釣魚(yú)的啟示教學(xué)設(shè)計(jì).doc

釣魚(yú)的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)目標(biāo)： 1 學(xué)會(huì)本課生字，并能夠正確，工整的書(shū)寫(xiě) 2 正確，流利，有感情的朗讀課文 3 能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，抓住關(guān)鍵的詞句，體會(huì)作者的心理變化 4 能把握文章的主要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德的美好品質(zhì)二 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)作者的心理變化難點(diǎn)：理解父親告誡我的話(huà)三 教學(xué)準(zhǔn)備：課件四 教學(xué)過(guò)程（一） 導(dǎo)入，了解文章大意 同學(xué)們，釣過(guò)魚(yú)嗎？34年前，在一個(gè)月光如水的晚上，一個(gè)小男孩和他的父親一起去釣魚(yú)，34年后，他寫(xiě)了這樣一篇文章，叫釣魚(yú)的啟示。（齊讀課題2遍）1 注意“示”的讀音2 理解“啟示”的意思 （啟示：“啟”有開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)的意思，“示”有指示，開(kāi)導(dǎo)，讓人明白某種道理的意思，合起來(lái)就是啟發(fā)指示，使人有所領(lǐng)悟的意思）過(guò)渡：今天，我們就一起來(lái)看看釣魚(yú)這件事情能讓我們領(lǐng)悟到一個(gè)什么樣的道理。3 默讀文章，看看文章先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)的什么？ 釣魚(yú)：1-3放魚(yú)：4-9啟示：10-11（二） 學(xué)習(xí)釣魚(yú)，體會(huì)得意的情感自由默讀1-3自然段，看看作者掉到鱸魚(yú)時(shí)的心情是怎樣的？（得意，興奮），你是從哪些句子中看出來(lái)的?出示句子：啊，好大的魚(yú)！一條我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。（1） 你是從哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)中體會(huì)到作者這種得意又興奮的心情的？（2） 從這些關(guān)鍵詞語(yǔ)中我們不僅可以體會(huì)到小男孩的心情，你還體會(huì)到什么？（魚(yú)大而美）（3） 是啊，多漂亮的一條大鱸魚(yú)，讓我們?cè)谝黄饋?lái)讀一讀。（4） 作者釣到這條鱸魚(yú)他容易嗎？哪些句子可以看出來(lái)？出示句子：我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。 我等到那條魚(yú)掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)。我為什么要等那條魚(yú)掙扎得筋疲力盡的時(shí)候才把它拉上來(lái)？ (能釣到這么大的魚(yú)，我的心情是激動(dòng)的，可是我必須得控制我內(nèi)心的激動(dòng)，與鱸魚(yú)斗耐力，等它沒(méi)有力氣的時(shí)候在拉上岸來(lái)，早一步鱸魚(yú)就有可能逃脫，看來(lái)要釣到這條鱸魚(yú)的確是不容易啊，可是，當(dāng)釣到這條魚(yú)的時(shí)候，積壓在作者心中的興奮便如決堤的洪水暴發(fā)出來(lái)，同學(xué)們?cè)僮x描寫(xiě)我心情的句子)（5） 我喜悅的心情溢于言表，可是爸爸呢？他是怎樣的？（他開(kāi)始也很得意的欣賞著鱸魚(yú)，可是后來(lái)他卻要我把鱸魚(yú)放回湖里去）（三） 學(xué)習(xí)放魚(yú)，體會(huì)作者的心理變化及理解獲得的啟示 正當(dāng)我沉浸在興奮中的時(shí)候，父親卻要我把鱸魚(yú)放回湖里去，如果你是哪個(gè)小男孩，你的心情會(huì)怎樣變化？我們來(lái)看看作者的心情是怎么變化的？男生讀49自然段，女生勾畫(huà)出描寫(xiě)我心情變化的詞語(yǔ)。 心情變化：急切大聲爭(zhēng)辯哭出了聲乞求（1） 面對(duì)父親要我把鱸魚(yú)放回湖里去，非常的著急，我理不理解父親這種行為？這個(gè)時(shí)候，我開(kāi)始和父親爭(zhēng)辯了起來(lái)，并且還哭出了聲，你覺(jué)得作者這個(gè)時(shí)候的內(nèi)心是怎樣的？（委屈，不舍）（2） 當(dāng)我急切的問(wèn)父親這時(shí)為什么的時(shí)候，父親的語(yǔ)氣卻是怎樣的？（平靜的）（3） 你覺(jué)得父親他的內(nèi)心就真的平靜嗎，他就真的愿意把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里去嗎？哪里可以看出父親其實(shí)也舍不得放掉這條鱸魚(yú)？（得意的欣賞和盯）（釣到這條鱸魚(yú)的時(shí)候，父親跟我一樣也很得意，而且父親還欣賞著它，要我放鱸魚(yú)的時(shí)候，父親是“盯”著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，我們可以看出在父親決定要放掉這條魚(yú)之前他也做了很辛苦的掙扎。）（4） 可是，為什么父親要堅(jiān)持讓我把鱸魚(yú)放回湖里去？（因?yàn)殡x捕撈鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)）（5） 離捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間就僅僅兩個(gè)小時(shí)了，父親卻堅(jiān)持要我把鱸魚(yú)放回去，最后，作者把乞求的目光都轉(zhuǎn)向了父親，乞求是什么意思？你覺(jué)得那將是怎樣的一種目光？如果你是作者，你會(huì)怎樣去乞求父親？（結(jié)合釣魚(yú)的辛苦和當(dāng)時(shí)的環(huán)境）（6） 可是兒子的乞求有沒(méi)有打動(dòng)父親？你是從哪里看出來(lái)的？（7） 但是，面對(duì)兒子的乞求，你覺(jué)得父親還會(huì)對(duì)他講些什么讓兒子打消這種念頭？（8） 同學(xué)們的話(huà)都句句時(shí)理，可還是沒(méi)有父親告誡我的話(huà)讓我記憶深刻出示句子：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話(huà)，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。第一句：誰(shuí)來(lái)讀？你是怎樣理解這句話(huà)的？ （先理解“是非”的意思，就釣魚(yú)這件事，你認(rèn)為什么是是，什么是非？） 為什么留下鱸魚(yú)是不對(duì)的？（時(shí)間），這樣簡(jiǎn)單的道理小男孩也明白，可是為什么實(shí)踐起來(lái)卻很難呢？（聯(lián)系課文內(nèi)容和當(dāng)時(shí)他的心情） 因?yàn)檫€沒(méi)有到捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間，把釣到的鱸魚(yú)留下就是錯(cuò)誤的，而把釣到的鱸魚(yú)放回湖里去，就是正確的。道德認(rèn)識(shí)，道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單，可是從作者當(dāng)時(shí)沮喪的心情，我們可以看出要實(shí)踐道德卻是一件很艱難的事情。實(shí)踐道德就是要放掉手里的魚(yú)，放棄個(gè)人利益。 第二句：誰(shuí)來(lái)讀？這樣嚴(yán)格的教育指的是什么教育？（父親要我把鱸魚(yú)放回湖里的道德教育）從父親對(duì)我這樣嚴(yán)格的教育中，我們可以看出父親他是一個(gè)怎樣的人？（遵守社會(huì)公德）(8) 聽(tīng)了父親這不容爭(zhēng)辯的話(huà)語(yǔ)，我又是怎樣做的?句子：我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里去（9） 從這一句話(huà)中，你又看到了作者怎樣的內(nèi)心？（無(wú)可奈何，依依不舍）（10） 你覺(jué)得兒子那時(shí)真的理解了父親告誡他的話(huà)了嗎？從哪些地方看出來(lái)的？（11） 從那以后，小男孩還有沒(méi)有釣到那樣的鱸魚(yú)？但是在人生的旅途中他有沒(méi)有遇到跟那條鱸魚(yú)相似的魚(yú)？請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出10段的第3句話(huà)，齊讀。出示句子：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。 這個(gè)魚(yú)為什么要加引號(hào)？我們先來(lái)看看文中那條魚(yú)對(duì)我有怎樣的誘惑？ 和這條鱸魚(yú)相似誘惑的魚(yú)可能指的是生活中的哪些事情呢？ 這些都是與那條鱸魚(yú)相似誘惑的魚(yú)，在我們的生活中經(jīng)?？梢耘龅玫?，道理我們都懂，然而面對(duì)這些誘惑應(yīng)該怎樣去做，卻是一件很難的事。但是只要這個(gè)時(shí)候我們想起父親告誡我們的話(huà)就可以獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。有了這種勇氣，我們?cè)诿媾R道德實(shí)踐的時(shí)候就