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教師資格考試語文教學設計模板教學目標：知識與技能目標1會讀寫( )等( )個生字，會讀認( )等( )個生字，掌握( )等詞語的用法。2能利用查字典的方法自主理解文中生字詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。3能聯(lián)系上下文和生活實際理解文中主旨句關鍵句( )的含義。過程與方法目標1通過自主、合作、探究的學習方式，學習文中( )的知識點，突破課文重點。2運用聽讀、跟讀、默讀、自由朗讀等多種朗讀方法，體味文章( )思想感情，突破課文難點。情感態(tài)度與價值觀目標1體味課文對(內容風光人物意象)贊美2感悟文章( )的思想感情，產生對(大自然大好河山或美好品質)的熱愛，激發(fā)民族自豪感，產生對( )的興趣，獲得良好的審美體驗。教學重點：1了解( )的( )知識。懂得( )的描寫順序、敘事線索、說明方法、。教學難點：1感受由( )而產生( )的感情。并有感情朗讀出(詩歌的節(jié)奏和韻律)的感情。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、通過提問法創(chuàng)設情境“同學們有沒有”引起學生興趣參與課堂分享。2、出示圖片、PPT視頻引出本文話題，請學生談圖片視頻感受。3、對學生代表的回答予以鼓勵性評價，并引導學生形成( )的觀察方法、描寫順序。導入新課。(學習生字詞)【創(chuàng)設情境，引起學生對語文課堂的學習興趣，并通過提問使學生將語文學習與生活實際相聯(lián)系，培養(yǎng)他們良好的語文學習習慣?！慷?、初讀課文，整體感知1、聽讀課文，學生跟讀。并通過查字典聯(lián)系生活實際解決生字詞。2、老師檢查生字學習情況，引導學生識字方法，如部首歸類法記憶“”字趣法記憶“”等，強調寫字姿勢寫字習慣。3、了解作者簡介、時代背景，為課文學習做鋪墊。4、通過自由朗讀課文，劃分段落層次，并就文章大意同桌展開交流。三、細讀課文，合作探究(一)自由朗讀第一小節(jié)，思考問題：“ ”“ ”1、通過四人小組形式展開交流，小組代表發(fā)言。2、老師予以積極評價，引導正確答案。(二)在10分鐘內快速默讀第二小節(jié)，通過圈點勾畫，劃出“ ”問題。1、通過四人小組形式展開交流，小組代表發(fā)言。2、老師予以積極評價，引導正確答案。(三)教師示范朗讀第三小節(jié)，請學生注意其中的重音和停頓。1、通過尋找段落的(動詞)重音，說說你的理解。2、分角色朗讀或表演。四、精讀課文，拓展延伸1、自由選擇朗讀方式，重點閱讀“”句子段落。說說你的感受2、教師引導學生通過關鍵詞( )把握文章脈絡和內容，體味感情。3、仿詞造句，知識遷移。4、開放課堂，復述表演。五