人教版小學英語1-4年級教學反思[1].docVIP

教學反思 一年級英語 Unit 1 lets go to school通過教學，我深深體會到在課堂上，要重視對學生進行有效的評價。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。學生能夠運用句型在特定場合運用，并能對此類介紹做出得體的呼應。能夠聽、說、認讀單詞。能夠聽懂課堂所接觸的簡短指令，做出相應反應。在組織group work, pair work時，要事先說好要求，做好示范，這樣才能避免混亂。在學習單詞時，邊做動作邊說，學生掌握情況還是不錯。在分發(fā)獎勵時，讓學生說thank you進行文明禮貌的教育。課堂教學中，創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學生在比較真實的情境中交流，是教學中最需要的，新課標提倡“以人為本”，遵循“為用而學，在用中學，學了就用”。本課中我從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生活中的情境，設(shè)計了符合生活實際的任務，在這樣貼近現(xiàn)實生活的教學狀態(tài)中，學生也會不由自主地把學習的需要轉(zhuǎn)化成了生活的需要，教學效果較好。 基本功培訓不是紙上談兵，后必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學習，積極進取，積極參與培訓，在培訓中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷成長。在練習中，把桌椅的距離，每行距離拉大、拉開，給學生足夠的空間進行表演、活動。對于分組活動，讓學生了解其形式，人員的固定，選出組長，維持紀律。學生處于形象記憶階段，要讓他們認識拼寫，看著字母組合說出單詞，對此，要有板書。對于最后混亂要在平時對學生進行管理和要求。這樣才會有效果。 教學反思一年級英語 Unit 2 what color is it?通過這一段的教學，發(fā)覺合作活動能使所謂的“學生”在當堂也很出色地完成老師布置的任務，這是我這節(jié)課下來最大的收獲?！昂献骰顒邮钦J識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始”。 對學生一定要有耐心，年齡小本身的能力就不強，英語的學習能力更不強。要保證我在課堂中有一個好的心態(tài)，要想一想這節(jié)課我 要教給學生什么。每堂課后，我要捫心自問“這堂課，孩子們學到了什么？”對于老師而言，“每堂課起碼要對得起天真可愛的孩子”。而不能因為個別學生的影響，就隨隨便便地上課。有時很多小孩確實很調(diào)皮，怎么辦呢？學著自己去開導自己，“何必跟自己過不去呢？”有這么一句話，“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己”。所以課堂中保持一個好心態(tài)是很重要的?！皭凵媳拘?，愛上學生，學會去享受每一堂課。”只要擺好心態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)原來學生們都是那么地可愛，上英語課不再有那么多的煩惱。要對全體學生關(guān)注，每個人都要有學習的機會。對家庭環(huán)境不好的學生多關(guān)心，詢問生活狀況，督促孩子自立、自強。對于拖堂現(xiàn)象要盡量度絕，合理安排教學進度、內(nèi)容。在紀律上仍要加以維持，但總體還是不錯。作為一年級要特別培養(yǎng)行為習慣，養(yǎng)成好的習慣為今后的學習創(chuàng)造了便利的條件。學生能夠運用what colour is it？ 句型在特定場合運用，并能對此類介紹做出相應的回答。能夠聽、說、認讀顏色。能夠聽懂課堂所接觸的簡短指令，做出相應反應。在組織group work, pair work時，要事先說好要求，做好示范，這樣才能避免混亂。在學習單詞時，邊做動作邊說，學生掌握情況還是不錯。在分發(fā)獎勵時，讓學生說thank you進行文明禮貌的教育。通過這節(jié)課，我感到孩子們上課時的心情也很重要的，如果沒有學生配合，教師的課講得再好也是徒勞，多給孩子一些鼓勵，就猶如多給自己一些信心，在教學時一定要認識到學生才是學習活動的主體，要注重培養(yǎng)學生的語言交際能力和思維發(fā)展能力。 教學反思 一年級英語 Unit 3 I like hamburgers對于課文的處理,自己帶學生讀,然后標號,在讓學生讀,要讓學生掌握句子,加大學習時間,減少單詞的復習時間.在一年級的教學中,要把課文教學作為重中之重!對于教學指導語,在平日滲透,點滴做起.不要讓學生一下子掌握太多東西,這樣消化不了.對于教師素質(zhì)問題,一定要耐心,它關(guān)乎你的職業(yè)操守.對于milk, apple, juice等表示食物的單詞基本掌握，完成教學目標的要求。紀律大部分學生能夠很好的遵守。訓練學生能聽懂日常用語、課堂用語，如open your book, close your book, show me your pencil等。簡單的教學用語是對班級整體素質(zhì)的體現(xiàn)，學生是否訓練有素在細小的環(huán)節(jié)得到體現(xiàn)。在教學中，過高地估計了學生的水平，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上脫離了學生的實際水平。學生對于句子的理解、掌握比句子慢得多,所以一定不能操之過急!為方便學生的學習,同時也符合學生的能力特點,在教授課文時要標上號,讓學生掌握牢固后再進行學習.通過與家長的溝通發(fā)現(xiàn)學生對于句子不知其中文含義,只是會讀,對于教學要有一定的涉及.要有耐心,在對學生進行教學用語的訓練中,一個句子教了6遍學生還是不會.在這種時候,一定要調(diào)解自己的情緒.”沒有不好的學生,只有不好的老師”. 教師自身素質(zhì)的提高對教學起著決定性的作用,如對學生平時講partner,常講他們就會明白是什么意思.你給,他們就會.再如,做pair work時,學生知道前后組對,說stop here的時候?qū)W生能夠迅速地停下來.可見,教師對學生的要求、知識的拓展真的是你給,他們就會有.這也要求我要不斷提高自身素質(zhì).關(guān)于備課,按照1:3來進行,即上一節(jié)課準備三節(jié)課.在上課前教具的準備是點睛之筆,為整堂課添彩.低年級,特別是一年級是一張白紙,畫什么就有什么.好習慣在此時培養(yǎng),學什么就有什么. 教學反思一年級英語 Unit 4 how old are you?對于一年級作業(yè)的檢查,發(fā)現(xiàn)學生只會讀重點詞,而對于句子則不會.針對此現(xiàn)象,分析原因(一)教學.對于自己課文的教授形式單調(diào),簡單地讓學生讀,自己帶讀標號,這樣地話,自己覺得無趣,學生覺得無聊.所以加大課文教學地趣味性,多樣性.選擇大量、多樣、有效的課文教學方式是自己迫在眉睫的問題.(二)學生.得詳盡地告訴他們該怎樣去讀,是囫圇吞棗還是精讀.并且與家長進行及時的溝通.作為一個小學英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。對于第四單元的教學要求基本完成,對I have 句型能夠運用.單詞可以認讀.關(guān)于耐心的問題要特別注意,尤其對一、二的學生,他們是幼兒,在成年人眼中極容易的事情在孩子那里就不那么易如反掌了,特別是腦子慢一些的孩子,就更加的遲緩.這些再簡單不過的問題都可能成為它們的攔路虎.何況這些孩子的家庭并非優(yōu)越,他們各個方面都要比同齡人差.自身水平有限.在與學生的交流中,發(fā)現(xiàn)他們都說完成了作業(yè),可以檢查卻不盡如人意.當問他們的原因時,他們說”忘了”我相信他們沒有說謊,他們的表現(xiàn)整符合他們的認知特點.學得快,忘得也快.因此,在我的教學中要有針對性,多在課文上下功夫.還是那句話,在成年人眼里極容易的事情,對于孩子來說就不那么簡單了.因此要耐心,在課文教學上下功夫.下午上課比較疲勞,不管是孩子還是老師.但對于自己,在鈴聲響后就要充滿”電”,特別是對于英語的教學、學習,情緒的作用非常大.通過自己的行為動作、表情、語音等等,感染學生,讓他們被我的激情感染.從而充滿激情,讓他們愛上英語,愛上我的授課. 教學反思 二年級英語 Unit 1 I have a new pencil-box 通過教學我發(fā)現(xiàn)，小組合作，協(xié)作交流，這種相互討論，愛說的幫助不愛說的，學習真正體現(xiàn)了合作，體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的主體”這一教學理念。我認為，個人的力量是非常有限的，要想成就一件大事情，往往只有在團隊的共同合作下才可能高效地完成，個人的作用日趨減少，群體的合作顯得尤為重要。英語基礎(chǔ)教育注重社會交往能力和團隊精神的培養(yǎng)，我想小學英語教學也應遵循這一原則。在小學英語教學的過程中，根據(jù)英語課的特點，創(chuàng)造多種機會，引導學生與同學合作、與老師合作，營造師生共同學習、探索和研究問題的氛圍，為學生提供更多的相互交流、共同學習的機會。其次，要努力創(chuàng)造良好融洽的師生交流氛圍，如課前歌曲的導入、簡單的師生日常對話，教師幽默、活潑的話語和親切自然的表情，這點是本節(jié)課取得成功的基礎(chǔ)。 再次，要關(guān)注學生的心理發(fā)展特點，據(jù)此采用學生喜聞樂見的活動形式開展教學，使教師成為學生知識構(gòu)建的組織者、引導者。本節(jié)課中，我以學生喜愛的童話故事為線索，將簡單的話設(shè)置到具體情境中，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，爭先恐后和“他們”對話，爭著扮演這些角色，這樣，學生們很自然地用本課的重點句型相互交流、表演。 與此同時，我也注重對學生及時做出真實正確的評價。多鼓勵、多贊許，利用stickers小粘貼獎勵評價學生，同學們綻開了貼著小粘貼的笑臉。這樣使不同層次，不同能力的學生都發(fā)揮出他們的英語水平，真正展現(xiàn)出他們精彩絢麗的一面。小組合作學習可使學生積極參與，真正成為學習的主人。在小組合作學習中往往是一人教大家、大家教一人，且每個人都得到充分發(fā)揮自己的能力，同學之間建立良好的合作關(guān)系。特別是學習有困難的學生，在小組合作學習中，更可能得到進步和提高。根據(jù)教育心理學的理論學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。在課堂上，我拼棄了傳統(tǒng)英語教學所采取的“你教我學”的種田式做法，千方百計學生營造出一個寬松愉悅、民主、和諧的英語氛圍。無論在學生座位安排上，還是教學形式上都有所改變。 教學反思二年級英語 Unit 2 this is my room對于聽課的思考，在低年級英語的教學的過程中，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受知識。小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩。因為培養(yǎng)興趣主要是為學習英語，游戲成為小學生學習英語語言知識的手段。但激發(fā)學生對學科的興趣的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。學生基本掌握本單元教學要求.在備課的同時要特別把握重點句的教學,對知識點的講解、運用要到位!發(fā)現(xiàn)學生在這堂課中是在跟隨我引領(lǐng)的方向走,被知識點所引領(lǐng)、吸引.但紀律問題依然存在,特別是后節(jié)課,許多人不聽講.我也在思考是自己的課不吸引學生還是他們的原因.但我發(fā)現(xiàn)在較為開放、寬松的環(huán)境中,不論是教師還是學生都更樂于接受,比死板的環(huán)境更好.學生對課文學習不扎實,在教學和課下兩方面原因.在課下要督促學生完成作業(yè),特別是朗讀作業(yè).學生對于句型的掌握不好,不知道其意義是什么,不知道中文,猜著答.在這一點上是我始料未及的.在教學當中,要加大對其問題的解決.教學時，我十分注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們在猜猜看看、做做動動、唱唱跳跳、說說演演中輕輕松松的學知識。讓他們在樂中玩、玩中學、學中樂，從而將機械的操練變成真正意義型操練，使學生的個性得到充分的張揚。我們注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力?！安粚W習語言規(guī)則，不掌握相當?shù)脑~匯，英語的應用能力就是空中樓閣”語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂。 教學反思 二年級英語 unit 3 Its an art class抓住學生的注意，進行新教學內(nèi)容的講授，調(diào)動學生運用多種感官，通過眼看、鼻聞、手摸去學習新知識，這樣的學習方法能強化他們的記憶。兒童有爭強好勝的心理，競賽項目一出來，同學們的學習熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率亦大大提高。同樣，比賽結(jié)果一出來，使學生興奮不已，且余興未盡。所以，在活動中，要做到善始善終，要善于總結(jié)，評比出優(yōu)勝者，表揚和鼓勵他們，這是一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。低年級學生更加渴望得到老師的表揚和獎勵，教師在教學中應對他們的表現(xiàn)給予及時的肯定和贊揚。對學生表揚有多種方式，特別是語言要豐富，還包括肢體語言，眼神，表情等等。對于本單元教學目標基本達到。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。如在進行猜謎游戲時，請同學們自己設(shè)計肢體語言進行表演，然后請另外的同學通過肢體語言猜出是何物。從中，不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。對于課文的處理,自己帶學生讀,然后標號,在讓學生讀,要讓學生掌握句子,加大學習時間,減少單詞的復習時間.在教學中,要把課文教學作為重中之重!對于教學指導語,在平日滲透,點滴做起.不要讓學生一下子掌握太多東西,這樣消化不了. 學是課堂教學中最重要的一個環(huán)節(jié)。對于學生而言，英語處在入門階段，學生的聽說能力需要培養(yǎng)，聽說技巧需要指導，模仿能力需要訓練。因此，在這個教學環(huán)節(jié)中，不僅要教給學生字母、單詞、句子，還要教會他們怎么聽、怎么模仿和怎么說。 教學反思 二年級英語 Unit 4 I want a kite從學生的心理特征出發(fā)，在課堂教學過程中，注意有意注意與無意注意交叉進行；注意課堂教學形式的多樣化和有效性；注意多給學生成功的體驗，以促進他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個教學過程具有雙向性和互動性。讓學生在學習中獲得樂趣，在游戲中獲得知識。作為一名小學英語教師，在進行英語教學的時候如果只注重單詞、句型的學習和掌握而沒有在實際的語言環(huán)境中運用，就會使英語課堂顯得平淡、氣氛沉悶，學生并沒有全身心地投入到英語學習氛圍中，學生在一開始接觸英語時表現(xiàn)出來的興趣也會隨著時間的推移而消失。所以做為小學英語教師的我們應該多多采用情景教學，使學生真正融入到學習中去，樂在其中，從而達到英語能力的全面提高。低年級英語教學的重點在于培養(yǎng)學生的聽說能力和學生的學習興趣。要使每個學生都能參與到聽說訓練之中來，應盡量讓每個學生先開口說和動手做。也就是說，每堂課的前幾分鐘應視為學生的適應期。在這適應期中，一旦學生開了口，動了手，他們便有了一種參與的趨向。如果學生沒有能很好地度過這一適應期，他們很有可能在整堂課中處于消極狀態(tài)。但要注意，學生，特別是二年級不能太活潑，要“收”。對于二年級，要慢慢來，不能急躁。在低年級的教學工作中，為自己打下堅實的基本功。教學目標可以完成.在學習中,在已有基礎(chǔ)上,進一步提高要求,使學生達到寫的程度，學生所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。有效的激發(fā)和維持學生學英語的持久興趣，靠單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。把學生的注意力從先前的活動中轉(zhuǎn)到當前的學習內(nèi)容上，在導入新課之前，先讓學生“樂”，使他們有較強的積極性，這樣才能有助于實現(xiàn)他們注意的轉(zhuǎn)移。 教學反思三年級英語 Unit 2 its time to get up 學生們的表演，反饋學生的學習效果，既是對學生的語言知識學習效果的一種檢驗，也是對語言技能的實踐考驗，通過學生在一定情景中的表現(xiàn)，可以讓學生知道自己的學習水平。在學生的表演中，有一小部分學生還不能夠用英語介紹家人和朋友，面對這種情況，我采取以下的方式加以解決，那就是采用Brainstorming的方式，用幻燈片引導學生了解背景內(nèi)容，發(fā)揮想象力預測本課中可能會談到的內(nèi)容，對課文進行大膽推測和預測，這樣更會激發(fā)學生的興趣，使學生更容易掌握。在教學時設(shè)計了三個任務，實現(xiàn)了由淺入深，由已知到未知，由知識向能力的過程，引導學生通過完成生活中的具體任務來練習目標語，教學中主要以小組為單位進行活動，這樣，既教了語言，又培養(yǎng)了學生積極參與集體活動和與個別合作的學習策略。本課的主要的教學形式是唱說讀演，除了常規(guī)的聽說讀寫外，還增加了唱歌與表演，活躍了課堂氣氛，啟發(fā)了學生的思維，教學環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)。教師的教和學生的學都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。在教學中“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移教師都有這樣的經(jīng)歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至會出現(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。在這種情況下，我經(jīng)常給出一些包含該詞、句的句子，讓學生在具體的語境中去猜測、理解。所給出的語境應盡力和該詞、句所處的語境相似，而且是學生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學生的理解以鋪墊，達到幫助學生理解掌握詞、句的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效提高學生的英語理解能力，有助于培養(yǎng)學生運用英語思維的習慣.教學反思 三年級英語 Unit 1 welcome to my new home 兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動?？梢砸髮W生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生開展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。我可以開展筆頭訓練的兩人一組的活動，如以有趣的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。兩人活動很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉(zhuǎn)身和后排的學生進行兩人活動。 學生基本掌握本單元內(nèi)容。教學中常發(fā)現(xiàn)有些學生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音的現(xiàn)象，這不利于學生準確地聽說英語，不利于學生掌握單詞的音與形的聯(lián)系，不利于創(chuàng)造英語語境。學生說出來的英語，漢語味很濃，聽起來別扭生硬，嚴重影響學生學好英語的信心，嚴重挫傷學生學習的積極性。語言是交際的工具，不了解交際對象的文化背景，勢必會產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)學生的語感。人們常說的漢語式的英語是指仿照漢語的表達習慣和方法產(chǎn)生的不符合英語表達習慣的句式或表達法，其中就包括由于沒有考慮到中西文化的差異而出現(xiàn)的貌似正確實則錯誤的表達。不了解中西方文化差異，我們就不能做到確切理解和正確表達思想，所以需要在教學中對學生進行文化方面的滲透。 學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應經(jīng)常開展兩人活動.對于本單元的學習，學生基本達到教學目標的要求自己在教學設(shè)計上有該有的環(huán)節(jié)，但沒有深入，缺少深度。如設(shè)計讓學生傳東西的環(huán)節(jié)，沒有反饋、沒有展示，無法了解學生究竟有沒有學會。這說明了自己的教學經(jīng)驗不足，在理論認識層面上也比較淺顯。教學反思三年級英語 Unit 5 look at those jeans 采用多樣化的教學活動是為了激發(fā)學生學習英語的興趣，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的語言知識和技能作支撐。因此，教師要善于通過有效的語言活動幫助學生掌握所學的語言知識與技能。學生在積極參與語言活動中完成了任務，并掌握了語言知識與技能，獲得了用英語做事情的成就感，從而使學習英語的好奇心和對活動的喜好轉(zhuǎn)化為持久的、穩(wěn)定的學習興趣，并在進一步學習中得到逐步發(fā)展，最終成為促使學生自主學習的動力。一堂課的活動既要靈活多變，又要活而有序。因此，在設(shè)計活動時，既要考慮其多樣性和靈活性，更要考慮其有序性，所以課堂活動要做到富于變化，難易適中，連貫緊湊，循序漸進，要能給學生一種前進感。一般來說，活動順序的安排要遵循由簡單到復雜、由易到難、由理解到運用的原則，要使學生活動之后感覺到進步，獲得成就感。學生基本掌握本單元單詞、句型。教學時，我十分注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們在猜猜看看、做做動動、唱唱跳跳、說說演演中輕輕松松的學知識。讓他們在樂中玩、玩中學、學中樂，從而將機械的操練變成真正意義型操練，使學生的個性得到充分的張揚.要努力創(chuàng)造良好融洽的師生交流氛圍，如課前歌曲的導入、簡單的師生日常對話，教師幽默、活潑的話語和親切自然的表情，這點是本節(jié)課取得成功的基礎(chǔ)。 興趣是小學生學習英語的動力之源。由于小學生尤其是中低年級的學生，集中注意力的時間短，教學活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要。因此，教師在設(shè)計課堂教學活動時，要充分考慮其趣味性和活動形式的多樣性，切忌堂堂一個樣，節(jié)節(jié)一個調(diào)，要能使學生產(chǎn)生新奇感，這樣才能扣住學生的心弦，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學習興趣。針對小學生的年齡、心理和生理特點，通常把猜謎、角色表演、唱歌、做游戲、講聽故事、調(diào)查等不同類型相結(jié)合，并力求多而不亂。教學反思三年級英語 Unit 6 Im short and fat關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。 學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。 2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。 3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。 4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關(guān)。 5、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。 6、引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。 7、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。 教學反思四年級英語 Unit 5 is this your school bag?教師尊重學生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有積極的情感體驗，注重了情感交流在課堂上處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學一往情深、對學生滿腔熱情用這種熱情引起學生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調(diào)動位學生的情感，課堂氣氛和諧愉快！評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。 教學反思四年級英語 Unit 6 whose T-shirt is that?“學中用，用中學”是教師一直提倡的觀點。所涉及的知識點貼近學生的日常生活，并讓學生體驗到被認同感和使用英語所能獲得的成功感，獲得了初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，教師實際上是“導演”，對學生提出角色體驗的要求，并通過示范活動讓學生體會到中西方文化的差異。使學生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學習、理解所學的英語，由此也達到了這一堂課的教學目標。許多英語老師或許都有此感嘆：學生所學的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致” ！其實在不少英語課時上，只要教師用一些心思，想一些點子，找到書本知