精彩極了和糟糕透了.doc

第六組教材分析 本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文地震中的父與子、“精彩極了”和“糟糕透了”和略讀課文慈母情深、學(xué)會(huì)看病。地震中的父與子講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親在廢墟中經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事。慈母情深講述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍，滿足了我讀書的強(qiáng)烈愿望?！熬蕵O了”和“糟糕透了”記敘了父母親對(duì)一個(gè)七八歲孩子寫的第一首詩的不同評(píng)價(jià)，以至于影響孩子健康成長的故事。學(xué)會(huì)看病中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來獨(dú)自面對(duì)生活的能力，在感冒時(shí)讓他自己上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，緊扣“父母之愛”的專題安排，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛，加強(qiáng)與父母的溝通。在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛” 這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。口語交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。教學(xué)本組教材可用1113課時(shí)。精讀課文45課時(shí)，略讀課文23課時(shí)，“口語交際”1課時(shí)，“習(xí)作” 2課時(shí)，“詞語盤點(diǎn)”、“交流平臺(tái)”、“日積月累” 和“課外書屋”2課時(shí)。17地震中的父與子 （集體備課）學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3讀懂課文，運(yùn)用提問題的方式理解含義深刻的句子。4感受父子的親情，學(xué)會(huì)愛別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文，運(yùn)用提問題的方式理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn) 感受父子的親情，學(xué)會(huì)愛別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。教具準(zhǔn)備 搜集并閱讀同類的頌揚(yáng)親情的故事。如學(xué)生搜集有困難，教師可提供背影血淚親情泣天地?zé)o私母愛創(chuàng)造生命奇跡7歲女孩拯救母親的感人故事等文章給學(xué)生。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題二、初讀課文，初步感知三、再讀課文，整體感悟1明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。2介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，還可以展示自己收集的圖片資料，并對(duì)圖片進(jìn)行解說；然后談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。3教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國洛杉機(jī)時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第十一課地震中地父與子板書課題，齊讀課題1自讀課文，要求：借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞；用“”畫出自己深受感動(dòng)的句子；課文講了一件什么事？1默讀課文，思考：用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事；讀了課文有什么感受；劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。2全班討論：（1）用簡潔的話說說課文講了一件什么事。（2）談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。 生匯報(bào)收集的資料。 自讀課文，用筆畫出感受深刻的句子，并說說課文講了一件什么事？小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。全班交流：（1）檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形。（2）初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。課前播放有關(guān)汶川地震的畫面了解地震的危害性，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主調(diào)整一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、品讀感悟，深入情境三、總結(jié)全文，升華情感四、作業(yè)布置1聽寫生字、新詞。2復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？1自主讀讀課文，將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍，想一想為什么感動(dòng)；對(duì)不懂的詞語、句子根據(jù)自己的提問，試著回答一下。2小組內(nèi)交流。3全班交流，通過讀感動(dòng)的句子，說感動(dòng)的原因，討論不懂的詞語、句子，體會(huì)父親救助兒子過程中心理變化。估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來談：（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校?！保ㄟ@個(gè)句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）（2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼達(dá)，我的兒子。（從這里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲。該怎樣讀呢？指名讀，評(píng)議，齊讀。）（3）”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去?！保◤倪@兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他堅(jiān)定地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí)，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢？請(qǐng)大家分小組討論后練讀，個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀）（4）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！保ㄕn文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對(duì)兒子愛的偉大。是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個(gè)信念，“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛！這是多么堅(jiān)定的信念。與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念兒子在等他。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念兒子在等我。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時(shí)。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同不說的話：“只要我爸爸活著，他總會(huì)和我們?cè)谝黄??！保?）兒子還是個(gè)無私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語。（生說）。（是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！蓖队埃簣D片、音樂。）1速讀課文，夸夸這對(duì)父與子。2質(zhì)疑：課文結(jié)尾為什么說這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法?！安徽摪l(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話？這樣寫有什么好處？3交流：學(xué)了課文，你有什么感受1自由組成小組，在課后排演廣播劇，制成錄音帶，然后大家在一起聽一聽，評(píng)一評(píng)。2閱讀同類的頌揚(yáng)親情的故事。四人小組合作討論老師提出的問題。大家分小組討論后練讀，個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀 小組討論后練讀，個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀。理解，讀。（從這兒可以看出兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒有動(dòng)搖。兒子深深地信任父親也正是由于那句話生說指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓，此時(shí)心中有千言萬語，又激動(dòng)人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對(duì)話，看看你感受到了什么？驚喜，自信，激動(dòng)。）用自己的話夸夸這對(duì)了不起的父子。找出課文中的中心句，父親了不起表現(xiàn)在什么地方？兒子了不起表現(xiàn)在什么地方？板書設(shè)計(jì) 父 信賴 子作業(yè)設(shè)計(jì)：說說你的父母都為你做了些什么，你想到了什么？作業(yè)反饋：1、 個(gè)別學(xué)生將“廢墟”的“墟”寫錯(cuò)。2、 對(duì)文中父親的心里變化掌握不夠。課后反思:教學(xué)本課時(shí)。我在課上幾次問到“父親為什么這么堅(jiān)持”“兒子為什么這么堅(jiān)持”時(shí)，學(xué)生只是提到那個(gè)信念，如果教師能夠再及時(shí)點(diǎn)拔一下，學(xué)生一定會(huì)提到父愛或父親極強(qiáng)的責(zé)任心，兒子和父親情深等等，這樣會(huì)更加深化主題?？傊?，這節(jié)課的教學(xué)嘗試，給我們帶來的是更多的思考，我們知道在今后的教學(xué)中需要進(jìn)一步的反思、探索，才能讓自己的課堂真正充滿勃勃生機(jī)，才能真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。18慈母情深教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)過程（第 一 課時(shí)）教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課二、默讀課文，勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句三、小組交流讀懂什么，體會(huì)到什么，到全班來說說四、交流感悟 五、小結(jié)六、總結(jié)七、拓展1學(xué)生自主朗讀課文。說說課文講了一個(gè)什么故事？2介紹作者。（出示小黑板）3采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。1理解我家境的貧寒。2體會(huì)母親掙錢的辛苦。3感受我對(duì)母親的感激、熱愛、崇敬之情。（1）理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”（2）體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌”以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對(duì)比。“我挺高興他愛看書的”。（3）感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情。“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！?老師非常想把慈母情深拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。2學(xué)生讀書準(zhǔn)備后交。3誰先說說電視劇的開頭？4生邊答師邊指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會(huì)對(duì)母親及母親對(duì)我濃厚的情感。是??！掙錢不易，毅然給錢，兩相對(duì)比，足見慈母情深！分組朗讀全文。注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的句子。在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！笔萑醯哪赣H！“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！必毧嗟哪赣H！ “母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”辛勞的母親！然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時(shí)，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。通情達(dá)理的母親。在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來了”，“轉(zhuǎn)過身來了”，“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。讀完課文，誰都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。課后題：“閱讀鏈接”紙船寄母親，抽生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛自己的小事，表達(dá)熱愛母親的感情。這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事。課文先講“我”想買一本青年近衛(wèi)軍。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長篇小說。梁曉聲（1949）慈母情深的作者，主要作品有：短篇小說父親；中篇小說今夜有暴風(fēng)雪；長篇小說雪城、年輪等。小說集天若有情、這是一片神奇的土地、人間煙火、白樺樹皮燈罩、黑紐扣。四人合作交流，你準(zhǔn)備抓住哪個(gè)鏡頭進(jìn)行拍攝。（抓住母親的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的語句）自讀后全班交流。四人小組合作學(xué)習(xí)，從描寫母親的語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句中體會(huì)母親的艱辛，母親的憔悴，母親的通情達(dá)理。結(jié)合生活實(shí)際談一談母親對(duì)你的關(guān)愛。深情的讀紙船-寄母親，并背會(huì)。板書設(shè)計(jì)：18*慈母情深母親辛苦勤勞貧窮疼愛兒子感激崇敬熱愛作業(yè)布置：1. 有感情朗讀課文。2. 背誦游子吟。3.課后練習(xí)。作業(yè)反饋：個(gè)別同學(xué)轉(zhuǎn)述句不夠準(zhǔn)確。課后反思：教學(xué)本課時(shí)，我放手讓學(xué)生自主閱讀。在初讀課文后，我又采取多種形式讓學(xué)生盡情地去讀，做到朗讀流利。在學(xué)生讀通讀熟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以默讀的形式，理清作者的思路，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的，并勾畫出描寫的語句。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)，還有什么沒有解決的問題提出來師生間解決。通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流中理解了課文，從中也看出學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)的能力。可見對(duì)一些略讀課文放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，再采用交流、互相解決疑難的方法檢查學(xué)習(xí)所得，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力。19“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。3、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。教學(xué)過程： 教學(xué)過程（第 一 課時(shí)）教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、板書課題，導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知三、再讀課文，交流討論四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語1、指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會(huì)不同語氣。2、你讀出了什么了？3、這兩句話通常是在什么情況下說的？（再齊讀）導(dǎo)言：今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？1、指名讀課文，讀準(zhǔn)生字要求：讀的同學(xué)，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。聽的同學(xué)，注意糾錯(cuò)，對(duì)不滿意的地方可以代讀。教師相機(jī)引導(dǎo)、鼓勵(lì)。2、說說課文主要內(nèi)容。1、同桌輪讀，質(zhì)疑詞語2、把感受最深的地方，作上記號(hào)，多讀兩遍。3、小組交流各自體會(huì)，討論感興趣或不懂的問題。4、全班交流，提出問題，留待進(jìn)一步理解。1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“謄”（與“譽(yù)”或“卷”比較）“謹(jǐn)“（右半部要寫緊湊）2、抄寫詞語齊讀課題，思考：讀出來什么？匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。說說課文的主要內(nèi)容。按老師的要求合作交流。 教學(xué)過程（第 二 課時(shí)）教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、檢復(fù)：二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟三、交流讀后體會(huì)，提高認(rèn)識(shí)誰能三言兩語說出課文主要寫了什么？（或教師引，學(xué)生說）（一）指名讀自己感受最深的地方1、你喜歡讀哪里？2、齊讀第16小節(jié)。3、讀著讀著，問題就出來了，學(xué)生提問：為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”？為什么生活中的每一個(gè)人都需要“兩種力量”？（二）感悟“我”第一次寫詩，父母的評(píng)價(jià)1、指名讀母親的評(píng)價(jià)你讀出了什么？再指名讀師范讀齊讀我的心情又是怎樣？齊讀24小節(jié)2、分角色讀（514）小節(jié)讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問：同一首為什么爸爸媽媽的評(píng)價(jià)截然不同？）加以體會(huì)：母親為了鼓勵(lì)孩子，看到七八歲“我”能寫出詩，就會(huì)為寫詩這件事動(dòng)情，并不多想詩的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩的行為。（齊讀12小節(jié)）父親：注意的不是“我”寫詩的行為，而是詩本身的質(zhì)量。也可能認(rèn)為母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。（讀第13小節(jié)第一句話）（三）體會(huì)“愛”的兩種表現(xiàn)形式1、師：“母親還是一如既往的鼓勵(lì)我，因此我一直在寫作?！崩斫狻耙蝗缂韧?。想象母親第二次是怎么說的？（師：那爸爸為什么說不好呢？）2、終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)中走向了成功。面對(duì)成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說的？3、再讀16小節(jié)（突出“常?！薄翱偸恰保┌鍟汗膭?lì)，嚴(yán)格要求4、父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動(dòng)萬分，想到各自的評(píng)價(jià)，想到第一次爭吵，他們又感慨萬分，他們會(huì)說什么？1、學(xué)會(huì)這里，你們的體會(huì)也一定很深2、結(jié)合自己說體會(huì)3、是啊，我們每個(gè)人都體驗(yàn)過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對(duì)嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。（同桌交流）齊讀16、17小節(jié)布置作業(yè)：說說你的父母是怎樣教育你的，尋找生活中父母的愛，把它寫成一篇小練筆。作業(yè)反饋：大多數(shù)學(xué)生部分同學(xué)造句不精煉。板書設(shè)計(jì)：19、“精彩極了”和“糟糕透了”鼓勵(lì) 嚴(yán)格要求愛課后反思：教學(xué)本課時(shí)，我強(qiáng)調(diào)“自主學(xué)習(xí)，悟情悟理”，但沒有注意到學(xué)生的實(shí)際理解接受能力和現(xiàn)有控制能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文第二部分中含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子時(shí)，沒有必要的和適時(shí)的給與引導(dǎo)和幫助。在領(lǐng)會(huì)文章思想感情，尤其是在體會(huì)父母對(duì)孩子不同表達(dá)愛的方式上，強(qiáng)調(diào)注意通過指導(dǎo)朗讀來加深理解，并通過適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生情感上的共鳴。20* 學(xué)會(huì)看病教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。2培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。3有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)過程： 教學(xué)過程（第 一 課時(shí)）教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入。二、學(xué)習(xí)課文三、說一說。我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩來表達(dá)內(nèi)心的感受，會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：媽媽的愛。（背完后）是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)看病這篇文章。（板書：學(xué)會(huì)看病，齊讀課題）1選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。2勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對(duì)詞語的理解，師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語：喋喋不休：說話沒完沒了。按圖索驥：照?qǐng)D上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。忐忑不安：心神不定，心中不安。3默讀課文，說說課文主要寫的是什么。4理解內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。1）“既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾；愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。2）“從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想”、“時(shí)間是艱澀的流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法，請(qǐng)你說說吧。齊讀課題。讀、畫。同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親情感的變化。然后同桌交流，再全班交流。師點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。體會(huì)母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。全班交流作業(yè)布置：比較文中的母親與自己的父母一下，在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對(duì)你的父母說呢？請(qǐng)寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請(qǐng)父母也寫上幾句。作業(yè)反饋：個(gè)別學(xué)生對(duì)“背”和“傍”的書寫容易出錯(cuò)。板書設(shè)計(jì)： 20*學(xué)會(huì)看病做出決定猶豫不決心軟后悔自責(zé)擔(dān)心勇氣回升課后小記：教學(xué)本篇課文時(shí)，我基本上是放手，就讓學(xué)生抓住一個(gè)問題“母親的感情有何變化”，讓他們自己去獨(dú)立閱讀、探討交流。應(yīng)該說，他們的自學(xué)效果不錯(cuò)，他們能從文中找出有關(guān)母親語言和心理活動(dòng)的語句去品味感悟?？谡Z交際習(xí)作六學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng).2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感.3.能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.課前準(zhǔn)備：多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例.教學(xué)時(shí)數(shù)：3課（第 一 課時(shí)）口語交際 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境二、創(chuàng)設(shè)情境，展開討論。三、聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛四、拓展延伸，溝通情感五、表揚(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)1、談話導(dǎo)人.我們?cè)诟改傅膼壑虚L大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?(板書：父母的愛)2、再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事.1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?2、小組交流，形成觀點(diǎn)。3、全班交際，模擬交際情境.讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。1、聯(lián)系實(shí)際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?2、小組合作，互說互評(píng).3、全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑.教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng).1、模擬場景.如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽，并請(qǐng)我談?wù)効捶?(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?2、拓展延伸.今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶?學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。模擬交際。 教學(xué)過程（第 二 課時(shí)）習(xí)作教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)設(shè)情境.出示話題。一、自主選擇.小組合作四、全班交流.打開思路談話導(dǎo)人.上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是