家園共育形成品德教育合力.doc

教學(xué)資料范本家園共育.形成品德教育合力編 輯：_時(shí) 間：_幼兒園教育指導(dǎo)綱要在指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：“社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程.需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作、協(xié)調(diào)一致.共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成?！庇變浩返陆逃巧鐣?huì)教育的重要內(nèi)容.需要家庭和幼兒園共同的努力。下面.就家園共育.共同實(shí)施品德教育的幾點(diǎn)有效做法介紹如下：一、 轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念.達(dá)成教育共識(shí)。品德教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程.它的成功建筑是孩子未來(lái)走向成功的奠基石之一。歐洲一位物理學(xué)家榮獲諾貝爾獎(jiǎng)后.有記者問(wèn)他：“您在哪所大學(xué).哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西呢？”出人意料.這位學(xué)者答道：“是在幼兒園.我學(xué)會(huì)把自己的東西分一半給伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō).我學(xué)到的全部東西就這些?！弊鳛橐粋€(gè)杰出的科學(xué)家.當(dāng)然有其天才的素質(zhì).但在他看來(lái).所有的素質(zhì)都植根于人的幼兒期.培養(yǎng)幼兒的良好品德習(xí)慣.這才是最“主要”和最“根本”的東西。 而在幼兒入園初期.我們以“幼兒階段教什么”為題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查.發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)普遍重視和強(qiáng)調(diào)孩子的智力發(fā)展.而相對(duì)忽視孩子的非智力發(fā)展.很多家長(zhǎng)一味追求孩子學(xué)了多少知識(shí).忽略了教育孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)關(guān)愛.與人合作等良好品德的教育.家長(zhǎng)的思想、觀念離綱要的要求還存在很大的差距。因此.幼兒園要幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念.使家庭重視幼兒的品德教育.使之在教育觀念上逐步與幼兒園達(dá)成共識(shí)。（一）、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校使家長(zhǎng)了解品德教育在幼兒發(fā)展中的重要作用。為了轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念.我們組織開展了幾期家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng).分別針對(duì)幼兒階段“教什么”“如何教”“何時(shí)教”開展專題討論?；顒?dòng)中,把家長(zhǎng)作為活動(dòng)的主體.教師與家長(zhǎng)充分互動(dòng).在討論中逐步樹立一種正確的觀念.達(dá)成共識(shí)。 如.在“幼兒階段教什么”的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)中.教師首先發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與討論.發(fā)表自己的觀點(diǎn).將自己的看法以書面的形式展示在家長(zhǎng)園地中.家長(zhǎng)之間互相傳閱.然后.教師將家長(zhǎng)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納.分別找出觀點(diǎn)正確的和不正確的家長(zhǎng)代表.引導(dǎo)他們?cè)诩议L(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)中向大家闡明自己的觀點(diǎn)和看法.與大家進(jìn)行充分的交流。在討論的過(guò)程中.教師適時(shí)將綱要中所倡導(dǎo)的教育思想以家長(zhǎng)能夠接受的形式進(jìn)行滲透.使大家認(rèn)同。一系列的活動(dòng).使大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)同了“幼兒期培養(yǎng)孩子終身受益的品質(zhì)最重要”這一觀點(diǎn).逐步樹立一種符合時(shí)代發(fā)展和幼兒需求的正確觀念。許多家長(zhǎng)參與活