1.社戲導學案.doc

上黨區(qū)三中（2019-2020學年）第二學期 組集體備課導學案主備人： 復備人：審批人：年級課題： 社戲第 1，2 課時班 姓名學習目標1.整體感知課文，理清故事的情節(jié)。2.學習小說圍繞看社戲，記敘詳略得當?shù)姆椒ā?.體會小說景物描寫對于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。4.體會農家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農家小朋友的誠摯情誼，感受作者對農村生活的熱愛和贊美，對童年自由生活的留戀之情。任 務 與 問 題方法與要求個性化修改第一課時一、新課導入童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍天上飛翔/現(xiàn)在呵/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調也是溫馨的。這從我們今天要學的魯迅的小說社戲中可以看出來。二、自學指導（一）預習與交流1請給下面加點的字注音。歸省（xng） 行輩（hng） 憚（dn） 絮叨（x do） ?。╠i）慢攛掇（cun du） 鳧（f）水 潺潺（chn） 蘊藻（zo） 家眷(jun)皎（jio）潔 漂渺（mio） 糾葛（g）2解釋下面詞語。倘：連詞。有如果的意思，表示假設。大抵：副詞。有大多、多半”的意思，表示對某種情況的基本估計。相仿：大致相同。仿：類似。欺生：欺負新來的生人。怠慢：冷淡。?。狠p慢。慢：態(tài)度冷淡。誠然：副詞。有確實的意思。舒展：原指伸展得開，不蟋縮。本課是舒暢的意思。通通：本課形容船頭激水的聲音。朦朧：月光不明。本課用作動詞，是模糊起來的意思。用作形容詞，泛指（光線、物體、思想、意識等）模糊、不清晰。歌吹：歌聲和樂聲。屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子。疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。掃興：正當高興的時候，遇到了不高興的事情而興致大減。興：興致。糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關系。3.作者鏈接魯迅(1881-1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。有小說集吶喊彷徨故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集墳等，都收在魯迅全集里。4背景鏈接這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”20年來3次看戲的經歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時代在浙江紹興的小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。這部分表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農家小朋友誠摯情誼的眷戀。三、自學指導（二）合作與探究（一）整體感知學生大聲讀課文，對文章圈點勾畫，理清文章的思路，感知文章內容。1.請用一句簡潔的話來概括全文內容?！窘涣鼽c撥】寫“我”十一二歲時來到平橋村后到趙莊看社戲的一段經歷。2.本文的線索是什么?根據(jù)線索理清文章思路。【交流點撥】線索：看社戲；（1）看戲前（1-3）:平橋樂土、盼望社戲（2）看戲中（4-30）: 月下行船、船頭看戲(3)看戲后（31-40）:月夜歸航、偷豆余波3.課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？【交流點撥】隨母親歸省小住平橋村；釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；看社戲前的波折；夜航去看社戲途中；去趙莊看社戲；看社戲后歸航偷豆；六一公公送豆。詳寫的是；略寫的是。4.為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？【交流點撥】因為文章主要寫看社戲，所以，看社戲前的波折，夜航去看社戲途中，去趙莊看社戲，看社戲后歸航偷豆等詳寫；其他情節(jié)與看社戲關系不大，所以略寫。（二）深層探究1.朗讀第1至3自然段，文章寫平橋村是“我”的樂土，“樂”的具體表現(xiàn)有哪些?這一部分在全文中的作用是什么？【交流點撥】“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；可以免念詩經之類難懂的書；可以釣蝦、放牛，體驗到鄉(xiāng)間生活的無窮樂趣。這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動的環(huán)境，同時簡寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。2.自讀第5至9自然段，畫出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句，說說這樣詳寫的作用?！窘涣鼽c撥】心情變化：盼望焦急失望猜測沮喪、賭氣高興、有希望興高采烈。這樣寫突出了要去看社戲的迫切心情，為寫看社戲的樂趣做鋪墊。3.看社戲出發(fā)前遇到了哪些波折？又是怎樣解決的？為什么要詳寫這些波折？【交流點撥】看社戲前確實遇到了一些波折，如一時叫不到船，母親不準“我”和別人一同去，又怕外祖母擔心等，還恰如其分地渲染了“我”的掃興。然而，這些“困難”又逐一地被小伙伴們解決了：八叔的航船回來了，小伙伴們和“我”一起去，雙喜寫了“包票”。敘事非常翔實，這樣寫突出了雙喜等小伙伴的友愛、聰慧的品德，同時也顯得文筆曲折，文意跌宕。4.社戲好看嗎？從哪里可以看出來？【交流點撥】戲不好看，小伙伴們很失望。從“我有些疲倦了”、“我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有什么高低”、“我很擔心，雙喜他們卻就破口喃喃的罵”、“罵著老旦”。5.你如何理解“偷”羅漢豆這一行為？【交流點撥】“偷”中凝結著小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”中跳動著小朋友們純潔無私的心；“偷”中反映著小朋友們周到細致、天真純樸的天性?！巴怠?，一改一般意義上的“殘酷、自私、遭人唾棄”，而成為一種熱情的、無私的、天真質樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。四、板書設計 社 戲 魯迅 A、隨母親歸省小住平橋村；（略） B、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；（略） 看戲前C、看社戲前的波折；（詳） D、夜航去看社戲途中；（詳） 看戲中E、去趙莊看社戲；（詳） F、看社戲后歸航偷豆；（詳） 看戲后G、六一公公送豆。（略）五、拓展延伸本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習俗社戲。請同學們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習俗，可與同學們對話交流，上臺說給大家聽聽?！窘涣鼽c撥】例：清明節(jié)的習俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風俗體育活動。相傳這是因為清明節(jié)要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來參加一些體育活動，以鍛煉身體。因此，這個節(jié)日中既有祭掃新墳生別死離的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個富有特色的節(jié)日。 第二課時一、新課導入上節(jié)課，我們重點熟悉了小說社戲的故事情節(jié)和作者的行文思路，知道了社戲是以“社戲”為線索，按照“盼社戲看社戲憶社戲”來組織材料的。這節(jié)課就讓我們一起來看看社戲中提到的一系列人物形象，賞析文章寫景的妙處。二、自學指導合作與探究(一)人物賞析1.小說描寫的主要人物是誰？其他人物有誰？【交流點撥】小說主要描寫了雙喜，描寫的其他人物有：桂生、阿發(fā)、六一公公。2.找出描寫雙喜的句子并朗讀，結合課文內容，說說你對這個人物的印象。【交流點撥】看戲前，當“我”因為看不到戲感到沮喪，人們都嘆息地表示同情時，雙喜大悟似的提議了：“大船？八叔的航船不是回來了么？”提得恰到好處，很容易得到大家的支持。當外祖母和母親還有些不放心時，雙喜馬上表示“寫包票”，同時提出了幾條有力的根據(jù)，至使“我”能去看社戲。航船出發(fā)了，雙喜“拔前篙”，第一個出動，像小伙伴中的領頭人。這都表現(xiàn)了他的聰明、熱情、機靈、能干?？磻驎r，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個筋斗，這說明他已經來看過戲了，這一次是專意陪“我”的。這表現(xiàn)了雙喜對“我”的友愛、熱情。那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，雙喜馬上來安慰“我”，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領給白地看呢？”這表現(xiàn)雙喜善解人意，對“我”非常體貼。當大家都不想繼續(xù)看戲時，雙喜說“還是我們走的好罷”，他了解大家的情緒，儼然像一個兄長一樣。看戲后，雙喜認為多偷阿發(fā)家的羅漢豆，阿發(fā)的娘若知道了會哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會罵的。這又表明了雙喜考慮得周全。3.說說你對桂生、阿發(fā)、六一公公這幾個人物的印象，并說明理由?！窘涣鼽c撥】桂生因沒有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來喝；為補償對“我”的歉意，他想出了偷羅漢豆的主意，可見他的熱忱。阿發(fā)建議小伙伴們偷摘自家的豆。他多么純真無邪，憨厚無私。六一公公只對小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜，這是勞動人民珍愛勞動成果的本色；他又親自給“我”送羅漢豆，又表明他的淳樸，好客。（二）語言品析1.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。(“輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？)【交流點撥】“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對比，表現(xiàn)了“我”歡喜輕快的心情。2.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。(為什么說山“踴躍”？)【交流點撥】運用比喻、擬人手法，用遠山來陪襯，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切興奮喜悅的心情。3.我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換。(句中哪幾個動詞運用巧妙？妙在哪里？)【交流點撥】“點”“磕”“退”“上”“架”等幾個動詞，十分準確的展示了幾個少年駕船的情狀，熟練的技術蘊含著去看戲時的愉悅心情。4小說的結尾應如何理解？【交流點撥】小說的結尾意味深長。其實那夜的戲并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的羅漢豆，作者借助“我”懷念那夜的戲和豆，實際上是懷念平橋村樸實、勤勞、聰慧的小伙伴們和有趣的生活?！拔摇睂@段往事的回憶，表達了對美好生活的追求。（三）手法探究朗讀11-13段、22-23段，思考：這幾段調動了哪些感官，描寫了哪些景物？運用了哪些修辭？它有怎樣的表達效果？【交流點撥】調動了視覺、聽覺、味覺、觸覺等多種感官，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉悠揚的笛聲、孩子們的歡笑聲等。色彩如豆麥的“碧綠”，遠山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火，燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如航行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉、悠揚”。運用比喻，擬人，襯托等手法，化動為靜，如表現(xiàn)船行之快，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”、“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”。烘托出了孩子們看社戲途中的愉快心情。（四）課堂小結平橋歸省樂趣多，釣蝦放牛多快活。登船看戲心難耐，月夜行船景動心。船頭看戲難盡興，月下歸航拾豆趣。童年美好易消逝，勸君惜取眼前時。三、板書設計社 戲雙喜：聰明、熱情、機靈、能干、友愛、熱情、善解人意、考慮得周全 桂生：熱忱。人美阿發(fā)：純真無邪，憨厚無私。六一公公：淳樸，好客。視覺、聽覺、味覺、觸覺、幻覺景美 比喻擬人的手法四、拓展延伸你記得哪個季節(jié)的美麗月夜嗎？請你應用剛學的寫景的技巧也