待、硬”一字開(kāi)花。5、引導(dǎo)學(xué)生自由選詞練說(shuō)句子。過(guò)渡：大家剛才的表現(xiàn)真棒！那這些小動(dòng)物們是怎么認(rèn)識(shí)那些葡萄的味道的，你們了解了嗎？三、再讀感悟。1、點(diǎn)名交流：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子是覺(jué)得葡萄是酸的還是甜的，你從課文哪里知道的？2、根據(jù)學(xué)生回答板書，并引導(dǎo)有感情的朗讀課文各自然段。板書： 酸的 狐貍 小狐貍的話 吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸 和 小松鼠 小松鼠的話 相信 小兔子 小兔子的話 肯定 甜的 小猴子3、引導(dǎo)：小松鼠小狐貍小兔子為什么會(huì)認(rèn)為葡萄是酸的呢？（了解：小狐貍是通過(guò)這種精神勝利法來(lái)得到心理安慰，而小松鼠小兔子則盲目地相信小狐貍的話。）4、引導(dǎo)：那小猴子是怎么知道葡萄是甜的呢？分角色朗讀四至七自然段。（感悟。小猴子沒(méi)有盲目的相信小兔子和小松鼠的話。是選擇了自己親自嘗嘗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)葡萄甜的）指導(dǎo)品味。 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待的爬上葡萄架。 小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。 （引導(dǎo)抓住“迫不及待”、“大口大口”進(jìn)一步體會(huì)小猴子當(dāng)時(shí)想要遲到葡萄的急切心情以及葡萄的美味可口） 再引導(dǎo)學(xué)生展示一組這樣的例子。6、表演：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴上頭飾表演課文內(nèi)容。7、感悟：大家覺(jué)得誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做的不對(duì)呢？為什么？（引導(dǎo)了解：凡事都要親自嘗試,而不該盲目去相信別人。板書：要親自嘗試，不盲從。）8、說(shuō)話：你想對(duì)哪個(gè)動(dòng)物說(shuō)幾句話呢？學(xué)生自由說(shuō)話。9、教育：大家以后應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢？學(xué)習(xí)它的什么呢？過(guò)渡：大家讀得好，演得好，講的也那么好，那我們能不能把本課要我們會(huì)寫的八個(gè)字也寫的好呢？四、學(xué)寫生字：串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆。1、同位互相檢查對(duì)八個(gè)生字的認(rèn)讀情況。2、指名認(rèn)讀，口頭擴(kuò)詞。3、引導(dǎo)分析字形，觀察各字在田字格中的位置。4、教師抓住關(guān)鍵筆畫知道書寫。五、課堂練習(xí)：抄寫