讓德育在語文教學(xué)中閃耀.doc

讓德育在語文教學(xué)中閃耀【內(nèi)容提要】 “文以載道、文道統(tǒng)一”，是語文教學(xué)的重要原則。小學(xué)語文課里的“道”的揭示與深化，與其他學(xué)科相比，有其獨(dú)特的途徑和方法。語言文字作為表情達(dá)意的工具，具有強(qiáng)烈的思想性，小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)在完成德育任務(wù)方面具有許多的優(yōu)越條件。文與道相結(jié)合，既不是要求學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)政治觀點(diǎn)，也不是教師滿堂灌的說教，而是善于指導(dǎo)學(xué)生從理解語言，理解課文的內(nèi)容去體會(huì)感受課文蘊(yùn)含的思想感情，使學(xué)生受到潛移默化的感染和熏陶?！娟P(guān)鍵字】德育 語文教學(xué) 滲透蘇霍姆林斯基說得好：“一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育意圖，它的教育效果就越大?！蔽覈逃矣谟勒舱f過：“當(dāng)老師教育學(xué)生時(shí)，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育就失敗了?！闭Z文課堂應(yīng)該從“一切來源于孩子的生活，再回歸于孩子的生活”這一理念出發(fā)，珍視童心世界，把語文知識(shí)與我們的生活融合起來，給孩子一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。我想德育無處不在，無時(shí)不有，它在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是不露痕跡地滲透，達(dá)到“水到渠成”而又“潤物細(xì)無聲” 的“無痕”效果。下面我將從四個(gè)方面闡述一下如何通過語文課堂滲透德育教育，打動(dòng)孩子的心靈，提升孩子的認(rèn)知能力：一是師德熏陶，感受德育；二是課堂教學(xué)，滲透德育；三是課外學(xué)習(xí)，延伸德育。通過豐富多彩的語文教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谶@種看似尋常的活動(dòng)中豐富情感、提升認(rèn)識(shí)、超越自我，體驗(yàn)著生命的增值和律動(dòng)，從而全面提升童年生活的質(zhì)量。一、師德熏陶，感受德育“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)?！边@是許多人公認(rèn)的對(duì)教師這一行業(yè)的肯定。這里的“光輝”不僅要求教師有淵博的文化知識(shí)，同時(shí)也要求教師教師重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì)；對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。用八個(gè)字來總結(jié)就是“學(xué)高為師，身正示范”。學(xué)生的思想品德主要由教師來培養(yǎng)。語文教學(xué)中，語文教師是學(xué)生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對(duì)學(xué)生有著最直接、最重要的影響。教師在課堂上滲透品德教育，在課后言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，就會(huì)對(duì)學(xué)生道德風(fēng)貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用，成為學(xué)生的鏡子。二、課堂教學(xué)，滲透德育小學(xué)語文學(xué)科不同于其它學(xué)科，它本身與德育有著密切地聯(lián)系，小學(xué)語文教材中有的描寫革命英雄人物的高尚品質(zhì)，有的頌揚(yáng)勞動(dòng)人民的智慧和才干的，有的描寫祖國秀麗河山的，有的反映祖國發(fā)展文化、科技、等等，這些文章都蘊(yùn)含深刻道理以及豐富的思想感情。在教學(xué)中，教師要透徹熟悉教材后，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情以及主要內(nèi)容，從而受到深刻的教育，在平時(shí)教學(xué)中，我是依照以下幾點(diǎn)做的：（一）注重詞句教學(xué)，幫助學(xué)生品味“德”詞句是一篇文章中最基本的組成單位，作者的思想、觀點(diǎn)都滲透于其中。這些字句段實(shí)際上就是“文”與“德”的聯(lián)系點(diǎn)。教師要把握好這些聯(lián)系點(diǎn)，使文與德有機(jī)的滲透和統(tǒng)一。詞語教學(xué)中的德育。所謂“詞語”能體現(xiàn)文章的“德”，因?yàn)樵~語是組成文章的基本單位。對(duì)詞語的理解，老師的引導(dǎo)更必須緊抓不放。例如：在金色的腳印一課中，“金色”一詞本質(zhì)是什么？小狐貍一家能得到人們的關(guān)心而合家團(tuán)聚，回到樹林中，這是美好的臨陣脫逃意義的一件事，因而在“金色”來贊美這件事，小狐貍雖說動(dòng)物，但是它也像人一樣，生命同樣珍貴，“金色”也包含著人們其他生命的珍重與愛護(hù)，體現(xiàn)著人類美好的思想感情，又如在為中和華之掘起而讀書，一文中的“中華不振”這個(gè)詞語的含義，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文中的情景，如那位婦女是怎樣哭訴的？那個(gè)中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥的？站在一旁的洋人會(huì)說些什么？在讓學(xué)生談?wù)勛鳛橹袊丝吹阶约旱耐谧约旱耐恋厣鲜艿狡哿枋且环N怎樣的感受。想想當(dāng)時(shí)的畫面，使學(xué)生從中體會(huì)到當(dāng)時(shí)我國貧窮落后，遭受帝國主義侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的含義，從而鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)社會(huì)主義社會(huì)的熱愛。句子教學(xué)中的德育。從文章的重點(diǎn)句子可以體現(xiàn)文章的思想內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)，必須深入引導(dǎo)，理解文章的思想感情，從而受到教育。例如：只有一個(gè)地球一課中，文中引用的宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解這一點(diǎn)，首先，讓學(xué)生找出句子讀一讀，說一說是在什么情況下講的？然后抓住這個(gè)句子的重點(diǎn)詞語“可愛”、“破碎”，同時(shí)聯(lián)系全文，說說“可愛”、“破碎”各表現(xiàn)在哪里?為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”體會(huì)地球的“可愛”可從遙望地球所見到的景色和自然資源去考慮，理解地球的容易“破碎”可以“不加節(jié)制”，“隨意破壞”去思考，“同時(shí)”就是強(qiáng)調(diào)地球的重要性，既有可愛的一面又有破碎的一面。又如在桃花心木一課中，“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉一棵獨(dú)立自主的心”這句含義深刻的話，可采用邊閱讀邊思考，使學(xué)生逐步從事情蘊(yùn)含道理，比如，“不確定”，“樹木的不確定”是指什么？人的“不確定”又是指什么？從而激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生從中受到了人要生存和發(fā)展，就必須克服依賴性，去接受考驗(yàn)和磨練。段教學(xué)中的德育。文章的重點(diǎn)段是體現(xiàn)作者的寫作目的，教學(xué)時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀口味，體會(huì)文章的思想感情，例如在白楊一文中，先讓學(xué)生默讀“爸爸一手摟一個(gè)孩子幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生加以理解。一是提問；二是聯(lián)系上下文。爸爸在介紹白楊樹后為什么“一手摟著一個(gè)孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入深思”？他沉思什么？為什么“他的嘴角又浮起一絲微笑”？啟發(fā)學(xué)生思考樹和人的關(guān)系，使學(xué)生從中體會(huì)到在爸爸的教育關(guān)愛下，會(huì)像小樹一樣，將來成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。（二）加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生悟出“德”小學(xué)語文教材選編的都是文質(zhì)優(yōu)美的文章，但是，由于小學(xué)生限于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際能力，對(duì)客觀事物的體驗(yàn)是比較模糊的，難以獨(dú)立、準(zhǔn)確把握中心，而朗讀是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造，它能使無聲的書面語變成有聲有色的口頭語言，大凡“觀文者，披文以入情”，困此，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，就能激發(fā)感情，悟出文章“德”之所在，從而使讀者引起共鳴。如：在去年的樹一課中，樹說的話飽含著請(qǐng)求，請(qǐng)求；鳥的回答語氣堅(jiān)決，比較肯定，后面的三次對(duì)話，鳥都在尋找樹，要用詢問的語氣來讀，讀時(shí)要突出一次比一次傷心，三個(gè)角色的語氣其身份不一樣，朗讀也應(yīng)有所區(qū)別，讀樹根的話要讀出同情，傷感，因?yàn)闃涓彩菢涞囊徊糠郑蛔x門先生的話，聲音要平淡；小姑娘的回答，聲音要嫩稚些。又例如：豐碑一文中，“一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹干坐著衣服緊緊貼在他的身上”，要懷著對(duì)凍死的老戰(zhàn)士的崇敬，要讀出一種莊嚴(yán)、悲痛的情調(diào)，語速較慢，句調(diào)平直，學(xué)生們通過閱讀，從中受到了珍惜今天的生活是來之不易的。（三）抓住課文內(nèi)容，幫助學(xué)生挖掘“德”“夫綴文者，情動(dòng)而辭發(fā)”，是說寫文章的人，因有了情感并生發(fā)辭句章法而成文章。這里的情感就是文章的“德”。有時(shí)一篇文章作者會(huì)抒發(fā)多種情感，在這種情況下，教師要抓住起主導(dǎo)作用的一方面加以突出，使學(xué)生得到較深刻的印象，做到寓教于文。如小壁虎借尾巴通過生動(dòng)有趣的語言文字和活潑明了的圖畫，介紹小壁虎借尾巴具有再生功能的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的作用。文章主要思想教育任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的唯物主義教育；禮貌教育則居其次。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合課文的語言文字重點(diǎn)進(jìn)行思想教育，使學(xué)生受到潛移默化。三、課外學(xué)習(xí)，延伸德育有人曾經(jīng)用雨水滲進(jìn)墻壁的說法來詮釋“滲透”，這是非常形象的，也是十分恰當(dāng)?shù)?，只不過待到晴天時(shí)，墻壁會(huì)有明顯的痕跡。而語文學(xué)科的“德育滲透”應(yīng)當(dāng)是不經(jīng)意的不留痕跡的，最終達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。要做到這一點(diǎn)，除了課堂教學(xué)熏陶外，還應(yīng)該注重課外閱讀的熏陶作用。 課外閱讀是語文德育實(shí)施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。當(dāng)然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評(píng)價(jià)與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。例如針對(duì)有些學(xué)生沉迷于某些談情說愛、情意綿綿的情節(jié)，便組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文藝?yán)碚摰臅?，引?dǎo)學(xué)生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開時(shí)代特點(diǎn)的；針對(duì)某些學(xué)生閱讀時(shí)只注意故事情節(jié)，教育他們?cè)陂喿x文藝作品時(shí)要掌握作品的思想內(nèi)容，看到它的社會(huì)意義，從中受到有益的感染。一本好書相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)成績，而且還能培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生訂閱書刊雜志，使學(xué)生擴(kuò)大視野，提高思想覺悟。另外，通過語文課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育也是語文整體教育的組成部分之一。語文課外活動(dòng)能豐富學(xué)生的語文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高和思想品德的熏陶?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的思想實(shí)際并注意有層次性和針對(duì)性。例如初中生處于半幼稚、半成熟、獨(dú)立性與依賴性相交錯(cuò)的充滿矛盾的時(shí)期，他們的行為富有模仿性。故課外活動(dòng)還要堅(jiān)持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、積極進(jìn)取精神、社會(huì)主義道德情操和愛國主義情感，如革命詩歌朗誦會(huì)、名人成功故事會(huì)等。而高中生處于人生觀、世界觀形成時(shí)期，無論是觀察力、想象力還是思維力都已接近成人水平，獨(dú)立判斷能力增強(qiáng)。教師要根據(jù)這些特點(diǎn)來組織語文課外活動(dòng)，例如舉辦文藝作品欣賞會(huì)、評(píng)析會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)以及建立文學(xué)社團(tuán)等，這些活動(dòng)形式生動(dòng)活潑，很受學(xué)生歡迎。通過這些活動(dòng)滲透道德品德教育，把語文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，寓德育于語文課外活動(dòng)中。寫日記是課外寫作活動(dòng)的一種重要形式。有位特級(jí)教師說：“日記是道德長跑，每天堅(jiān)持，使人心靈求真、向善愛美。”絕大多數(shù)學(xué)生寫日記時(shí)都說真話，說心里話，這便起到了使人求真的作用。“寫日記能規(guī)勸自己上進(jìn)，勸人改過。許多學(xué)生在日記中針砭假惡丑，贊揚(yáng)真善美，這便起到了教人向善、愛美的作用?！苯處煈?yīng)充分利用日記這種寫作形式的德育功能。課外寫作活動(dòng)還有編寫板報(bào)、墻報(bào)等。這些寫作活動(dòng)也是進(jìn)行語文德育的重要陣地，不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，而且能培養(yǎng)學(xué)生