關(guān)愛學(xué)生的案例.doc

為學(xué)生撐起一片愛的睛空關(guān)愛學(xué)生,用真誠(chéng)去感動(dòng)學(xué)生 在工作中,我很注重建立和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生意味著班主任應(yīng)將學(xué)生置于平等的地位,尤其是對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”不能總是批評(píng)指責(zé),要善于激發(fā)其積極向上,幫助其樹立自信心,使其產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力,以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,在工作中我試用了以下幾種方法,效果顯著.1. 激勵(lì)語(yǔ):作為班主任,我常常以欣賞的角度去看待自已的學(xué)生,贊美學(xué)生,讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),從而改正不被老師欣賞的贊美的缺點(diǎn),我除了自已在日常這樣做,還教育學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞別人,欣賞自已,我常用的激勵(lì)語(yǔ)是”老師相信你!”“老師很欣慰”“老師很喜歡你”“老師相信你下次做的更好”“老師支持你,別氣餒”“你的進(jìn)步,老師的幸?！?. 心語(yǔ)箱:培養(yǎng)學(xué)生寫心情日記,日記便成了師生溝通的心語(yǔ)箱,把難說(shuō)的話和想說(shuō)的話寫在日記上,我用心讀精心寫評(píng)語(yǔ),這樣一來(lái)我可以利用這點(diǎn)了解學(xué)生心理,幫助學(xué)生疏解心理壓力!這一心語(yǔ)箱的建立,學(xué)生常常和我說(shuō)很多的心理話,這為了班級(jí)的管理起到了一定作用.3. 悄悄話:為了照顧學(xué)生的自尊,常常把有問(wèn)題的學(xué)生找到人少的地方進(jìn)行悄悄話心理教育,學(xué)生一來(lái)覺得老師給了他自尊,便很愿與老師溝通.很多棘手的問(wèn)題也就被解決于萌芽之中.4. 小紙條:采用這種方式與學(xué)生交流,紙條上可以是對(duì)學(xué)生委婉的批評(píng),善意的提醒;還可以是對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤的真誠(chéng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),尤其是當(dāng)遇到使老師盛怒的情況時(shí),我更是選擇了寫紙條,短短的一個(gè)紙條避免了大聲地訓(xùn)斥,給學(xué)生一個(gè)反思的機(jī)會(huì),而且相信你再找學(xué)生談話時(shí),他對(duì)自已的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)得很清楚了.然而在工作中我也常常感嘆:現(xiàn)在學(xué)生不好教,打不得,罵不得,批不得,而且去年我班從二中就轉(zhuǎn)來(lái)了一名這樣的男生,而且花錢大手大腳,還有些自命清高,和外面的小混混涉交很廣,總之身上的毛病很多,為了改掉他身上的毛病,我首先采取一項(xiàng)措施 -控制他的開支,不讓他隨便買零食,不讓他隨便外出,買學(xué)習(xí)用具報(bào)賬制,一切花銷明細(xì)化,如果有亂花時(shí),和家長(zhǎng)溝通,不給一周的零用錢,這樣慢慢養(yǎng)成不亂花錢的習(xí)慣.其次在班內(nèi)建立“監(jiān)督小組”,對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行督管和向老師一天表現(xiàn)情況匯報(bào)制,做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 及時(shí)解決.對(duì)此學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,我是自習(xí)監(jiān)督,課下指導(dǎo),晚上陪讀至11點(diǎn)左右.慢慢引領(lǐng)到學(xué)習(xí)的道路上,并在學(xué)習(xí)上給他找合作伙伴與其一座和其共同交流并帶動(dòng)他好好學(xué),取得好的成績(jī)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng).后來(lái)這個(gè)學(xué)生感受到了老師的關(guān)懷和真誠(chéng),竟然對(duì)我說(shuō)“老師我不會(huì)讓你失望的”“老師你放心我不會(huì)給你添麻煩的”這個(gè)成功的案例,讓我更加自信的認(rèn)為,只要你關(guān)愛他,用真誠(chéng)去感動(dòng)他,一定會(huì)教育好他.相信一句話“沒有愛穿不透的墻”。有人說(shuō)“教師應(yīng)當(dāng)如百合,展開是一朵花,凝聚是一枚果;教師應(yīng)當(dāng)如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看