大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式與自信心關(guān)系的研究.doc

摘要： 家庭教養(yǎng)方式是影響子女心理發(fā)展的重要因素，國(guó)內(nèi)外許多研究表明，父母教養(yǎng)方式對(duì)子女的情緒情感和各種人格品質(zhì)的發(fā)展有著極為重要的影響。大學(xué)時(shí)代是一個(gè)人思想、心理、綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和展現(xiàn)的一個(gè)集中時(shí)期，而當(dāng)代大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式無(wú)論是在直接決定其自信程度還是潛移默化影響方面均有著舉足輕重的作用。大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式的影響，與其自信心的關(guān)系密不可分，相輔相成，互相影響。本文大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式與大學(xué)生自信關(guān)系進(jìn)行了深入的研究和探討。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生；家庭教養(yǎng)方式；自信心；研究1. 大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式的類型 大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式指家庭中的父母及其他家庭主要成員對(duì)適齡在校大學(xué)生采取的教育態(tài)度和方法以及言傳身教的影響力。家庭教養(yǎng)方式的類型很多，在業(yè)內(nèi)比較通常是說(shuō)法是三種，即否定型、民主型、專制型。 大學(xué)生自信心的形成是很多因素共同作用的結(jié)果，而家庭是大學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)也最頻繁的地方，子女在其中耳濡目染，深受其家庭環(huán)境的影響。有研究結(jié)果表明，家庭環(huán)境可解釋大學(xué)生心理健康影響因素項(xiàng)目總方差的2387。對(duì)精神疾病的研究表明，52的病人在兒童時(shí)期和青年時(shí)代有著十分不利的家庭生活環(huán)境，只有12的病人在兒童時(shí)期和青年時(shí)代有很好的家庭生活環(huán)境。我們通過(guò)對(duì)民主型和否定型這兩種典型的家庭教養(yǎng)方式的分析認(rèn)為，家庭教養(yǎng)方式對(duì)青年大學(xué)生的自信程度有著顯著影響。1.否定型家庭中子女自信程度分析 否定型家庭最突出的特征是，家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行消極的肯定。在否定型的家庭中，一種傾向是父母過(guò)分干涉子女的行為，期望過(guò)高而導(dǎo)致要求過(guò)多，禁止過(guò)多，子女成了關(guān)在監(jiān)獄里的“囚犯”，以至于子女害怕因達(dá)不到父母的要求而受到譴責(zé)和否定，什么事情都不敢做。其具體表現(xiàn)是，經(jīng)常斷言他們“不行”、“無(wú)能”或作過(guò)低的評(píng)價(jià)，如認(rèn)為他們成不了才，斥責(zé)他們蠢笨，不是讀書(shū)的料等等，有的甚至可能僅僅只是作過(guò)某種暗示，但遺憾的是在經(jīng)歷了一兩次挫折或失敗之后，這些青年人自己也接受了這種片面甚至完全是錯(cuò)誤的看法，而這種看法一旦形成定勢(shì)，便成了他們自我評(píng)價(jià)的有機(jī)組成部分而影響對(duì)自己的客觀評(píng)價(jià)。于是他們會(huì)把自己偶爾出現(xiàn)的這樣那樣的錯(cuò)誤或失敗視為“理所當(dāng)然”的事情，長(zhǎng)此以往將形成怯懦自卑的心理品質(zhì)。在此，我們列舉一個(gè)實(shí)例：來(lái)自某高校的XX同學(xué)，成績(jī)一直名列前茅，但在交談中卻發(fā)現(xiàn)他有自卑傾向。他是這樣介紹他的家庭的：“我父親是一位中學(xué)教師，母親做點(diǎn)小生意，家里經(jīng)濟(jì)狀況良好。我還有一個(gè)姐姐在讀大學(xué)，現(xiàn)在家里常住人口只有三位。從小到大，我在家里面都體會(huì)不到成就感。當(dāng)我做出點(diǎn)成績(jī)的時(shí)候，父親第一句話總是讓我不要驕傲，還有比我更出色的人。當(dāng)我失敗的時(shí)候就馬上將傷疤揭開(kāi)，想一下子將傷治好，把錯(cuò)誤糾正。所以，長(zhǎng)此以往我自己也形成了一種思維模式我不可能做到最好。即使周圍朋友們都很羨慕我，但我的內(nèi)心深處卻總是埋怨自己為什么不能做得更好，同時(shí)也肯定自己沒(méi)有做好?！憋@然，XX同學(xué)的性格與其所接受的家庭教養(yǎng)方式是密不可分的。這種否定型的家庭教養(yǎng)，父母從小給子女的影響就是：“你不行，你還應(yīng)做得更好”。父母是孩子人生第一任老師，他們的每句話、每個(gè)舉動(dòng)、每個(gè)眼神，甚至看不見(jiàn)的精神世界都會(huì)給孩子潛移默化的影響。父母的言語(yǔ)影響是很大的，特別是兒童期和青少年時(shí)期，子女還沒(méi)有形成較為固定的價(jià)值體系和評(píng)價(jià)體系，他對(duì)自身的評(píng)價(jià)主要取決于外界，包括老師、父母和朋友等。而父母又是接觸時(shí)間最多的，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，子女對(duì)父母的否定評(píng)價(jià)不知不覺(jué)地加以接受，并內(nèi)化為自身的評(píng)價(jià)內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，形成固定的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)又顯著影響自己對(duì)周圍人和對(duì)自身的客觀評(píng)價(jià)。XX同學(xué)的自卑感就是這種家庭教養(yǎng)方式長(zhǎng)期作用的結(jié)果。在整理個(gè)案的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)否定型的家庭還表現(xiàn)出另一種不同的傾向，那就是父母覺(jué)得子女做不好，不如自己做，事事操心，事事包辦，事事依從，以至過(guò)分溺愛(ài)，捧成家里的“小皇帝”、“小公主”，以至于子女什么事都不想做。 在大學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭成員與其之間是不平等的人際關(guān)系。尤其是父母作為長(zhǎng)輩，是絕對(duì)的權(quán)威，他們將自己的意志強(qiáng)加給子女，對(duì)子女行為進(jìn)行不當(dāng)干預(yù)和過(guò)分干預(yù)，這樣不僅會(huì)束縛子女的求知欲，扼殺子女的天性，而且會(huì)挫傷子女的自信心，對(duì)子女的人格形成和發(fā)展有不利的影響。 從上述個(gè)案的分析中我們看到，在各種具有否定型教養(yǎng)方式特征的家庭中，大學(xué)生都表現(xiàn)出普遍的個(gè)性心理特征：對(duì)自身評(píng)價(jià)過(guò)低，缺乏勇氣和信心，適應(yīng)能力不強(qiáng)，對(duì)社會(huì)封閉而消極。也就是說(shuō)，否定型的家庭教養(yǎng)方式導(dǎo)致其子女的自信程度普遍不高。2.民主型家庭中大學(xué)生自信程度分析 民主型家庭的特征之一是對(duì)大學(xué)生的鼓勵(lì)多于否定。在民主型家庭中，家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生的活動(dòng)加以保護(hù)，同時(shí)給以社會(huì)或文化的訓(xùn)練；對(duì)大學(xué)生的要求給以滿足，同時(shí)在某種程度上加以限制或禁止，其親子關(guān)系非常和諧。家庭給予大學(xué)生一些自由的發(fā)展空間，時(shí)常和大學(xué)生交流對(duì)各種事情的看法，對(duì)大學(xué)生所取得的成績(jī)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，對(duì)大學(xué)生的錯(cuò)誤耐心地指導(dǎo)，給予大學(xué)生充分的自由和自尊。人們常說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的?！痹诤⒆拥娜松酰顬橹匾氖亲屗麄儚某晒χ薪?jīng)常獲得快樂(lè)的感受。每一個(gè)人都希望別人知道他的進(jìn)步和成功，知道的人越多他越高興，其自信心也就越強(qiáng)，他對(duì)世界的興趣也就越大。許多優(yōu)秀的大學(xué)生在其成長(zhǎng)的道路上都得到過(guò)家庭的支持和鼓勵(lì)，這種充滿親情的信任和鼓勵(lì)推動(dòng)著他們走向成功?？梢哉f(shuō)，家庭中父母的關(guān)懷、理解、鼓勵(lì)和信任是大學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。 民主型家庭的另一個(gè)特征是給予子女充分的自由。大學(xué)生的天性是好動(dòng)、好玩、好問(wèn)、好模仿，是樂(lè)群的。他們?cè)谂c周圍人的交往過(guò)程中學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理各種問(wèn)題，學(xué)會(huì)與人分擔(dān)和分享，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)寬以待人，公平競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)相互模仿，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，逐步形成良好的自我意識(shí)和正確的自我評(píng)價(jià)能力。 總體來(lái)講，民主型的家庭中，家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生的活動(dòng)加以保護(hù)，同時(shí)給以社會(huì)或文化的支持；對(duì)大學(xué)生的要求給以滿足，同時(shí)在某種程度上加以限制或禁止，其親子關(guān)系非常和諧。家庭給予大學(xué)生一些自由的發(fā)展空間，時(shí)常和大學(xué)生交流對(duì)各種事情的看法，對(duì)大學(xué)生所取得的成績(jī)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，對(duì)大學(xué)生的錯(cuò)誤耐心地指導(dǎo)，給予他們充分的自由和自尊。 到此，我們通過(guò)對(duì)兩種典型的家庭教養(yǎng)方式所得到的兩種截然不同的結(jié)果的剖析，說(shuō)明了不同的家庭教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生的自信程度的影響是顯著的。民主程度越高的家庭，子女的自我評(píng)價(jià)就越準(zhǔn)確，形成充分的自信心；反之，民主程度越低的家庭，子女的自我評(píng)價(jià)就越偏移，從而形成自卑心理。因此，就大學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式上，要努力做到以下幾個(gè)方面：1對(duì)大學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì) 家長(zhǎng)要用發(fā)展的眼光看待大學(xué)生，用今天和昨天做對(duì)比，鼓勵(lì)他們每一點(diǎn)微小的進(jìn)步；善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，對(duì)于他們某方面表現(xiàn)出來(lái)的與眾不同的地方要接納和賞識(shí)；站在孩子的角度，對(duì)他們提出合理的要求，并且多看到他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們所表現(xiàn)出來(lái)的失誤加以理解。2對(duì)大學(xué)生的失敗要寬容理解 當(dāng)大學(xué)生遇到挫折的時(shí)候，家長(zhǎng)要站在子女同一陣線上，與他們一道商量解決的辦法，提供參考，而不是橫加指責(zé)或者包辦代替；在大學(xué)生承受失敗帶來(lái)的痛苦時(shí)，家長(zhǎng)要進(jìn)行心理的疏導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們以積極的態(tài)度面對(duì)失敗，以客觀的態(tài)度認(rèn)識(shí)自己，從而增強(qiáng)信心；當(dāng)他們?cè)谑〉倪^(guò)程中想要放棄的時(shí)候，家長(zhǎng)要給予及時(shí)的激勵(lì)，以樹(shù)立其自信。3賦予大學(xué)生充分的自由 家長(zhǎng)多給他們一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；多給他們一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；多給他們一些時(shí)間，讓他們自己去享用；多給他們一些空間，讓他們自己去探索。二、影響大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式與自信心關(guān)系的因素 對(duì)不同性別大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，男大學(xué)生認(rèn)知到更多父親的懲罰與嚴(yán)厲、拒絕與否認(rèn)、過(guò)度保護(hù)等教養(yǎng)方式以及母親的拒絕與否認(rèn)的教養(yǎng)方式，女大學(xué)生認(rèn)知到更多來(lái)自父母親的情感溫暖與理解的教養(yǎng)方式。這與三個(gè)方面有關(guān)： 第一，可能與男女生的個(gè)性特征與行為特征有關(guān)。一般而言，男孩比較調(diào)皮好動(dòng)，更容易引起父母的拒絕否認(rèn)和懲罰與嚴(yán)厲等態(tài)度和行為上的反應(yīng)；女孩相對(duì)比較文靜順從，更多引起父母情感溫暖與理解等反應(yīng)。第二，可能與父母對(duì)子女的性別角色期待有關(guān)。受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，父母一般對(duì)兒子的社會(huì)期望較高，在教養(yǎng)中更多強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力，認(rèn)為嚴(yán)加管教更有利于他們的成長(zhǎng)，在教養(yǎng)態(tài)度和行為上可能更多表現(xiàn)出懲罰嚴(yán)厲與拒絕否認(rèn)的教養(yǎng)方式；對(duì)女兒的社會(huì)期望相對(duì)較低，在教養(yǎng)中更多強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)她們溫柔體貼、善解人意等個(gè)性品質(zhì)，在教養(yǎng)態(tài)度和行為上可能更多表現(xiàn)出情感溫暖與理解的教養(yǎng)方式。第三，可能與男女生對(duì)父母態(tài)度的不同理解有關(guān)。男孩相對(duì)好勝心強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的自尊意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，他們更有可能把父母的關(guān)心理解為干涉或過(guò)度保護(hù)，把父母的要求和管教理解為嚴(yán)厲、懲罰、拒絕、否認(rèn)；女孩相對(duì)依賴性強(qiáng)，善解人意，她們更有可能把父母的要求理解為關(guān)心，更能理解父母的用心，因而感受到更多的關(guān)心愛(ài)護(hù)。 把父母離異或父母中有一人亡故（非正常家庭）的大學(xué)生和正常家庭的大學(xué)生認(rèn)知的父母教養(yǎng)方式進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，正常家庭的大學(xué)生比非正常家庭大學(xué)生認(rèn)知到更多來(lái)自父母的情感溫暖與理解以及更多的干涉。這表明父母對(duì)子女的情感溫暖與理解和干涉與保護(hù)可能是同一維度上的不同表達(dá)程度，如果表達(dá)的程度合適，則被子女理解為情感溫暖與理解，如果表達(dá)方式不能符合子女的需要，則會(huì)被理解為過(guò)度的干涉或保護(hù)。這對(duì)于為人父母者在教育子女過(guò)程中如何把握好“度”提出了很高的要求。一般而言，與非正常家庭相比，正常家庭父母對(duì)子女投入更多的關(guān)注，因此他們的子女在認(rèn)知到更多來(lái)自父母的情感溫暖與理解的同時(shí)也認(rèn)知到更多來(lái)自父母的過(guò)度干涉與保護(hù)。二、大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式的影響力 父母的不良應(yīng)付方式可以導(dǎo)致子女“不成熟”應(yīng)付方式的形成。父母的教養(yǎng)方式是父母在撫養(yǎng)、教育子女的日?；顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種傾向，是其教育觀念和教育行為的綜合體現(xiàn)。由此可見(jiàn)父母的“溺愛(ài)”不利于子女積極應(yīng)付方式的培養(yǎng)，而過(guò)多的“干涉、拒絕、否認(rèn)懲罰、嚴(yán)厲”也不利于子女良好的應(yīng)付方式的形成。由于中國(guó)人口結(jié)構(gòu)的變化，獨(dú)生子女的比例越來(lái)越高，按中國(guó)人望子成龍的傳統(tǒng)，父母對(duì)子女的要求可能會(huì)越來(lái)越嚴(yán)格，從而造成過(guò)度保護(hù)和干涉。家庭是個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，不良的養(yǎng)育方式已成為影響健康狀況的顯著負(fù)面因索。人的應(yīng)付方式受到父母教養(yǎng)態(tài)度的影響，不良的父母教養(yǎng)方式是子女不良心理問(wèn)題的危險(xiǎn)因素。因此，普及健康的心理教育知識(shí)、提高家長(zhǎng)素質(zhì)、改善家庭養(yǎng)育方式、促進(jìn)